지역사회복지차원의 다문화 교육 방향

목차

Ⅰ. 서론
1. 다문화 등장배경
2. 다문화교육의 개념
3. 다문화교육의 필요성
4. 다문화교육의 목적
5. 다문화교육의 목표
6. 다문화교육에 대한 잘못된 견해
7. 다문화교육의 흐름

Ⅱ. 본론
1. 체류외국인현황
2. 다문화교육 현황
3. 다문화가정 자녀를 위한 교육정책방향
4. 학교에서의 다문화 교육 방향
5. 다문화가정 부모교육 방향
6. 민간의 다문화 교육방향

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

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가. 정부차원 ; 교육부와 통일부 - 하나둘 학교와 삼죽 초등학교의 특별학급을 통한 적응교육, 새터민 청소년을 위한 한겨레 학교 운영
나. 민간차원 : 서울. 경기지역의 13곳과 충남천안과 부산에 각 1개씩 생활 공동체격 대안학교와 방과후 보충학습을 돕는 프로그램단체, 특성화 고교
3) 시도별 다문화 교육 현황
(1) 부산광역시
① 서구 - 발음교정교실
② 사하구/기장구 - 한글교실
③ 수영구 - 한글문화교실
(2) 대구광역시
① 남구 : 교육사업(한글, 정보화, 생활체험, 전통문화 체험 등)
② 달서구 : 결혼이민자 가정 적응교육
③ 달성군 : 외국인 주부 문화교실
(3) 인천광역시 - 한국어 교육/ 정보화 교육
(4) 울산광역시 - 상담교육
(5) 경기도 - 결혼 이민자 한글교육 강사 및 상담원 양성 교육
(6) 전라남도 - 농촌결혼 이주여성 및 그 자녀를 위한 교육지원 사업
※ Regional Human Resource Development (지역인적자원개발) 공모사업
ⓛ 주요추진사업 - 전문인력 양성사업 (지역관광가이드, 원어민 영어강사 양성)
정보화 및 사회적응 사업
자녀를 위한 사업 (공부방 운영, 연극/영상체험강좌)
공부방 운영
가족관계 증진 사업 (건강한 부모교육, 가족관계 향상교육)
다문화 사회 정착과 수용을 위한 워크숍 개최
결혼이민자가정도우미 여성자원 봉사자 전문교육
결혼 이민자가족 아동양육 지원 사업
③ 지역별 특색교육사업 - 담양군 ; 외국어강사 전문심화 교육
곡성군 ; 전문학사과정운영(전남과학대학)
교육청과 연계한 원어민 보조강사인력 적극적 활용 강진군 ; 엄마와 함께하는 즐거운 공부방
장성군 ; 소방교육, 여성농업인 의식변화 교육
신안군 ; 결혼이주가족 공동체 교육 및 선진문화체험
(7) 광주광역시 - 결혼이민자 및 자녀를 위한 교육지원 사업
① 주요추진사업 - 광주 여성발전센터 내 결혼이민자가족지원센터 사업운영
다문화가정 사회정착 지원사업 )
이미그런트 사이버 헬퍼 (이주여성 정보화 교육)
학교생활 미리 배워요 (취학전 아동안내 및 사전 설명)
교직원/학부모 연수 (다문화 가정 이해를 위한 워크숍및 직무연수)
다문화/다가치 자료를 개발, 발간 및 일선학교 배포
② 구별 특색교육사업 - 남구: 추석맞이 전통문화 체험학습
3. 다문화교육 정책 방향
1) 다문화가정 자녀들의 인권과 학습권을 보호하고 그들의 민족/문화/역사를 존중하며 이해하는 다문화적 교육환경의 조성과 이들에 대한 교육복지대책 마련
2) 다언어를 구사할 수 있는 글로벌 인적자원의 육성
3) 일반학생 및 경찰과 사법기관 및 정부기관의 담당자를 대상으로 한 인식변화와 다문화 이해교육
4) 일반국민을 대상으로 한 다문화 교육
5) 정부와 지자체 및 교육기관이 유기적으로 협력한 체계적 다문화교육
