인형극을 통한 교육적, 치료적 접근 탐색 및 시사점

목차

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 인형극(Puppetry)의 개념 및 기원
1. 인형극(Puppetry)이란
2. 극과 인형극
3. 인형극 형태의 인형극의 기원
4. 우리나라 인형극
5. 인형극의 교육적 특성

Ⅲ. 교육적 도구로서의 인형극
1. 인형극과 대인문제해결
2. 인형극과 아동 통합교육

Ⅳ. 언어와 의사소통기능 학습으로서 인형극

Ⅴ. 치료적이고 진단적 도구로서의 인형극
1. 투사기법(Projective Techniques)으로서 인형극
2. 상징놀이 관찰도구로서 인형극
3. 가족인형극 면접법(Family Puppet Interviews)
4. 인형문장완성검사

Ⅵ. 극활동과 창조적 학교예술로서 인형극

Ⅶ. 결론 및 시사점

참고 문헌

본문내용

업이 개별적이 되도록 해 주고 보다 철저하게 수업에 몰두하게 해 준다. 이러한 경우에 중요한 것은 인형들이 사용되면서 일어나는 학습이지 훌륭한 완성품이 아니다. 인형극 만들기를 계획하는데 있어 중요한 사항은 모든 학생들이 성공적이어야 한다는 것이다.
Ⅶ. 결론 및 시사점
본 고는 인형극의 다양한 접근과 그 효율성을 탐색하여 특수교육현장 적용과 인형극의 저변확대를 위하여 문헌 연구방법을 통해 교육적, 언어와 의사소통, 치료적이고 진단적, 학교와 극예술 측면에서 연구하였다. 본 연구를 통해 얻은 결론 및 시사점은 다음과 같다.
첫째, 인형극은 장애아동의 상상력 계발과 대인문제 해결능력 뿐 만 아니라 통합의 준비과정으로서 필수적이라 할 수 있는 장애아동에 대한 정상아동의 부정적인 태도를 변화시키는데 효과적으로 사용될 수 있다. 인형극놀이는 자아개념을 계발하기 위한 수단을 제공해 줄 뿐 만 아니라, 극놀이에 참여하는 아동을 관찰해 봄으로써 아동이 문제를 어떻게 해결하고, 흥미 있어 하는 것이 무엇인가를 알 수 있기 때문에 특수교육현장에서 인형극의 효과적인 활용과 연구가 요구된다.
둘째, 인형을 사용함으로써 성인과 아동간의 의사소통은 훨씬 더 흥미롭게 되고 대화가 촉진될 수 있다. 인형을 가지고 가작화(make-believe)하여 학습함으로써 상상력을 최대한으로 발휘할 수 있고 추상적 사고를 계발하면서 의사소통능력이 촉진될 수 있다. 인형극은 특수교육현장에서 보상수단으로, 동기유발수단으로, 구체적 조작기 아동의 탐색기회를 허용하는 수단으로 제공될 수 있음을 시사해준다.
세째, 인형극은 효과적인 치료기법과 진단도구로서 특수아동과 정상아동의 교실에서 언제라도 활용될 수 있다. 아동은 자주 자신의 갈등, 욕구, 충동을 표출하는 방법으로서 인형을 사용하는데, 인형극은 아동으로 하여금 자신의 감정을 탐색하도록 하고 다른 사람의 감정과 생각에 대해 이해하도록 돕는다. 인형극은 아동에게 정서적인 출구가 되고 상상력이 풍부한 아동에게 있어서 인형은 훌륭한 자기표현 수단이 된다. 문제에 대해 연기를 해봄으로써 정신정화(Catharsis)가 성취될 수 있다.
네째, 인형극을 창조적 드라마에 활용함으로써 장애학생에게 미학적이고 창조적인 능력을 길러줄 뿐 아니라 비위협적인 분위기 속에서 다른 사람들과 활동하면서 구체적인 방법으로 기초 기능을 개발하고 실천해 볼 기회를 제공해 준다. 인형극 예술은 특수교육현장에서 정서적 발달과 직관적 지식, 내적자아의 발달에 활용될 수 있음을 시사해준다.
이상과 같이 많은 장애아동들이 듣고 말할 수 있는 살아있는 친구로서 인형을 대할 뿐 만 아니라 인형극은 말하기, 듣기, 읽기, 쓰기, 음악, 미술, 이야기하기 등 종합적인 발달을 촉진시켜 줄 수 있어서 장애아동교육에 효율적으로 사용될 수 있기 때문에 인형극의 교육적이고 치료적 접근에 대한 계속적인 연구가 있어야 할 것이다..
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