초등 3학년 사회과 연구수업 지도안 (세안) - 3단원 고장생활의 중심지 (시장과 우리 생활)

소개글

초등 3학년 사회과 연구수업 지도안 (세안) - 3단원 고장생활의 중심지 (시장과 우리 생활)에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 단원

2. 단원의 개관

3. 단원의 목표

4. 학습의 계통 및 관련

5. 과제 분석

6. 차시별 지도 계획

7. 평가 계획

7.1. 평가 방향

7.2. 평가 방법

8. 수업자 의도

9. 지도의 실제

9.1. 차시 및 시간

9.2. 일시 및 장소

9.3. 본시의 목표

9.4. 판서 계획

9.5. 자료 준비 계획

9.6. 형성 평가 계획

※ 참고문헌

본문내용

어떤 사람들이 있다고 했지요?
* 생산자, 판매자, 소비자, 운반자
맞아요, 시장에는 생산자, 판매자, 소비자, 운반자들이 있어요.
그럼, 다음을 한 번 같이 볼까요?
(플래시 파일 제시하여 역할 다시 인지시킴)
▶ 시장에서 일어날 수 있는 일 알아보기
-자 그럼 이번에는 시장에서 어떤 말들이 오고 갈 수 있을지 생각해 봅시다.
선생님이 2개의 만화를 준비했어요, 대신 여러분들이 이 상황에 적절한 말을 채워보는 거예요. 선생님이 여기 몇 가지 가능한 말들을 생각해 봤어요, 여기에 없는 말들도 한 번 생각해 보세요.
-첫 번째, 그림은 어떤 상황인가요? 어떤 말들을 하고 있을까요?
(2개의 만화를 제시하여 생각해보게 한다.)
모두 잘 했어요, 이렇게 시장에는 여러 사람들이 있는데, 자신의 목적에 따라 대화 내용이 달라지는 것을 알 수 있어요. (올바른 소비자의 구매 태도, 물건 값의 형성과정, 영수증 요구 등도 알게 한다.)
▶ 시장 역할 놀이하기
-역할에 맞게 시장놀이를 하여 봅시다.
시장놀이를 하려면 어떤 사람들이 필요하죠? 또 어떤 것이 필요할까요?
* 소비자, 운반자, 판매자요. 물건이랑, 간판같은 거요. 차도 있어야 해요.
맞아요, 그런데 우리가 저번에 조별로 상점을 정해 간판을 만들었던 거 기억나나요?
1조-과일가게 2조-인터넷 서점 3조-문구점
4조-빵가게 5조-신발가게 6조-옷가게
-자 선생님이 역할카드를 미리 만들어 왔어요. 지금 조 별로 나누어 줄 텐데, 선생님이 '집어'하면 하나의 카드만 집으면 돼요. 알겠지요? (집어게임을 하여 역할 정함)
-(교사가 역할을 손을 들어 확인한다. 각 조마다 상점도 점검한다.) 역할 놀이를 할 때 돈은 없지만, 실제로 자신이 맡은 역할에 맡게 물건도 사고팔고 흥정도 하고 자유롭게 하세요.
(시간에 따라 역할을 바꾸기도 한다.)
-한 모둠 시연하기
▶ 시장의 중요성과 역할 알아보기
-재미있었나요? 시장에는 어떤 사람들이 있었지요? 또 시장에는 어떤 물건들을 팔고 있었나요? 가격은 어떻게 결정되었나요?
-그런데, 시장이 없다면 어떨까요?
* 불편해요.
맞아요. 불편할거예요. 그러면 필요한 물건들은 어떻게 구할까요?
* 직접 만들거나, 바꿔서 써요.
-자 선생님이 들려줄 이야기를 잘 들어보세요.
(이야기를 들려줌)
-여러분 잘 들었어요?
자, 시장이 없으니 자신이 필요한 물건이 생길 때 김 서방과 최 서방은 어떻게 하였나요?
선생님이 들려준 이야기처럼, 사람들은 시장이 없을 때는 참 불편했어요. 그래서 5일에 한 번씩이나 7일에 한 번씩 모여서 물건을 교환할 수 있도록 하였어요. 그것이 시장의 시초가 되었답니다. 지금은 인터넷으로도 언제든지 내가 필요한 물건, 내가 팔고 싶은 물건을 사고 팔 수 있게 되었지만요……. 그 뿐만 아니라, 앞에서 배운 것처럼 시장은 생산자에게 인기 있는 물건이 무엇인지 가르쳐 주기도 하고, 가격도 결정하게 하지요.
