학교 폭력

소개글

학교 폭력에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론
학교폭력 연구의 필요성

Ⅱ. 본론
1. 학교폭력의 정의
2. 학교폭력의 유형
3. 학교폭력의 현황
4. 학교폭력의 발생원인
5. 학교폭력의 특성
『 최근 학교폭력의 특징과 종류 』
6. 학교폭력 관련 학생의 특성
『 책임여부 』『 체크리스트 』
7. 그간의 노력
1) 학교폭력예방 및 대책에 관한 법률 제정
2) 학교폭력대책 자치위원회 개최
3) 스쿨폴리스제
4) one-stop 지원센터
5) 학생자치법정
6) 또래상담
7) 회복적사법제도
8) 학교폭력예방 및 근절을 위한 종합대책

Ⅲ. 결론
▣ 참고문헌 ▣

본문내용

문화를 만들어가야 한다.
요즘 청소년들에게 조폭의 폭력적인 해결 장면들이 우상이 되고 있다. 폭력적 학생들의 캐릭터가 학교를 배경으로 해서 주인공으로 나왔을 때 “그 영화사가 망했다”는 소리를 한 번도 들어본 적이 없다. 현대 세계에서 미디어는 또 다른 중요한 교육매개체이다. 그러므로 몇몇 돈벌이에만 급급한 영화사나 감독들의 “무조건 돈만 벌면 된다.”라는 무책임하고도 저급한 의식을 개탄하지 않을 수 없다.
굳이 “일진회”의 경우를 들지 않더라도 포털 커뮤니티 사이트를 통해서 폭력학생들의 단합과 교육 등을 재생산시키고 있는 것이 현실이다. 기성세대들의 무분별한 돈벌이 욕망이 사라지지 않는 한, 결국 그 폐해는 고스란히 우리의 자녀들에게 돌아갈 것이다.
다섯째, 학생, 교사, 학부모, 지역사회의 인식전환이 필요한 때이다.
대부분의 피해학생들은 자신이 고통스런 피해를 당하고 있음에도 불구하고 이것이 학교 폭력인가에 대해서 되묻고 있다. 아울러 가해학생의 보복이 두려워 아무런 말도 못한 채 혼자서 고민하는 학생이 대다수이다. 학교폭력의 첫 해결점은 “알리는 것(신고)”이다. 부모나, 친구, 경찰, 혹은 상담실에 알리는 것에서부터 그 해결의 출발점을 지닌다.
가해학생의 경우 대부분은 학교폭력을 폭력이 아닌 장난으로 인식한다. 자신으로 인해 누군가가 고통 받고 있다면 이는 명백히 가해자이고, 인권의 침해인 것이다. 그러나 이러한 이해는 커녕 대부분의 진술에서 장난이었다고 진술하고 있는 실정이다. 학교폭력이 범죄인 것을 전혀 인지하고 있지도 않고 설령 잘못했다 할지라도 대부분 양심의 가책을 받지 않는다. 학부모 역시 자신의 자녀만 안심하면 되지 라는 안일한 마음을 갖고, 다른 학생의 학교폭력사건을 마치 강건너 불구경 하듯이 남의 일로만 바라보는 경우가 많다. 내 아이, 남의 아이가 아닌 우리의 아이이고 우리의 미래임을 명심해야 한다.교사는 더 이상 업무과중을 이유로 학생 생활지도와 학급내에서의 학생들에 대한 관찰을 소홀히 해서는 안된다. 자신의 학급에서 문제가 일어나면 “자치위원회”와 학교에 보고하여 적법한 절차를 거쳐 문제를 적극적으로 해결해야 한다.아울러 지역사회는 학교폭력이 더 이상 학교만의 문제가 아닌 우리 모두의 문제이고 지역의 문제임을 인지하여야 한다. 주변의 청소년수련시설과 복지관은 학교내 문제청소년에 대한 상담을 도울수 있어야 하며, 길거리에서 흡연하는 학생이나 폭력을 행사하는 아이들에 대해서 훈육할 수 있는 지역사회가 되어야 한다.
학교폭력문제를 정리하면서