4. 학교의 다문화교육 방향
1) 다양한 문화요소를 포함한 교과내용을 선정, 조직하여 다문화 교과교육을 개발하고 시행함으로써 교육청과 학교 등 교육기관들의 일차적인 다문화 교육 실시
2) 문화적 편견과 차별을 해소하고 교장, 교감, 교사, 학부모 및 교육 관련자들이 서로 합의하여 의사를 결정할 수 있도록 다문화교육에 대한 현장교육의 활동 폭 증가
5. 다문화 가정 부모교육 방향
1) 부모의 건전한 결혼과 가정생활이 선행되기 위해 국제결혼을 할 예비신랑신부들에게 바른 결혼관을 심어줄 수 있는 상호이해교육
2) 예비신랑신부들이 서로 상대국의 언어와 문화의 인식수준에 관한 기본적인 시험을 통과하여 결혼에 이르도록 하는 혼전 언어 및 문화교육
6. 민간의 다문화 교육방향
다문화 교육 관계망 형성 및 가족단위의 다문화교육과 다문화 교육 전문 인력 양성 및 종합적 관리를 위한 민관의 협력기구 설치와 다문화를 연구하는 연수센터를 운영 → 학교/교육과정/교과서 차원의 다문화적 고려와 다문화교육의 정보화에 따른 문제점의 실질적 검토와 효과적 정책집행 유도
Ⅲ 결론
한국사회는 일반국민들과 학생들을 대상으로 다문화에 대한 이해를 증진시키고, 다문화가정의 부모와 자녀들을 위한 차별을 해소하며 교육지원을 통해 사회통합에 힘써야할 때이다. 이에 발맞춘 다문화 교육은 학교뿐만 아니라 정부기관, 기업, 특히 지역사회가 함께 고민하고 노력해야 할 사회적 문제이다. 따라서 각 지자체는 다문화가정에 대한 실태를 면밀히 조사하여 지원에 만전을 기해야 하며 그 자녀들과 일반학생들의 상호문화이해 교육과 그들을 위한 다문화 교과교육의 연구가 시행되어야 할 것이다.
한국 거주 다문화인들은 우리 민족사에 새로운 한 획을 그어나갈 가능성이 큰 만큼 시대의 흐름에 따른 글로벌적 요구가 다문화교육을 통해 달성될 수 있도록 대학교육이 여러 문화에 대한 이해와 적응력 그리고 다문화를 효율적으로 활용할 수 있는 능력을 갖추어 그들을 육성하여야 한다.
궁극적으로 다문화교육이 지향해야할 점은 다름(Difference)이 아닌 모두가 서로 같은 존재라고 하는 보편적 가치와 보편적 인권(Universal Value)에 대한 인식변화를 이끌어낼 수 있어야 한다. 이러한 다문화 교육을 통해 피부색, 언어, 문화가 다르더라도 이를 차별(Discrimination)이 아닌 서로 다른 개성(Individuality)로 인정함으로써 다양성이 조화를 이룬 사회 속에서 각 개인의 삶의 질 향상과 자아실현을 통해 행복이 보장되는 진정한 의미의 복지국가를 이룩하고 세계의 공영과 평화유지에 기여할 수 있어야 한다.
Ⅳ. 참고문헌
마르코 마르티니엘로(2002), 『현대사회와 다문화주의(다르게, 평등하게 살기)』, 한울,
서울대학교 교육종합연구원, 교육인적자원부 공동 주최 연구발표회 자료(2006)
서종남(2007) 다문화교육의 필요성과 가정에서의 다문화교육 방안
서종남(2008) 『광주시 한국어 보도강사 양성과정』경희대학교 평생교육원
조영달 (2006) 다문화가정 교육 지원을 위한 자료 개발 연구 - 교육인적자원부 정책연구과제
법무부 출입국외국인정책본부 정보분석과 보도자료 (2007)
시도,시군구 결혼이민자 지원사업 및 프로그램 실적 (2006)
네이버 백과사전, http://100,naver.com/100.php?id=743495

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