▶ 시장은 어떤 곳일까요?
-자 그럼 다음 네모에 어떤 말이 들어갈 수 있을지 누가 발표해 볼까요?
생산자와 소비자를 연결해 준다.
가격을 결정한다.
정보 교류의 장을 형성한다.
수요량과 공급량을 결정해 준다.
상품의 매매를 통해 생산 활동에 필요한 자본을 마련해 준다.
-맞아요. 한 번 같이 읽어봅시다.
-자, 잘 해주었어요. 이번 시간에는 시장 놀이를 통해 생산자, 소비자, 운반자, 판매자의 역할을 알고, 이것을 통해 시장의 역할에 대해 알아보았어요. 다음 시간에는 이 외의 시장의 구실에 대해 더 알아볼 거예요. 수업을 마치겠습니다.
1분
4분
5분
5분
3분
10분
3분
6분
3분
PPT
사진자료
PPT사진
만화그림
자료
역할카드
지령카드도 같이 제시
손 인형
시장은
~이다 글씨 제시
마. 판서 계획 - 없음
바. 자료 준비 계획 - 시장 관련 사진, 만화 ,역할놀이 카드, 손 인형
지령카드
사. 형성 평가 계획
평 가 내 용
평 가 척 도
상
중
하
○ 자기가 맡은 역할을 성실히 수행하며 역할극에 임하는가?
자기가 맡은 역할에 알맞은 말과 행동을 한다.
자기가 맡은 역할에 알맞은 행동을 하나, 말을 하는 것을 좀 어려워한다.
자신이 맡은 역할에 알 맞은 말과 행동을 하지 못한다.
○ 시장의 구실을 두 가지 이상 제시할 수 있는가?
시장의 구실을 두 가지 이상 제시할 수 있다.
시장의 구실을 한 가지 제시할 수 있다.
시장의 구실을 말하지 못한다.
※ 참고문헌
교육부, 초등학교 교사용 지도서(사회 3-3), 서울 : 교육 인적 자원부, 2004
한국 교원 단체 연합회 새교실 6월호, 서울 : 한국교육신문사, 2006
※ 들려주기 자료
옛날 옛날에 동쪽 마을에 김 서방과 그 옆 마을 최 서방이 살고 있었어요. 김 서방은 밭에서 콩도 기르고, 닭을 기르며 살고 있었고, 최 서방은 대장간에서 농기구나 그릇 등을 만들며 살고 있었어요. 그러던 어느 날, 김 서방이 밭에서 풀을 베고 있는데, 낫이 부러졌어요.
“어! 어쩌면 좋지. 나는 낫을 만들 줄 모르는데……. 어디서 이걸 구하나.......”
“맞다. 사람들이 많이 지나다니는 길로 가봐야겠어. 낫을 가진 사람을 만날 수 있을 지도 모르니”
반면에 최 서방은 늙으신 어머님께서 드시고 싶다던 달걀을 구해야 했어요.
“어떻게 구하지! 우리 마을에는 닭을 키우는 사람이 없으니....... 아! 맞다. 사람들이 많이 지나가는 길로 가봐야겠어”
그래서 최 서방도 길을 떠났어요. 한 고개, 두 고개를 넘었어요.
“헉헉, 힘이 드는 군, 얼마나 더 가야 할지…….에휴”
그렇게 길을 얼마쯤 갔을까, 김 서방과 최 서방은 서로 만나게 되었어요.
“저기 혹시 낫을 가지고 계신가요? 제가 낫을 구하고 있는데”
최 서방이 말했어요.
“정말요? 마침 저한테 있습니다. 그럼 혹시 달걀을 가지고 있으신가요?”
“네. 제게 있어요. 우리 그럼 서로 바꾸기로 하죠.”
“네. 다행입니다. 필요한 것을 구할 수 있어서. 혹시나 만나지 못하면 어쩌나 하고 걱정했어요.”
“그러게 말입니다. 마음 놓고 물건을 교환할 수 있는 곳이 있었으면 좋을 텐데…….”
김 서방과 최 서방은 그렇게 낫과 달걀을 바꾸고 다시 집으로 돌아가게 되었답니다.

키워드

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