청각 장애 아동의 심리적 특성

목차

Ⅰ.서론

Ⅱ.본론
1. 언어발달과 심리적 특성
2. 인지기능과 심리적 특성
3 학업성취와 심리적 특성
4. 성격 특징
5. 사회심리적 특성

Ⅲ.결론

본문내용

사회적응이 힘들어 독립성이 방해될 뿐 아니라 감정이입이 부족하여 주위사람의 요구에 무감각하게 되고 심리사회적 발달에도 영향을 받게 된다(Alt shuler , 1974; Bachara, 1980; Hopkins, 1983).
이러한 특성은 선천적인 것이 아니며 적절한 상호작용의 부재와 그들의 장애에 대처하는 반응양식으로 청각장애인을 문제아로 낙인찍힐 수 있을 것이다. 따라서 경험세계의 확장, 교육적 조치, 통합 환경 제공 등을 통해 장애인의 심리사회적 부적응을 바람직한 방향으로 개선시킬 수 있을 것이며, 편견을 배제하고 인간존재 자체에 가치를 두고 인간으로서 누려야 할 기본적 권리에 초점을 맞춘다면 보다 긍정적인 차원에서 청각장애아들의 발달을 기대할 수 있을 것이다.
결론적으로 위에서도 말했듯이 청각이라는 이 장애 하나만 그들의 심리에 영향을 미치는 것이 아니라 여러 가지 복합적인 요인들과의 상호작용에 의해 나타날 수 있다는 것을 확인 했다. 즉, 이러한 청각장애아의 특성을 잘 고려하고 이해한 제도적, 심리적 교육지원이 뒷받침 되어야 할 것이다.
♣참고 문헌
청각장애아의 심리, 최성규, 도서출판 특수교육, 1997청각장애아 교육, 이규식 석동일 외, 학지사, 2004 청각학, 이규식 석동일, 대구대학교출판부, 1997
수화강사양성반, 청음회관, 1999
특수아동의 이해와 지도-이론과 실제, 최중옥, 1998
특수아 교육(2006,학지사)
최신특수교육(2006,시그마프레스)
특수아동교육의 실제(2005,교육과학사)
특수아동의 이해와 교육(2006,교육과학사)
특수교육의 이해(2005,교육과학사)

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청각장애아동,   장애아동 심리적특성,   특수교육