[교원정보교육]교원정보교육의 개념, 교원정보교육의 구성요소, 교원정보교육의 필요성과 교원정보교육의 추진 현황, 교원정보교육의 문제점 및 향후 교원정보교육의 발전 과제 분석(교원정보교육 사례 중심)

소개글

[교원정보교육]교원정보교육의 개념, 교원정보교육의 구성요소, 교원정보교육의 필요성과 교원정보교육의 추진 현황, 교원정보교육의 문제점 및 향후 교원정보교육의 발전 과제 분석(교원정보교육 사례 중심)에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 교원정보교육의 개념 및 구성요소
1. 교원 및 교원교육의 개념
2. 교원정보교육의 개념 및 구성 요소

Ⅲ. 교원정보교육의 필요성

Ⅳ. 교원정보교육의 추진 현황
1. 컴퓨터 교육 시설 현황
2. 주요 사업 현황
1) 교원 컴퓨터 연수 현황
2) 멀티미디어 교육자료개발 및 교육망 운영 실태
3) 인원현황

Ⅴ. 교원정보교육의 문제점

Ⅵ. 미국의 정보교육 사례
1. 미국 보스턴 공립 학교의 ICT 정책
1) Networked Schools
2) 하드웨어와 소프트웨어
3) 보조기술(Assistive Technolog)
4) Professional Development
5) Student Competencies
6) 교육 과정에의 통합
7) 도서관 시스템
8) 지원
2. 미국 노스캐롤라이나 주의 IT 교육목표
1) 유치원(Grade K)
2) 초등학교 1학년(Grade 1)
3) 초등학교 2학년(Grade 2)
4) 초등학교 3학년(Grade 3)
5) 초등학교 4학년(Grade 4)
6) 초등학교 5학년(Grade 5)
7) 초등학교 6학년(Grade 6)
8) 중학교 1학년(Grade 7)
9) 중학교 2학년(Grade 8)
10) 중학교 3학년․고등학생(Grade 9-12)
3. 미국 인터넷 교육자료 개발 사업 : FREE
4. 미국 캘리포니아 주 DHS 프로그램
1) 정부 지원금 할당
2. 프로그램 내용
3) 교사 연수

Ⅶ. 향후 교원정보교육의 발전 과제
1. 연수원 조직의 교육정보화
2. 원격연수를 통한 교육정보화
1) 적정 연수 인원
2) 강의매체 선택
3) 강의 매체 제작자
4) 과정 운영자의 역할

