[컴퓨터교육론] 컴퓨터교육론 시험대비 완벽 정리본

소개글

[컴퓨터교육론] 컴퓨터교육론 시험대비 완벽 정리본에 대한 보고서 자료입니다.

목차

<1. 컴퓨터 교과의 영역과 성격에 대해 서술하시오.>

<2. 데이터 처리 시스템에 대해 설명하고, 파일관리 시스템과 데이터베이스 관리시스템의 차이점에 대해 서술하시오.>

<3. 오수벨의 유의미 학습이론과 컴퓨터과 교육에 대해 서술하시오.>

<4. 웹기반 교육용 소프트웨어의 상호작용성 및 동기 부여에 관한 평가기법들에 대해 서술하시오.>

<5. 웹기반 교육에 대해 서술하시오.>

본문내용

에 대한 학습자의 반응에 신속한 피드백이 제공되는가? / 교육단계가 학습동기를 유발할 수 있도록 구성되어 있는가? / 학습자가 개별강화(상담,진로, 성적관리 등)에 대하여 도움을 받을 수 있는가?”와 같은 기준을 세워볼 수도 있다.)
동기부여
① 학생 - 학습 교재 관계
수업목표를 명확하게 명시했는가?
웜업 연습문제를 제공하는가?
웹 문서가 교사 또는 학생을 위한 일련의 수업 계획을 포함하는가?
수업을 위해 필요한 선수 과목이나 배경지식을 제공하는가?
그래픽, 차트 등과 같은 멀티미디어 정보를 제공하는가?
“요약”과 “복습”을 제공하는가?
웹 문서가 가장 최근 수정한 날짜를 포함하는가?
각 아이콘이 안내를 쉽게 도와주도록 명명되었는가?
웹 페이지가 참고문헌을 포함하는가?
(기타 “내용을 이해하기 위해 모국어를 사용해야 하는가?/ 웹 문서가 전체 수업의 종료 날짜 또는 각각의 수업 시간의 진도를 제공하는가?/ 웹 문서가 저자에 관한 정보를 명시하는가? / 웹 문서에 저작권이 걸려있는가?/ 모든 참조 사이트가 현재 유효한가?”등도 있다.)
② 학생 - 교사 관계
학생들의 성취 행동에 대해 보상을 제공하는가?
과제가 교사와 학생 사이에 협력 작업을 필요로 하는가?
사진, 전화번호, 전자메일 주소 등 교사의 신상 정보를 제공하는가?
학생들의 질문 또는 시험 결과에 대한 응답시간을 명시하는가?
③ 학생 - 학생 관계
과제가 학생들 사이에 협력 작업을 필요로 하는가?
실시간/비실시간 통신 수단을 제공하는가?
수업에 있어서 학생들 사이에 경쟁을 유도하는가?
학생들의 신상 정보를 제공하는가?
학생들이 학기 중에 적어도 한번 만날 기회를 제공하는가?
<5. 웹기반 교육에 대해 서술하시오.> - 선택문제
(cf) e-Learning 시스템의 정의, 표준화, 시스템 구성요소에 대해 서술하시오. - 교재 482p~)
월드 와이드 웹(WWW)의 출현과 더불어 인터넷은 새로운 교수 도구로 인식되고 있다.
* 웹 기반 교육(Web Based Instruction : WBI)이란?
① 새로운 교수 도구로 인식된 웹을 활용한 교수모형
② 정보통신 기술을 활용한 제 3기의 원격 교육의 한 종류
③ 사전에 계획된 교수 모형의 일종
④ 학습자와의 상호작용을 웹을 이용하여 수행하는 교수활동
cf) 한편 면대면 수업에서도 WBI를 웹상에서 이루어지는 교수학습의 보조 프로그램으로 활용할 수 있다.
한편, 협의적 웹 교육은 웹을 기반으로 교수학습 활동이 이루어지는 것을 의미하며, 인터넷이 제공하는
다양한 교수학습 정보와 통합적인 환경을 활용하여 실시하는 원격 교육의 일종이다.
광의적 개념으로 웹 교육 또는 웹 기반 교육을 가상 교육 또는 원격 교육이라는 용어와 함께 사용하고 있다.
