[언어교육]한국어교육 교사 양성기관 및 교육과정 운영방안

목차

[ 목 차 ]

1. 서 론

2. 한국어교육 교사 양성기관의 교육과정
1) 학위 과정
2) 한국어 교사 비학위 과정

3. 외국의 언어교육과정 현황
1) 영국
가. 영국 Trinity College의 경우
나. Trinity College의 개인 인증(졸업시험)
다. 영국 기관 인증 사례－BATQI의 경우
2) 미국
3) 일본
가. 일본어 교사 양성 실태
나. 정규 기관
다. 일본의 비정규 일본어 교사 양성기관
4) 중국

4. 교사의 교육능력 인증제도에 요구된 교육과정 기준
1) 중국의 대외한어교사 자격고시
2) 일본의 일본어 교육능력 검정시험
3) 중국과 일본의 인증 시험 범위 비교

5. 대학원 한국어교육 전공 운영의 발전 방안
1) 한국어교육 전공의 위상
2) 한국어교육 전공의 제도적 개선방안
3) 교과과정 운영의 개선방안

6. 결 론

참고 문헌

본문내용

그 일환으로 최근 연구들에 힘입어 국내외 영어, 중국어, 일본어권의 국제 교사 양성제도들을 참고하여 이상적 교과목 구성을 제시하였다. 특히 한국문화교육, 언어습득론, 대조언어학, 오류분석, 한국어교수법, 한국어정보교육, 화용론, 담화분석 관련 강좌가 강화될 필요가 있다고 보았다.
아울러 한국어교육 전공이 활성화하려면 한국어교사 인증 체제를 국가적으로 갖추고 이 분야 교육자들에게 신분의 안정을 제공함이 긴요한 일이라는 점에서 교육부 등의 유관 정책 기관들의 한국어교육에 대한 인식 제고와 장기적 한국어교육 발전 대책이 뒤따라야 할 것이다.
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