Ⅷ. 결론

참고문헌

본문내용

이용한 학습은 멀티미디어 학습과 밀접하게 연관되어 있으나 우리나라 인터넷 통신의 속도 문제로 멀티미디어 학습을 구현하기에는 여건이 성숙되지 않았다. 왜냐하면 멀티미디어 학습은 단순히 여러 매체를 백화점 식으로 나열하여 학습자에게 제공하는 것이 아니고, 여러 매체가 유기적으로 자연스럽게 구현될 때 멀티미디어 학습이라고 말할 수 있다. 학습의 성공을 주도하는 것은 매체가 아니고 교수전략과 교수설계이다. 또 새로운 기술의 도입이 \'개발되었기 때문에 사용되어야 한다\'는 식의 강제적인 것이어서는 그것이 목표로 하는 진정한 효과를 얻을 수 없다. 따라서 영상매체가 학습에 좋은 효과를 준다고 해서 영상매체를 다운 받게 강요하는 것은 학습자에게 학습 외적인 활동에 큰 부담을 주게되어 오히려 학습효과를 저하시키는 결과를 가져온다. 꼭 영상매체를 이용하려면 인터넷을 전달 수단으로 이용하지 말고 CD-ROM으로 제작하여 우편을 이용하면 학습자에게 크기가 큰 파일을 다운받는 부담을 줄일 수 있다. 그러나 CD-ROM으로 전달할 경우에는 웹의 장점을 살리지 못하는 제2세대 원격교육이라고 할 수 있기 때문에 진정한 의미의 가상교육의 범주를 벗어나게 된다.
3) 강의 매체 제작자
강의 매체 제작은 원칙적으로 강의 원고 작성자가 웹에디터를 이용하여 웹문서로 작성하여야 원고 작성자의 의도와 교수전략이 충분히 학습자에게 전달될 수 있고, 학습자의 반응에 따라 신속하게 웹문서를 온라인으로 피드백할 수 있기 때문에 살아있는 웹을 이용한 학습효과를 얻을 수 있다. 그렇지 않고 매체 제작 전문가가 매체를 제작하게 되면 원고 작성자의 의도와 교수-학습전략이 학습자에게 반영되기 힘들고, 학습자의 반응에 따라 실시간으로 강의 내용이 보완되지 못하여 웹을 이용한 교육의 효과를 얻을 수 없다. 매체 제작 전문가가 매체를 완성하게 되면 매체의 유형이 고정되어 학습자에게 다양한 형식의 독창적인 매체를 전달하지 못하여 학습자가 고정되고 규격화된 매체에 식상할 수가 있다.
4) 과정 운영자의 역할
강사와 운영자가 매체를 어떻게 활용하느냐에 따른 강사 또는 운영자의 중요성은 열린 원격교육에서 교육적 상호작용을 위한 강사와 운영자의 역할이다. 원격연수에서 중요한 역할 중에 하나가 원격연수 과정 운영자의 역할이다. 원격연수 과정 운영자는 연수시작에서 연수 종료까지 출석연수의 담임의 역할보다 더 중요한 역할을 한다. 과정 운영자는 연수자의 등록사항을 체크하고, 매일 전달사항을 연수생에게 공지하고, 전달사항에는 현재 연수가 진행되고 있는 상황 등을 생생하게 모든 연수생에게 알려준다. 또 매일 해야 할 일들을 친절하게 알려주어 물리적인 거리감을 좁혀 주도록 노력해야 하며, 매일의 출석사항을 체크하여 출석연수에서 결석생에게 조치사항을 취하듯이 인터넷이 아닌 전화를 이용하여 어떤 조치사항이나 문제점을 상의함으로써 연수생이 중도에 탈락하지 않도록 유도해야 한다. 또 실습과제가 제출되지 않거나 늦어지는 연수생에게 반드시 독촉 전화를 하는 것도 과정 운영자의 중요한 역할이다. 경상남도 교원연수원에서는 과정 운영자가 중도 탈락자를 줄일 수 있는 요소로서 과정 운영자의 역할을 중요하게 여겼기 때문이고 연수생 사이에도 상호작용을 높이기 위하여 사이버 카페라는 가상공간을 만들어 연수생과 연수생, 연수생과 과정 운영자, 연수생과 강의 담당자, 강의 담당자와 과정 운영자간에 오고갈 수 있는 모든 이야기를 공개하여 사이버 공간에서 상호작용성을 높이고 이러한 상호작용성이 연수자에게는 동기유발의 효과를 가져올 수 있도록 한 때문이기도 하다.
Ⅷ. 결론
21세기는 한마디로 정보화사회라고 특징지을 수 있다. 정보화란 사회에서 수집, 생산, 가공, 보존, 활용되는 정보의 양이 인적·물적 자원에 비하여 상대적으로 증대되며, 이러한 활동에 투입되는 인적·물적 자원도 기존의 산업활동에 비하여 증대되는 것을 의미한다. 따라서 유형의 물적 재화에 의한 기능보다 무형의 정보에 의한 정보 기능의 가치와 역할이 상대적으로 중요하게 인식되며, 이러한 정보화 과정이 발전된 사회를 정보화사회라고 할 수 있다. 정보화사회의 특징은 세 가지로 요약될 수 있다.
첫째, 정보가 컴퓨터와 통신에 의해 대량으로 생산, 저장, 유통되는 사회이다. 각종 정보가 디지털화됨으로써 일반 재화와 달리 동보성(同步性), 무한복제성을 갖게 된다. 책, 신문 등은 물론 심지어 화폐까지도 전자화되어 무형의 유통이 세계 도처에서 이루어지게 된다. 둘째, 정보가 가장 중요한 재화로서의 가치를 지니게 된다. 사회 적응을 위해 배양해야 할 기능으로, 수렵·농경사회에서는 건장한 육체를 바탕으로 한 부지런한 노동력이, 산업사회에서는 기술력이 각각 중요시되었으나, 정보화사회에서는 정보능력이 중요한 것으로 부각된다. 정보능력이란 필요한 정보를 빠르고 정확하게 가공 또는 습득하여 능률적으로 관리하고 목적에 맞게 활용하여 새로운 정보를 생산하거나 의사결정에 활용하는 능력이다. 셋째, 정보화사회는 사회를 새로운 구조의 시스템으로 변화시키고 있다. 누구나 필요에 의해 정보를 획득하고 생성하지만, 시간과 장소에 대한 획일적인 규정을 정할 수 없다. 종래의 전통적인 시스템과 달리 정보의 네트워크는 중앙통제가 존재하지 않는 상태에서 발전적인 시스템으로 변화된다.
참고문헌
1. 김동호(1997), 시·도 교육청의 교원 정보소양 추진 현황 및 발전 과제, 정보소양 인증체제 구축 연구 세미나 자료집, 75-83
2. 김종철 외(1991), 정보사회와 교육에 관한 교원들의 이해·태도·능력의 실태와 개선 방안, 한국교원단체총연합회
3. 경기도율곡교원연수원(1997), 97 컴퓨터 전문과정 일반연수교재
4. 교육개혁위원회, (1995), 新교육체제 수립을 위한 교육개혁방안
5. 백영균, 설양환(1997), 교육대학의 교원 정보소양 추진 현황 및 발전 과제, 정보소양 인증체제 구축 연구 세미나 자료집, 1-37
6. 이남호(1996), 국가수준에서 컴퓨터 교육의 추진 성과 및 발전 과제, 학교 컴퓨터 교육의 성과 분석 및 발전과제 탐색 워크샵 토론 자료.
7. 한정훈(1996), 사회변화에 따른 교원연수의 과제와 대책, 학교경영, 33-39

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교원정보교육,   교원,   교원교육,   정보교육,   교육연수