교원임용고시 면접 기출문제 정리모음

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교원임용고시 면접 기출문제 정리모음에 대한 보고서 자료입니다.

본문내용

지 보여준 사례였다.
-"다른 지역이나 학생들도 다 했는데 재수없이 나만 걸렸다"는 식으로 이들이 조사 과정에서 보여준 도덕불감증은 고교등급제 공방 등의 과정에서 보여준 대학과 고교 등 기성 교육계와의 그것과 너무도 닮아 있었기 때문.
-광주에서 처음 들통난 수능시험 부정행위는 그 조직적이고 치밀한 작전 때문에 어른들조차 경악했고 수능부정 대물림까지 적발되면서 국가시험 관리.감독의 허술함등이 또 도마 위에 올랐다.
-결국 ▲숫자.문자 메시지를 주고 받은 270명 ▲송.수신은 안했지만 휴대폰을 지참한 19명 ▲감독관 지시에 따르지 않고 휴대전화를 가방 등에 넣어둔 17명 ▲대리시험을 의뢰한 8명 등 1994년 수능시험이 도입된 이래 가장 많은 314명의 시험이 무더기로 효처리된 뒤 사건은 일단락됐다.
(9~10월)
1. 고교 내신 부풀리기
1) 2008학년도 입시부터 교과영역의 경우 `올수(ALL 秀)'를 없애기 위해 수.우.미.양.가 형태의 평어(評語)를 폐지하고 '원점수+석차등급 표기제'가 도입되는 만큼 점풀리기는 어느 정도 해소될 것으로 기대하고 있지만 현재 진행중인 2005학년도 입시는 제외하더라도 2006~2007학년도 입시가 큰 문제로 남기 때문.
2) 교육부는 이에 따라 내신성적을 과다하게 부풀린 교사나 학교장 등에 대한 처벌이나 문책 수위를 높이고 평가나 인사고과에 반영하는 동시에 `문제가 생기거나 부풀리기가 심각한 것으로 소문난' 학교에 대해서는 실태조사 또는 감사까지 실시하는 방안도 검토중이다.
3) 상급기관의 장학지도도 강화하고 대학에도 평어보다 석차를 전형요소로 활용하도록 유도하는 등 학생부의 신뢰성을 조금이라도 끌어올릴 수 있는 방법을 총체적으로 가동할 방침이다
4) 18일부터 고교 진학담당 교사와 교장, 시.도교육감, 대학 총장 및 입학처장,교원단체 대표 등과 협의하는 과정에서 `현장의 목소리'도 취합해 25일 새 대입제도 개선안을 확정할 때 포함시키기로 했다.
5) 아울러 시.도 교육감들은 29일 예정된 전국 시.도교육감 협의회에서 학생부 신뢰성 확보를 위해 노력하겠다는 자체 결의문을 채택하는 방안도 검토중인 것으로 알려졌다.
2. 고구려사 왜곡
중국은 2001년 6월부터 시작된 동북공정사업을 통해 고구려사를 자기들 역사라고 주장하며 본격적인 고구려사 왜곡작업에 들어갔다. 우리는 갑자기 중국이 왜 그러한 주장을 들고 나왔는지 그 배경과, 그들의 논리가 무엇인지 정확히 알고, 그 한계를 명백히 지적하고 대응해야 한다. 아울러 우리 역사교육에 대한 성찰도 함께 이루어져야 할 것이다.
(7~8월)
1.교사평가제
