장애아 통합교육의 정의와 중요성, 효과, 유형, 사례, 문제점 및 개선방안

소개글

장애아 통합교육의 정의와 중요성, 효과, 유형, 사례, 문제점 및 개선방안에 대한 보고서 자료입니다.

목차

- 목 차 -
1. 장애아 통합교육의 정의와 중요성

2. 장애아 통합교육의 효과

3. 장애아 통합교육의 유형

4. 장애아 통합교육의 사례
- 곡교 어린이집 사례
- 총신대학교 부속유치원 사례
- 이화여자대학교 부속유치원 사례
- 인천 성광유치원 사례

5. 장애아 통합교육 현장에서의 문제점과 개선방향

6. 활동

본문내용

우정을 증진하다.
친구들에게 애정을 표현하는 적절한 행동을 한다.
활동유형
게임 : 실내 외에서소집단이나 대집단으로 실시하기
교수지침
.처음 놀이를 소개할 때에는 술래 역할을 교사가 하여 유아들이 놓이규칙에 익숙해지도록 돕는다.
.놀이 활동 전체를 통해서 유아들이 친구에게 여러 가지 상호작용(팔짱끼고 춤추기, 이름불러주기, 엉덩이 치기, 껴안기)을 해 보도록 한다. 이러한 활동은 유아들 간의 우정 및 유대감 형성에 도움이 된다.
.유아들의 이름을 불러줄 때 “착한 영이, 그네를 좋아하는 성호, 보조개가 예쁜 수진”과 같이 그 유아들의 특징이 될 수 있는 말을 붙여주면 유아들의 자존감을 높이고 하나하나의 특별함을 느끼게 하는 데 도움이 된다.
활동자료
.몸을 모두 가릴 수 있는 크기의 큰 보자기
활동방법
1전체 유아가 동그랗게 둘러선다.
2.교사가 노래를 부르며 한 명씩 어깨를 쳐준다, 이때 3~4마디에 유아들의 이름을 넣어 부 르고 필요한 만큼 반복한다.
3.7~8마디의 “하나, 둘, 셋, 넷 따당 엎드려”에서 모두 바닥에 엎드리게 한다.
4. 교사가 한 유아에게 다가가서 보자기로 몸이 보이지 않게 숨긴다.
5. 교사가 “숨겼다” 하고 말하면 모두 일어선다.
6. 교사가 다시 ‘내 친구들 누가 사라졌나, 누가 사라졌을까?’노래를 부르면 유아들이 숨은 친구 이름을 말한다. 유아들이 숨은 유아를 맞추지 못한 경우에는 필요한 만큼 반복한다.
7.멈추었으면 숨은 유아가 보자기를 걷고 나오게 하고‘---를 우리가 찾았네, 사랑하는 우리 친구’ 노래를 불러준다.
8. 익숙해지면 유아들이 교사와 함께 노래를 불러 보도록 격려하고 보자기 속에 숨었던 유 아가 다음에 숨은 유아를 정해 보자기를 씌워주도록 한다.
확장/응용활동
.사라진 친구를 알아내기 위해 다른 유아들이 숨긴 유아와 간단한 스무고개 형식으로 질문과 대답을 하고 누가 사라졌는지 알아맞혀 보게 한다.
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*여러 가지 방법으로 놀아요*
다양한 특성과 능력을 가진 친구들이 함께 놀기 위해서는 특별한 노력이 필요할 때가 있다. 똑같은 방법으로 놀이를 하기 어려운 친구가 있을 때 어떻게 문제를 해결하고 함께 놓 수 있는지 구체적인 방법에 대해 생각해 보는 활동이다.
활동목표
.다양한 능력과 특성을 가진 친구들과 함께 놀기 위한 여러 가지 방법이 있다는 것을 안다.
. 똑같은 방법으로 놀이하기 어려운 친구가 있을 때 함께 놀이하기 위한 방법을 생각해본다
활동유형
.이야기나누기: 다양한 친구들과 함께 놀기 위한 방법을 이야기 나누기
교수지침
.그림을 보고 같이 놓지 못하는 친구의 느낌에 대해서 함께 이야기해봄으로써 유아들이 놀이에 끼지 못해서 혼자 노는 친구들에게 관심을 갖도록 지도한다.