한편, 관의의 관점에서 본 웹 교육은 웹을 중심으로 교수활동이 이루어지며, 다른 여러 가지 테크놀러지와
시스템을 활용하는 원격교육 또는 가상 교육 개념이 된다.
1) WBI의 장, 단점
장점
단점
① 다양한 다른 매체의 장점들과 결합하여 학습 효과를 향상. (즉, 텍스트로는 전달하기가 어려웠던 음성 및 동영상 자료들을 전달할 수 있으며, 비디오 테이프를 이용한 내용 전달보다는 상호작용성을 향상시켜 학습 효과를 높일 수 있다. 한편, 기존의 획일적인 수업에서 탈피할 수 있어 수업의 진행을 역동적으로 수행할 수 있다.)
② 교육적 활용 가능성이 큼. (웹 자체가 커다란 정보 제공원이므로 유용한 관련 사이트들을 링크시켜 통합하기가 용이하기 때문.)
③ 교수 학습에 필요한 정보나 학습 내용을 수정 및 보완하기가 쉽다.
④ 학습자의 창의성과 자율성을 보장할 수 있으며, 수준별 학습 및 개별화 학습이 가능하다.
① 일반 비디오 테이프, TV, 그리고 CD-ROM을 이용하는 것보다 교수학습 내용의 전달 속도가 느리다.
② 교수 학습 자료들이 텍스트일 경우, 관련된 책이나 전문적인 잡지에 비해 유용성이 떨어짐.
③ 학습자가 인터넷을 접속할 수 있는 시스템 환경이 없으면 학습할 수 없다.
④ 직접적으로 조작이 필요한 학습 내용이나 육체적으로 경험을 요하는 분야에서 사용하는 교수, 학습일 경우에는 콘텐츠 개발에 따른 초기 비용이 많이 들고, 학습효과가 떨어질 수 있다.
⑤ 학습목표에 바로 도달하지 못하면 혼란에 빠질 가능성이 있다.
2) WBI의 학습 모형
WBI의 학습모형에는 “ 자료활용 WBI 교수 학습모형, 제시형 WBI 교수 학습모형,
탐구형 WBI 교수 학습모형”등이 있다.
자료활용 WBI 교수 학습모형
제시형 WBI 교수 학습모형
탐구형 WBI 교수 학습모형
정의
WBI를 활용하는 기초 단계로 인터넷 자료를 교수자가 탐색, 가공, 편집하여 학습 시간에 제시함으로써 학습자의 학습 동기 유발을 야기시키거나, 창의성 및 탐구력을 기르기 위한 학습모형.
학습자의 수준에 따라 교수자가 참고 사이트를 직접 제시하거나 검색어를 정해주는 학습 모형.
사회과의 특성을 반영한 조사 탐구 활동 방법을 위해 많이 사용하는 모형으로, 학습 매체로 웹 자료를 위주로 사용하는 수업 모형.
특징
① 인터넷에서 수집한 다양한 학습 자료를 교수, 학습에 활용하여 정보화에 대한 마인드를 형성해준다.
② 흥미 있는 인터넷 자료를 적시적소에 제공해 학습자들의 흥미를 유발시켜 사고력을 발달시킬 수 있다. 한편, 인터넷에서 제공하는 다양한 교수학습 자료를 교수자의 재편집 과정에 참여시킴으로서 창의성을 향상시킨다.
① 교수자가 자신이 없는 학습자를 위해 미리 준비하여 제공함으로써 학습자 스스로 인터넷 검색을 하도록 유도할 수 있다.
② 인터넷 활용 수업에서 학습자들은 원하는 정보 검색에 대부분의 많은 시간을 소비하고 있으며, 필요한 교수 학습 자료를 얻기 위한 검색어나 주제어를 정하는 문제에 있어서 오류를 범해 시간을 많이 소비할 수 있다. 이와 같은 문제점을 이 모형을 활용하여 해결가능.
* 협동학습을 효율적으로 운영하려면
① 협동 학습을 위한 그룹을 조직하고
② 참여하는 모든 학습자들이 집단 구성원들과 함께 공동 목표를 학습하고, 그것을 다른 집단 구성원들에게 가르침으로써 학습자들을 상호 독립적으로 참가하도록 한다.

키워드

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