앨빈토플러가 《제3의 물결》에서 말한대로 정보화시대, 세계화시대로 국가경쟁력 향상에 기여할 우수교사 확보가 시급해졌다. 교사평가제가 교육철학에 근거하였거나 선진국에서도 성공한 제도라면 더 늦기 전에 과감히 실시되어야 한다. 단, ‘교사평가=우수교사=공교육정상화’라는 등식이 성립된다고 볼 때에만 본 제도의 효율성은 인정될 것이다. 교사평가제의 초점도 수업평가에 비중을 더 두어야 한다고 생각한다. 교사의 수업에 대한 개인차가 분명히 존재한다. 이를 극복하기 위해서는 부실교사로 구분짓기 이전에 끊임없는 자기연수와 교내수업연구, 교내장학을 해야 한다. 이에 교사는 자기의 수준을 인식하고 교재연구를 철저히 하여 가르쳐야 할 수업목표와 내용을 구체적으로 파악하고 수업방법의 기술을 향상시키는 데 노력해야 한다. 장학담당자(학교장, 동료교사, 장학사 등)로 하여금 자기가 한 수업을 분석·평가토록 하고, 그 결과를 기꺼이 수용할 때 자기의 수업의 질은 높아질 것이며 우수교사로서 신뢰받게 될 것이다.자기의 문제점을 알게 하고 자기연수를 성실히 수행하게 하는 성과가 있다고 한다. 다만, 이 학교에서는 참고자료로만 사용할 뿐 교사의 인사고과에는 반영하지 않고 있다.이런 점을 보면서 현행 교사근무평정제를 수정·보완하여 객관적인 절대평가를 시행한다면 합리적인 교사평가로 부작용 없이 실효를 거두리라 기대한다. 이 제도로 하여금 교사들을 시험하거나 교직의 존귀성을 손상시키고 교권이 침해되는 일이 되어서는 안 된다. 평가결과는 어디까지나 자기반성과 꾸준한 교직성장을 위해 노력하는 풍토(風土)가 조성되도록 해야 한다.
2. 봉사활동 개선 방안
먼저 불우한 이웃들과 함께 하는 체험 위주의 다양한 봉사활동을 통하여 경쟁만이 생존과 성공의 유일한 방법이 아니라, 오히려 함께 더불어 사랑으로 살아가는 공동체의 삶이 올바른 인격체로 성장하고 행복하게 살아갈 수 있는 지름길임을 학생들 스스로 느끼게 해야 한다.
실천 위주의 인성교육을 강화하기 위해 다양한 봉사활동을 생활화함으로써 지역사회의 일 원으로 삶의 보람을 체득하는 한편, 서로 돕고 더불어 사는 공동체의식을 갖춘 인간을 육성하여 건전한 민주시민의 기본적 자질을 길러내야 한다. 실천위주의 봉사활동은 지역사회에 대한 이해, 체험적 교육기회 제공, 공동체 의식 함양, 학교와 지역사회와의 연계지도가 중요 하다.
보다 효과적인 봉사활동이 되기 위해서는 봉사활동을 통해 남에게 무엇을 준다기보다 봉사활동을 계획하고 실천하는 자체가 배움의 일부라는 것에 유의해야 한다.
또한 청소년의 봉사활동은 우리 사회의 특성상 완전히 자발적이 아니라 학교를 통해 지도되고 평가되는 활동이다. 따라서 자원봉사활동을 하는 과정에서 필요한 경우 학교나 선생님의 조언이나 지도를 받아야 한다. 그리고 봉사활동의 결과가 학교에 기록되게 되므로 활동에 내실을 기해야 하며, 의미 있는 봉사활동을 위해서 수준에 알맞은 봉사활동을 찾아야 한다.
그러므로 학생들이 봉사활동에 참여하기 전에 학교에서는 사전 봉사학습이 적절히 이루어져야 한다. 유인물이나 영상자료를 활용하여 봉사활동의 의의 및 바람직한 봉사자의 자세, 봉사활동의 터전 소개, 봉사활동 계획서 및 소감문 쓰기 등에 대해 충분한 교육이 실시되어야 한다.
특히 봉사활동의 활성화를 위해서는 학생들이 쉬우면서도 효율적으로 봉사활동에 참여할 수 있도록 여건을 조성해 주고, 자발적 참여를 유도할 수 있는 학교, 학부모, 지역사회가 함께 하는 프로그램과 이러한 프로그램이 효과적으로 적용될 수 있는 환경조성이 필요하다.

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