청소년복지의 관점에서 본 청소년의 자살

목차

I. 서론

II. 본론
1. 청소년 자살의 개념
2. 청소년 자살의 이론적 관점
3. 청소년 자살의 발달과정
4. 현황/실태(통계)
5. 원인
6. 개입/ 서비스 (생명의 전화)

III. 결론 : 앞으로의 전망과 제안
1. 청소년 자살예방정책 전망 제안
2. 청소년 자살예방을 위한 청소년복지실천
3. 우리들의 결론

◎참고 문헌

본문내용

사후관리 프로그램을 제공해야 한다.
2. 청소년 자살예방을 위한 청소년복지실천 이소희,《청소년복지론》, 2005, 나남출판
첫째, 청소년 자살을 예방하기 위해서는 일반 청소년을 대상으로 1년에 1회 이상 정기적인 자살예방교육 실시의 의무화가 필요하다. 다른 연령층의 자살과는 달리 청소년 자살의 경우 친구의 영향으로 인한 동반자살, 또는 유명 연예인의 자살이나 영화드라마의 자살행위들을 모방한 모방자살이 많다. 따라서 죽음에 대한 올바른 가치관 정립, 생명존중, 자살에 대한 정확한 이해 등에 대한 예방교육이 필요하다.
둘째, 자살방지를 위한 효과적 접근은 자살의 위험요인과 보호요인 또는 자살의 징수를 명확히 파악하여 이에 대처하는 것이다.(Stuart, 2001) 먼저 자살의 위험요인은 우울증 또는 조울증과 같은 정서장애, 약물남용자, 가족 중 자살경력, 충동적이고 공격적인 성향, 신체적 질병, 자살을 미화하는 문화적 및 종교적 신념, 소외감, 신체적 질병, 가족이성동성 인간관계의 상실, 농약 등과 같은 치명적 수단의 접근용이성 등이다. 반면에 보호요인은 자살을 미화하지 않는 문화적 및 종교적 신념, 문제해결기술, 갈등해결, 논쟁을 비폭력적으로 다루는 기술, 가족과 지역사회의 지원, 다양한 클리닉과 도움을 받을 수 있는 접근용이성 등인 것으로 나타났다. 따라서 이러한 자살의 위험요인과 보호요인, 자살의 징후를 미리 파악할 수만 있다면 청소년 자살예방에 큰 도움이 될 것이다. 청소년과 밀접한 관련이 있는 중고등학교의 상담교사, 학교사회사업가, 담임교사 등에게 자살 청소년 선별방법에 관한 교육을 실시하는 것이 필요하다.
셋째, 청소년 자살을 예방하기 위해서는 도움을 요청하는 청소년들이 언제, 어느 곳에서나 서비스를 제공받을 수 있는 위기개입체계를 구축해야 한다. 위기개입은 자살에 대한 응급대응방법이라 할 수 있는데, 구체적으로는 마음의 유대감을 형성할 것, 수용과 경청을 위주로 대응할 것, 그리고 다음에 만날 약속을 반드시 정할 것 등이 이에 포함된다. 청소년 가운데 특히 내향적 아이들 또는 행동형의 자살유형을 보이는 아이들에 대해서는 정서적 안정을 도모하도록 하는 것이 필요하다.
넷째, 청소년기는 감수성이 예민한 시기이므로, 부모나 교사 등 주변사람들로부터 질책을 받거나 억울한 일을 당하면, 자신의 분노를 조절하지 못하고 충동적으로 자살하는 경우가 많다. 따라서 청소년들이 자신의 분노나 슬픔을 조절하여 위기에 대처할 수 있는 분노조절 프로그램의 개발이 필요하다.
다섯째, 청소년 자살문제는 부부갈등, 부모의 지나친 기대, 부모의 실직, 이혼 등 가족문제와 학업성적과 같은 학교문제 등 청소년을 둘러싸고 있는 주변 환경으로부터 출발하는 경우가 많다. 따라서 청소년기 자녀를 둔 부모에게는 청소년기 자녀양육에 필요한 지식과 기술, 태도 등을 습득할 수 있는 부모교육이나 가족구성원간의 갈등을 완화시킬 수 있는 가족관계향상 프로그램(Family Enrichment Program) 등을 제공해야 하고, 청소년들에게 과도한 부담을 주는 학업성적 제일주의, 대학입시 중심의 비인격적 교육체계를 개선해야 한다. 다시 말해서 학교와 사회복지기관에서는 자살가능성이 있는 청소년에 대해 청소년 개인의 문제뿐만 아니라 청소년을 둘러싸고 있는 가정환경, 학교환경 등의 개선에도 관심을 가질 필요가 있다.
여섯째, 청소년이 자살을 시도하거나, 자살을 하게 되면 가족, 친구, 교사 등은 말할 수 없는 고통의 시간을 보내게 된다. 따라서 자살을 시도한 청소년들을 대상으로 사후서비스가 제공되어야 한다. 청소년 자살로 인한 후속자살을 예방하기 위해서는 자살한 청소년의 가족, 친구, 교사와 같은 주변인의 충격을 완화시킬 수 있는 사후서비스가 제공되어야 한다.
3. 우리들의 결론
앞에서 언급한 청소년 자살에 대한 예방 프로그램은 최근 기관들에서 실시하고 있는 프로그램들이 기본적인 형식으로 삼고 있는 것이 대부분이다. 그러나 서비스측면에서 실질적으로 실행되고 있는 부분은 많지 않다. 이러한 자료들은 인터넷을 통한 정보교류가 대중화 되어 있는 시점에서 사람들이 이 자료들을 접할 수 있는 기회가 과거에 비해 축소되었다는 점과 자신이 찾는 자료를 예전과는 달리 쉽고 빠르게 구할 수 있는 청소년세대에게 인식을 심어주기에는 너무 형식화 되어 있다는 단점이 있다. 이러한 문제를 개선하여 인터넷 소식지나 홍보지가 나오고 있지만 정작 청소년들에 필요한 인식개선을 위한 인터넷 홍보가 제대로 이루어지고 있지 않는 실정이다. 따라서 앞에서 언급한 문제를 보안할 수 있는 홍보나 캠페인을 통해 청소년의 인식 개선을 실시하려고 노력해야 할 것이다.
◎참고 문헌
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장선철,《21세기 현대사회와 정신건강》, 2007, 동문사
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한국기독교청소년선교회, 《교회에서의 청소년지도 그 현황과 대책》, 1998, 서울
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박효정,《중등학생 인권 실태 분석》, 2006, 한국교육개발원
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한국청소년연구원, 《청소년문제론》, 1992, 서울
김진화 외 10명 공저, 《청소년문제행동론》, 2002, 학지사
이광자,《자살문제의 위기개입방법》,생명의 전화 자살 예방센터 자살예방 상담전문가교육:3~9쪽, 2003
한겨레21 제 711호, 2008.5.27일자
한국자살예방협회 (http://www.suicideprevention.or.kr/)
희망의 전화 129 (http://www.129.go.kr/)
생명의 전화 (http://www.lifeline.or.kr/)
정신건강HOT-LINE(http://www.suicide.or.kr/)
한국청소년상담원(http://www.kyci.or.kr/)
수원시 자살예방센터(http://www.kyci.or.kr/)

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