평생교육의 성립배경과 발전과정

소개글

평생교육의 성립배경과 발전과정에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론 - 평생교육의 일반적 접근

Ⅱ. 본론 - 평생교육의 성립배경과 발전과정 조명

Ⅲ. 결론 - 평생교육의 실천방향과 과제

본문내용

교육적 대안이다. 19세기 산업혁명으로 전통적 농경사회가 산업사회로 바뀌면서 개인적사회적 교육에 대한 요구와 필요를 수용하여 개인의 적응과 사회적 통합 및 진보를 도모하고 채택된 교육이 학교교육이었다면,20세기 중반 사업사회가 후기 산업사회로 진전되면서 종래 학교교육만으로 감당할 수 없는 새로운 교육에 대한 요구를 충족시키고자 그 대안으로 제안된 것이 평생교육이다. 그러나 아직까지 평생교육 이념은 모두가 수긍할 정도로 일반화되어 있지는 않지만 교육은 삶이며, 삶이 교육이라는 평생교육은 급변하는 지식기반 사회의 새로운 교육이념으로 널리 받아들여지고 있다.
우리가 소망하는 삶의 질 개선은 평생교육이념에 함축적으로 내포되어 있다. 평생교육은 현행 학교교육의 결함과 한계를 보완하고 극복하는 교육으로 주요한 의미를 갖는다. 따라서 평생교육이념인 학습사회를 건설하고 창조적 문화인을 형성하기 위해서는 다음과 같은 노력이 이루어져야 할 것이다.
① 평생학습과 형식적 교육제도와의 상호보완적 관계에 대한 기본적 합의가 이루어져야 한다.
② 현행 교육제도가 구조적으로 야기하는 인적정치적행정적 불균형의 실태 및 학교교육에 대한 개인적사회적 기대좌절의 실상을 확인하는 작업이 선행되어야 한다.
③ 평생교육체제 구축은 미래의 과학기술정치경제사회 변동에 대한 예견이 전제되어야 한다
④비교육적 요인을 원칙적으로 척결하고자 하는 정치적 결단이 이루어져야 한다.
⑤ 학습시간과 공간의 제약을 뛰어넘고, 형식 교육과 비형식 교육이 제도적으로 연계된 평생교육 체계를 구축하기 위해서는 국가의 정보 통신 인프라 구축이 교육 분야에서 우선되어야 한다.
⑥ 교육기본법에서 제안된 평생교육권을 실행하기 위하여 기업직장 내에서 평생교육권을 보장하는 제도를 정착시켜야 할 것이다.
⑦ 평생학습의 결과가 지식기반사회를 살아가는 사람들의 지식과 능력을 계속적으로 향상시키는 데 기여하기 위해서는 사람들의 요구와 필요에 맞는 좋은 교육 프로그램들이 만들어져야 할 것이다.
⑧ 정보화가 되어가면서 평생교육의 제도화기 필요하기는 하지만 여전히 제도화될 수 없는 비형식적, 비의도적인 교육부분이 있고, 그것이 개인이나 사회에 있어서 매우 중요한 학습경험과 효과를 가져다 준다는 사실을 기억해야 한다. 더 나아가 평생교육이 제도화됨으로써 학력위주의 사회, 학력병사회 등의 오명을 갖고 있는 우리사회가 오히려 학력선호를 조장하지나 않을까 하는 우려의 목소리에도 귀를 기울여야 한다.

키워드

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