학교폭력과 개입방안

목차

Ⅰ. 서론 ‧ ‧ ‧ ‧ ‧ ‧ ‧ ‧ ‧ ‧ ‧ ‧ 1

Ⅱ. 본론 ‧ ‧ ‧ ‧ ‧ ‧ ‧ ‧ ‧ ‧ ‧ 1
1. 학교폭력의 정의 ‧ ‧ ‧ ‧ ‧ ‧ ‧ ‧ ‧ 1
1) 여러 재단에서의 정의‧ ‧ ‧ ‧ ‧ ‧ ‧ ‧ ‧ 1
2) 학자들의 정의 ‧ ‧ ‧ ‧ ‧ ‧ ‧ ‧ ‧ ‧ ‧ 2
2. 학교폭력의 유형 및 특성 ‧ ‧ ‧ ‧ ‧ ‧ ‧ ‧ ‧ 2
1) 학교폭력의 유형 ‧ ‧ ‧ ‧ ‧ ‧ ‧ ‧ ‧ ‧ ‧ 2
2) 학교폭력의 특성 ‧ ‧ ‧ ‧ ‧ ‧ ‧ ‧ ‧ ‧ 4
3. 학교폭력의 유형별 발생원인 ‧ ‧ ‧ ‧ ‧ ‧ ‧ ‧ ‧ 6
1) 개인적 요인 ‧ ‧ ‧ ‧ ‧ ‧ ‧ ‧ ‧ ‧ ‧ ‧ 6
2) 가정적 요인 ‧ ‧ ‧ ‧ ‧ ‧ ‧ ‧ ‧ ‧ ‧ ‧ 7
3) 학교적 요인 ‧ ‧ ‧ ‧ ‧ ‧ ‧ ‧ ‧ ‧ ‧ ‧ 7
4) 사회 환경적 요인 ‧ ‧ ‧ ‧ ‧ ‧ ‧ ‧ ‧ 8
4. 학교폭력의 실태 ‧ ‧ ‧ ‧ ‧ ‧ ‧ ‧ ‧ ‧ ‧ 8
1) 조사대상자의 인구 사회학적 특성 ‧ ‧ ‧ ‧ ‧ ‧ ‧ ‧ 8
2) 학교폭력의 실태 ‧ ‧ ‧ ‧ ‧ ‧ ‧ ‧ ‧ ‧ 9
3) 신문기사로 보는 실태 ‧ ‧ ‧ ‧ ‧ ‧ ‧ ‧ ‧ 13
5. 학교폭력으로 인한 문제점 ‧ ‧ ‧ ‧ ‧ ‧ ‧ ‧ ‧ ‧15
6. 학교폭력 개