.여러가지 구체적인 상황을 제시해주고 각각의 상황에서 어떻게 친구들과 함께 놀 수 있을지 생각해보게 함으로써 다양한 친구들과의 놀이에서 나타나는 어려움을 해결할 수 있는 문제해결력을 키우도록 돕는다.
.유아들이 똑같은 방법으로 놀지 못하는 친구를 위해 새로운 놀이방법을 개발하는 것을 스스로 자랑스러워할 수 있도록 격려하고 칭찬해준다, 이것은 교사가 없는 상황에서도 다양한 친구들과 함께 놀기 위해 노력하는 태도를 기르는데 도움이 된다.
.장애로 인한 상황과 일반적으로 일어날 수 있는 상황(발을 다친 상황, 동생과 함께 노는 상황 등)을 같이 소개하여 친구를 위해 놀이 방법을 바꾸는 것이 자연스러운 일로 느껴질 수 있도록 한다..유아들이 다른 방법을 생각해내지 못할 때에는 놀이의 규칙바꾸기, 술래의 수를 조절하기, 놀이에 잘 참여하지 못하는 친구에게는 다른 규칙 적용하기 등 다양한 방법을 소개할 수 있다.
.놀이를 잘 하는 것보다 모두가 다양한 수준으로 함께 노는 것이 중요하다는 것을 강조한다.
활동방법
1. 그림을 보면서 친구들과 같이 놓지 못하는 여러 가지 상황에 대해 이야기 나누고 그러한 경우에 어떻게 해야 할지 생각해본다.
.그림1: 준이는 축구를 정말 좋아하는 친구래, 그런데 얼마전에 넘어져서 발을 다쳤어. 친구들은 재미있게 축구를 하고 있는데 준이는 같이 하지 못하고 보고만 있네. 준이는 지금 어떤 느낌일까? 친구들은 준이를 위해 어떻게 해줄 수 있을까?
.그림2: 선아는 친구들과 무궁화꽃이 피었습니다 놀이를 하는데 친구들이 방법을 알려주어도 어떻게 노는지 잘 몰라서 자꾸 틀렸대. 어떻게 하면 좋을까?
.그림3: 진우는 음악에 맞춰 율동을 하는데 음악 소리가 잘 들리기 않아서 할 수 없었대./ 진우가 우리 반 친구라면 어떻게 도와줄 수 있을까?
.그림4: 호빈이 친구들이 가위바위보를 하는데 호빈이는 잘 볼 수가 없대, 어떻게 하면 함께 가위바위보를 할 수 있을까?
2. 여러 가지 방법으로 놀 수있다는 것을 이야기하고 함께 여러 가지 방법을 생각해본다
.선생님은 어렸을 때 고문줄놀이를 잘 못했어. 그런데 친구들이 나에게‘깍두기’를 시켜주었단다. 깍두기는 다른 친구들보다 좀 더 쉬운 방법으로 놀이를 하는 거야. 그래서 잘 못했지만 친구들과 함께 놀 수 있었어. 너희도 친구와 함께 놀 수 있는 방법을 생각해보자
예1-달리기 시합을 할 때 소리를 잘 듣지 못하는 친구가 있다면 호루라기 대신 깃발을 들어 출발 신호알리기 (놀이도구 바꾸기)
예2-공을 차지 못하는 친구라 있을 때는 모두 둘러 앉아 비치볼 배구놓이를 한다.(놀이규칙 바꾸기)
예3-고무줄을 넘지 못하는 친구가 있을 때 이 친구는 고문줄을 잡아주는 역할을 한다.(놀이역할바꾸기)
3. 유아들이 생각해낸 놀이 방법 중 우리 반에서도 사용할 수 있는 놀이 방법들을 함께 이야기해본다.
확장/응용활동
.유아들과 함께 다양한 방법으로 실제 놀이를 해본다. 놀이 상황에서 일어나는 어려움들을 어떻게 해결할지에 대해 이야기하고 아이디어를 낸 유아는 칭찬해준다.‘놀이박사’ 가 되어 놀이 방법을 바꾸어 보도록 격려한다.
유의사항
자유놀이 상황에서도 유아들이 놀이방법을 개발하거나 놀이에 잘 참여하지 못하는 친구를 도와줄 수 있도록 다양한 친구들과 함께 놀기 위해 노력할 때마다 칭찬해준다.

키워드

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