교육평가의 일반적 절차

소개글

교육평가의 일반적 절차에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 교육평가의 일반적 절차 방법
Ⅱ. 구체적인 예를 통한 교육평가방법의 일반적 절차
Ⅲ. 고찰

본문내용

Ⅰ. 교육평가의 일반적 절차 방법

1. 평가의 목적 확인
- ‘왜 평가를 하는가’라는 평가의 목적 자체를 확인하는 일이 가장 먼저 고려해야한다.
- 평가의 목적에 따라 평가내용, 평가방법, 평가시기 등 진행되는 평가의 전체적인 모습이 달라지게 되므로 초기에 평가하는 목적을 구체적으로 확인할 필요가 있다.

2. 평가영역과 내용의 선정
- 평가목적이 구체적으로 확인되면 목적을 달성하는데 가장 적절한 평가영역 및 내용을 선정한다.
- 평가목적을 기준으로 이루어지며 평가하는 목적에 비추어 학생의 인지적 영역, 정의적 영역, 심동적 영역을 평가할 것인가를 결정한다. 평가내용은 내용의 범위와 수준에 대한 결정이 이루어져야 하고 이를 고려하여 평가목적을 달성하는데 적절한 평가영역과 내용이 선정된다

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Ⅱ. 구체적인 예를 통한 교육평가방법의 일반적 절차

-“ 지필 평가 “

1. 평가의 목적 확인
지필평가의 목적으로는 배운 내용의 기본 개념에 대한 유기적이고 통합적인 이해도를 평가하고 탐구 활동 수행 능력과 실생활 문제 해결에 적용하는 능력을 가지도록 습득하고 있는 이론적 지식에 대한 평가를 한다. 어떤 이론의 종류와 특성들을 정확히 알게 되었는지에 대한 지필평가가 필요하다.

2. 평가영역의 내용의 선정
『 식품과학 』
Ⅱ. 식품의 성분
1) 식품의 일반 성분 - 식품의 일반 성분에 해당하는 수분, 탄수화물, 지질, 단백질, 무기질, 비타민에 대한 특성에 대해 안다.
2) 식품의 특수 성분 - 식품의 특수 성분에 해당하는 색소 성분, 맛 성분, 냄새 성분, 유해 성분의 특징을 안다.
3) 식품 성분의 변화 - 식품을 가공하고 조리하는 동안에 일어나는 식품 성분의 변화를 알고 갈색화 반응이 식품에 끼치는 영향에 대해 안다.

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Ⅲ. 고찰

지금까지 교육평가의 일반적 절차에 대해 알아보고 지필평가의 한 예를 들어 각 절차에서 하는 활동들을 기술하여 보았다. 학교에서는 주로 평가주체가 교사이고 학생들의 수준이나 능력, 태도 등을 평가하는 경우가 주로 이루어지고 있으므로 교사의 학생평가에 초점을 맞추어 식품과학이라는 실업계 고등학교 교과로 예를 들었는데

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키워드

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