본문내용

rt> Solution 팀 운영을 통한 학교폭력 피해학생 치료
가) 내용
여중생 동영상 사건으로, 피해학생과 어머니가 충격으로 병원에 입원하면서 인터뷰를 담당했던 의료사회복지사가 본 사례를 해결하기 위해서는 전문적인 팀의 구성이 필요하다는 판단 하에 학생에 대한 임상적인 개입 이전에 Solution 팀을 구성하여 위기개입 방안을 협의하기로 하였다. Solution 팀은 사회복지전공 대학 교수, 의료사회복지사, 사회복지사 수퍼바이저, 통합 네트워크센터 소장, 학교폭력 전문가, 시청 관계자로 구성되었다.
Solution 팀은 우선 사례를 담당하고 있는 의료사회복지사를 통하여 구체적인 시안 내용을 파악하였으며, 그 후 학생에 대한 개입방안과 부모, 남동생에 대한 개입 방안을 협의하였다. 가능할 경우 학교체계에 대한 개입 가능성을 탐색하기로 하였다.
의료사회사업가는 피해학생을 면담하였으며, 피해학생에 대한 심리적인 지지와 위로, 피해학생이 경험한 사건에 대한 정리와 심리적, 인지적, 신체척 증상에 대한 확인과 설명 등의 활동을 통해 피해학생이 경험하고 있는 증상이 위기를 극복해나가는 과정이란 인식을 심어주었다. 상담의 과정을 통해 피해학생의 신체화 증상은 많이 감소하였으며, 의사와 의료사회복지사와의 상담과정을 통해 바르게 회복되어 갔다.
의료사회복지사가 피해학생을 상담한 후 학교장의 방문을 받았는데, 의료사회복지사는 Solution 팀이 학교를 지원할 수 있다는 정보를 제공하고 학교에 대한 위기개입 활동을 구상하게 되었다. 대학교수, 학교사회복지사, 학교폭력 잔문가로 구성된 Solution 팀에서는 ‘교사에 대한 위기개입’과 ‘교사들을 통한 학생에 대한 개입’ ‘피해학생의 학급과 가해학생의 학급에 대한 개입’을 수립하여 학교에 전달하였으나 교사들의 반대로 학교에 대한 개입은 무산되었다.
나) 지원체제 분석
본 사례의 지원체제는 F 병원 의료사회복지실, 피해 학생,학부모,동생, 학교 Solution 팀이 포함되어 있는데, F 병원 의료사회복지실이 중심 거점의 역할을 하면서 Solution 팀을 구성하여 피해학생과 가족 및 학교체계를 지원한 사례이다.
교장 선생님께서는 책임 있는 문제해결을 위해 학교체계에 대한 개입을 희망하였으나 전체 교사들의 반대로 인해 학교에 대한 개입이 이루어지지는 못하였지만 Solution 팀 구성의 필요성과 가능성을 확인한 사례였다.
다) 성과 및 문제점
충격적인 사건을 경험한 사례를 해결하기 위해 신속하게 Solution 팀을 구성하여 최적의 개입계획을 수립함으로써 초기에 혼란을 방지하고 안정적으로 서비스를 제공할 수 있었다. 의료사회복지사의 개입의 도움으로 낙천적인 성격을 가지고 있으며, 강한 자아를 가지고 있는 피해학생은 학교폭력으로 인한 충격으로부터 빠르게 회복되었으며, 오히려 엄마와 아빠를 위로하는 역할을 하게 되었다. 퇴원 후 고등학교에 진학하여 학교생활에 잘 적응하고 있다. 한국교육개발원. 2007, 학교폭력 대처를 위한 지원체제 모형 타당화 연구.
(2) 학교폭력 예방을 위한 교육사례
학교폭력 예방교육
학교폭력예방교육
청소년의 우울과 자살에 대한 직원강연
선도 교육
자원봉사활동
학교평화만들기 캠페인
성폭력 예방 직원교육
애플데이 행사
청소년 음주예방 교육 1
범죄예방 선도교육
청소년
음주예방
교육 2
Ⅲ. 결론
앞서 우리가 봐왔듯이, 학교폭력에 대한 패러다임은 시대가 변함에 따라 그 성향과 특징들이 변화되어지는 것을 볼 수 있다. 이런 현 시점에서 우리가 학교폭력의 문제를 고민하는 것은 당연한 일이라 생각한다. 학생의 인권을 존중해주기 위해서, 올바른 학교의 교육프로그램에 잘 적응 할 수 있도록 하기 위해서 학교폭력에 대한 실태연구와 상황에 맞는 대응책들을 계속해서 개발하는 노력이 필요할 것이다. 그러한 과정가운데 우리 사회복지사들은 여러 가지 교과과정가운데서 배운 여러 관점들을 통해 학생의 전체를 바라 볼 수 있는 시야를 확보하는 노력이 필요할 것이고 전문적인 토론을 통해서 현시대에 올바르게 반응할 수 있는 대책과 방안들에 대해서 고민할 필요가 있다. 또한 대책을 간구함에 있어 학교폭력이 일어난 후의 치료에만 목적을 두는 것이 아니라 학교폭력 그 자체를 예방하기 위한 노력이 필요할 것이다. 여러 가지 공동체 프로그램을 개발하여 학생들 간에 서로 올바른 상호작용을 할 수 있는 환경을 조성해주는 것도 하나의 방안일 것이다. 마지막으로 사회복지사로써 따뜻한 가슴과 냉철한 머리를 가지고 학생들에게 지속적인 관심을 가지며 따뜻하게 그들을 대하고 학교폭력에 대한 상황들을 냉철하게 판단하여 올바른 개입을 할 수 있는 올바른 학교사회복지사가 되도록 준비해야 될 것이다.
▣ 참 고 문 헌 ▣
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안용진,【학교폭력 유형별발생원인과 대처 방안에 대한 고등학생의 인식연구】, 2007
윤진근,【고등학생의 학교생활태도와 학교폭력과의 관계】, 2002
이장현,【학교폭력의 최근동향과 문제점에 대한 고찰】, 2001
이태희.【집단따돌림과 학교생활적응에 따른 학교사회복지서비스 접근방안】, 2006
청소년위원회 한국청소년상담원,【학교폭력 "어떻게 도와줄 것인가"】
청소년폭력예방재단,【학교폭력 교육자료】, 2007
청소년폭력예방재단,【학교폭력 실태조사 보고서】, 2007
한국교육개발원.【학교폭력 대처를 위한 지원체제 모형 타당화 연구】, 2007
홍봉선, 남미애 【청소년복지론】, 2007
홍봉선,【학교폭력의 대처 방안에 관한 연구-School police도입의 비판적 견해를 중심으로】. 2005
▣ 참 고 뉴 스 ▣
http://www.naeil.com/News/economy/ViewNews.asp?nnum=431522&sid=E&tid=4
http://www.naeil.com/News/politics/ViewNews.asp?nnum=416273&sid=E&tid=0
http://news.hankooki.com/lpage/sports/200805/h2008050702292591970.htm
http://www.kyeongsang-th.hs.kr/7/7_6.html

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