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소개글

[진로교육][진도지도][실업계][실업계학교][실업계교육]진로교육(진도지도)과 진로결정, 진로교육(진도지도)의 필요성, 진로교육(진도지도)의 유형, 방법, 실업계학생의 현황, 실업계학생의 진로교육(진도지도) 방향에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 진로결정의 개념

Ⅲ. 진로교육(진로지도)와 진로결정

Ⅳ. 진로교육(진로지도)의 필요성

Ⅴ. 진로교육(진로지도)의 유형 및 방법
1. 정신역동적 진로상담
1) 방법 및 해석
2) 직업정보
2. 발달적 진로 상담
1) 방법 및 해석
2) 직업정보
3. 행동주의적 진로 상담
1) 방법 및 해석
2) 직업정보
4. 포괄적 진로 상담
1) 방법 및 해석
2) 직업정보

Ⅵ. 실업계학생의 현황

Ⅶ. 실업계학생의 진로교육(진로지도) 방향
1. 개인적 측면
2. 국가·사회적 측면

Ⅷ. 결론

참고문헌

본문내용

진단을 역동적 진단이라고 한다. 마지막으로 결정적 진단은 진로선택이나 의사결정과정에서 나타나는 내담자의 문제에 초점을 둔다. 이 같은 검사의 결과는 상담자와 내담자가 함께 해석해 나간다. 즉 상담자는 검사결과를 내담자와 함께 보면서 아주 신뢰감을 주고 친절한 의사처럼 내담자의 진로문제에서 장애가 되는 요인을 해석하고 내담자와의 의사소통 극대화하여 문제해결을 위해 공동작업을 한다. 검사의 해석 시에는 심리측정의 특수용어를 사용하지 않고 내담자의 개념적·언어적인 수준과 형태로 진술한다.
2) 직업정보
포괄적 진로 상담에서는 단순한 우유부단으로 인해 진로를 결정하지 못하는 집단과 완전히 결단력이 없는 집단 그리고 비현실적인 집단에 따라 직업정보의 제공 방법이 다르다. 즉 단순한 우유부단의 집단에게는 정밀하고 체계적인 직업정보를 제공함으로써 진로선택을 도울 수 있지만 완전히 결단력이 없는 집단에게는 진로정보의 제공이 오히려 불안을 야기할 수도 있으므로 불안을 먼저 제거시켜 준다. 마지막으로 비현실적 집단은 자아와 현실적인 주변 환경, 직업 세계에 대한 현실능력을 먼저 키워준 후에 정보를 제공해 준다.
Ⅵ. 실업계학생의 현황
학생 대부분은 처음부터 실업계 고등학교를 지원한 학생들이 아니라 인문계 고등학교에 지원할 수 있는 학업 능력이 부진한 학생들이다. 또한 미래의 진로에 대한 뚜렷한 목표의식이 없기 때문에 학교나 학업에 대한 관심이 거의 없이 부적응 행동을 보이는 경우가 많다. 실업계 고등학교에 재학 중인 학생들의 특징을 간추려 보면 다음과 같다. 대부분 학업에 대한 열의나 미래에 대한 준비가 없이 학교생활에 임하고 있지만 대학 진학의 시대적 추세에 맞추어 대학 진학이 높은 비율로 계속 증가하고 있다. 실업계 고등학교의 특성상 진로지도 교육이 강조되어 많은 학생들이 자격증을 취득하고 있으나 그것으로 취업하는 학생들의 비율은 상대적으로 아주 적은 편이다. 학생들은 학력 부족으로 실업계를 진학하였지만 아직도 사회적 인식이 낮아 실업계에 다니면서도 대학진학을 준비하는 모순과 학부모의 희망 때문에 학교생활에 대한 스트레스가 심하게 나타나고 있다.
Ⅶ. 실업계학생의 진로교육(진로지도) 방향
실업계 고등학교에서의 진로지도의 방향을 살펴보면 개인과 국가 및 지역사회의 두 가지 요구 측면에서 그 방향이 설정되어야 할 것이다.
1. 개인적 측면
학교는 학생들에게 일과 직업세계에 관련된 직업윤리 및 자아인식의 능력을 길러주고 사회 및 직업생활 준비의 적응문제를 해결해 주어야 한다. 산업사회의 발전에 따른 직업의 종류 및 본질에 대한 객관적 이해를 제공함으로써 진학 및 직업선택에 대한 유연성과 다양성을 길러주어야 한다.
2. 국가·사회적 측면
학교의 진로지도는 국가와 지역사회가 요구하는 적성과 소질을 갖춘 우수한 기능 인력 양성을 통해 다양한 인력의 균형적 개발을 유도할 수 있어야 한다. 실업계 고등학생이 자신의 전공과 관련한 직업을 선택함으로써 재수생누적, 무직 청소년 문제들이 해결되는 방향으로 계획되어야 한다.
Ⅷ. 결론
60년대 우리나라에 진로지도 개념이 도입되고 70년대 이후 산업이 급진적으로 발달된 이래 중등단계의 진로 교육과 직업 교육의 중요성이 선언적인 수준에서 지속적으로 강조되어 왔으나, 여러 선행 실태조사들이 보여주듯이 학생들은 자신들이 원하고 있는 진로 지도를 제대로 제공받지 못하는 실정이다. 우리나라에서 진로지도의 부진은 진로지도의 중요성에 대한 인식 부족, 학력지향의 가치관, 진로지도를 전문적으로 담당할 인력부족, 학생들의 수요에 부응할 수 있는 내용과 형태를 지닌 전문적 프로그램의 부족 및 직업교육에 대한 미정비된 법적·행정 체계 등 고등 단계 진로 교육 체계의 다양한 하위 체계 요인들이 상호 작용한 결과라고 할 수 있다. 학생들에게 적성과 능력에 적합한 개인별·수준별 진로지도를 제공하기 위해서는 무엇보다도 대학 입시 제도와 학제에 대한 획기적인 행정적인 정비나 관련 법령의 정비와 제도화가 우선적으로 요구되는 고등단계 진로 교육체계라고 할 수 있다.
참고문헌
김충기(1995) / 미래를 위한 진로 교육, 양서원
김현옥(1997) / 고등학교 직업 교육의 문제점과 개선 방향, 진로 교육 연구 제 8호
서울특별시 교육 과학원(2000) / 고등학교 진로 교육 가이드 북;디지털 시대에 미래를 여는 길
신익현(1997) / 직업 세계에의 연계를 통한 진로 교육 의미의 확대 가능성 탐색, 진로교육 연구 제 7호
진영은(2002) / 교육과정: 이론과 실제, 서울: 학지사

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진로교육,   진로지도,   진로,   직업,   취업