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소개글

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목차

Ⅰ. 개요

Ⅱ. 자아정체감(자아정체성)의 정의

Ⅲ. 청소년기의 자아정체감(자아정체성) 형성

Ⅳ. 자아정체감(자아정체성)의 발달 과정

Ⅴ. 자아정체감(자아정체성)과 인성교육

Ⅵ. 자아정체감(자아정체성) 확립 프로그램
1. 자아정체감 확립 프로그램
2. 자아정체감 확립 프로그램의 목적
3. 자아정체감 확립 프로그램의 활용

참고문헌

본문내용

적용하여 그들의 가치관을 지켜주어 자신감을 줄 수 있다고 했다. 한국교육개발원(1984)에서 개발한 가치 명료화 프로그램은 가치, 태도, 신념에 있어서 혼란이나 갈등, 불일치로부터 벗어나 자신의 가치관을 확립할 수 있도록 도와주는 것에 대한 공헌을 할 수 있다고 했다. 백종흠(2000)은 초등학생들에게 인성교육 자료집을 발행, 운영한 결과, 건실한 인간적인 덕성과 성숙된 시민의식을 갖춘 사람다운 사람으로 자라는데 기여했으며, 참 나를 발견하여 자아정체감이 함양되었다고 했다.
Ⅵ. 자아정체감(자아정체성) 확립 프로그램
1. 자아정체감 확립 프로그램
‘나’라고 하는 개념은 바로 내가 나를 세우는 것임을 깨닫고, 나를 더욱 아름답고 위대하게 만들겠다는 뜻을 세워 주위에 선포하는 프로그램이다. 이 프로그램을 통해서 학생들은 자기 내면화를 통해 자신을 존중하고 신뢰하며 일으켜 세우는 원리를 깨닫게 된다. 이 프로그램을 통해 학생들은 내가 존재하기까지 근원이 된 가족과 이웃, 자연, 우주의 사랑에 감사함을 느끼고, 사랑을 나눌 줄 아는 사람으로 성장하게 된다.
2. 자아정체감 확립 프로그램의 목적
자아존중감을 높이는 데 있다. 삶의 주인은 나임을 자각하게 하는 데 있다. 이웃과 세상을 지각하고 교감을 높이는 데 있다.
3. 자아정체감 확립 프로그램의 활용
도덕교과, 재량활동 시간 등에 학생들의 자아존중감을 높이기 위해 사용한다. 내용은 활동목표, 읽기자료, 생각해 봅시다, 활동자료로 구성되어 있다. 활동목표의 달성을 위하여 학생들과 함께 읽기자료를 공유하고 학생들의 주체적인 활동 전개를 위하여 활동자료를 안내한다. 학생들이 직접 글을 써보고 발표하여 봄으로써 활동 경험의 소감을 나누도록 편성하였다.
참고문헌
김정희 외, 심리학의 이해, 학지사, 1996
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박성옥 외, 청소년의 자아정체감에 영향을 미치는 변인 연구, 대전대학교 자연과학 연구소, 1994
서봉연, 자아정체감에 관한 심리학적 연구, 경북대 대학원 박사학위논문, 1975
애정희, 정신과 입원 청소년과 정상 청소년의 자아 정체감 수준 비교, 이화여자 대학교 대학원, 1991
이봉순, 계명대학교 대학원 교육학과, 2004
정채기, 자아개념, 자아정체감 및 내외 통제성이 진로결정에 미치는 영향, 건국대학교, 1991
청소년이 지각한 부모애착과 자아정체감이 대인관계에 미치는 영향

키워드

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