학교폭력은 분명 사라져야 한다. 그러나 그 대안은 새삼스러운 대책이나 갑작스런 정책변화에서는 기대하기 어렵다. 오히려 근원적이고 원론적인 데에서 찾아야한다. 1990년 전후 일본의 “이지매” 이지메 - 학교 또는 직장에서 특정한 사람을 집단적으로 따돌리거나 괴롭히는 행위. 1990년대의 세기말 적 분위기에서, 극단적 경쟁에 의한 인성교육의 상실로 나타난 사회적 병리현상. 1980년대부터 일본에서 ＜이지매＞라 불리는 ＜집단괴롭힘＞이 나타난 뒤, 90년대 중반 한국사회에서도 급속히 확산되었다.
가 극성을 부려, 전 국민과 국가적 차원에서 지난 10여년 간 “이지매”문제를 해결하려는 관심이 지속 되었을 때 결국 “이지매”를 절반이하로 떨어뜨릴 수 있었다. 정부와 학교는 이번에 발표된 대책과 민간단체에서의 의견들, 그리고 국민적 관심을 수렴하여 일회적인 미봉책이 아닌 제도적 방식의 철저한 시스템으로 전환하여야 하며, 이를 위하여 관련된 법률적 보완과 해당부처들의 예산확보, 더불어 시민단체 및 교사, 학부모, 피해자, 가해자학생들을 통하여 현장의 소리에 귀 기울여 나갈 때 비로소 학교폭력문제의 해결점을 모색할 수 있을 것이다. 또한 청소년이 학교에서나 학교 밖에서 자신의 미래에 대해 희망을 가지게 된다면 청소년의 좌절로 인해 유발되는 학교폭력은 점차 줄어들 수 있을 것으로 보인다. 한꺼번에 변화가 일어날 수 없는 교육적 현실을 바라볼 때, 또 성급히 결과에만 급급해 하는 태도를 버리지 못할 때, 우리는 학교폭력에 대해서 늘 제자리에서 발만 동동 구르는 상황이 될 것이다. 학교폭력을 해결할 사람들은 부모의 따뜻한 사랑과 지도, 교사의 자애를 바탕으로 한 사제 간의 신뢰 형성, 그리고 학교사회복지사의 상담과 지도 등 전문가적인 도움의 해결방안이 정책적으로 함께 어우러져야 함을 강조하고 싶다.
* 안아주기 요법
신체접촉이 부족한 문화권일수록 폭력발생률이 높다는 등의 연구결과에서도 ‘안아주기’ 의 중요성은 확실히 나타난다. 지금 전 세계에서 ‘프리허그’운동이 확산되고 있으며, 우 리나라에도 지난해 상륙해 ‘프리허그 코리아 등 몇몇 단체를 중심으로 사회구성원과 가족 간에 포옹이나 스킨십을 생활화하자는 ‘예스터치운동도 확산되고 있다. 폭력행위 를 자행하는 원인을 분석해 볼 때, 유년기와 소년기의 성장환경에서 애정결핍, 불안정 등 심리적 문제가 크게 영향을 주어 공격적 행위를 표출하는 것으로 알려져 있다. 또 한 성인기에도 기분전환을 통해 외로움을 없애주고 즐거움과 안정감을 주므로 유소년 은 물론이고 경쟁사회에서 갈등을 겪으며 탈출구를 찾고 있는 우리 청소년들, 여러 가 지로 소외되고 있는 성인들에게까지 ’안아주기 요법‘은 정서적으로 안정을 찾을 수 있 는 효과적인 방법이라고 보인다. 그러므로 학교폭력을 근절하기 위해서 여러 가지 대 책을 세우고 실행하는 것과 함께 각각의 가정에서 안아주는 습관을 생활화한다면 점 점 흉포화 되어가고 있는 현재의 학교폭력의 상황이 조금은 수그러들지 않을까 하는 생각이다.
▣ 참고문헌 ▣
- 사회복지법제 (유풍출판사)
- 학교폭력 예방과 상담 (학지사)
- 학교폭력 예방 및 대처를 위한 연계체제 구축 방안 (한국청소년상담원)
- 청소년 문제 행동 (학지사)
- 청소년 복지론 (양서원)
- 청소년 문제 행동론 (학지사)
- 청소년 비행론 (청목 출판사)
- 학교폭력예방 및 대책에 관한 법률
- 왕따닷컴 (www.wangtta.com)
- 자녀안심하고 학교보내기 (www.1318love.net)
- 청소년폭력예방재단 (www.jikim.net) 　
- 법무부 (www.moj.go.kr)

키워드

학교,   폭력,   스쿨폴리스제