아동학 전공자의 역할과 진로

목차

Ⅰ. 도입

Ⅱ. 아동정책
1. 아동정책의 필요성
2. 아동학 전공자의 역할
3. 진로 분야

Ⅲ. 아동복지
1. 아동복지의 필요성
2. 아동학 전공자의 역할과 진로 분야

Ⅳ. 영유아 보육 및 교육
1. 영유아 보육 및 교육의 필요성
2. 아동학 전공자의 역할
3. 진로 분야

Ⅴ. 상담 및 치료
1. 상담 및 치료의 필요성
2. 아동학 전공자의 역할
3. 진로 분야

Ⅵ. 결론 : 아동학 전공자의 역할과 진로에 대한 전망

Ⅶ. 참고문헌

본문내용

시행되었지만 음악치료의 이론이 자리 잡히면서 아동학자들은 아동들의 심리적 문제를 해결하기 위해 음악치료를 사용한다.
(3) 치료 방법
① 감상을 이용한 치료방법
차분해진 몸과 마음의 상태에서 고전음악을 감상하는 동안 일어나는 상상을 통해 내부상태를 표출한다. 이 방법을 GIM이라고 부르며 의식세계에서 평소 느끼지 못했던 문제해결을 위한 상태의 변화를 경험하여 자아실현을 경험하게 하는 것을 목적으로 한다. GIM에서의 음악은 Ego의 지배를 풀어주고 외부세계의 자극에서 외면세계의 자극으로 옮겨가도록 하는 데, 음악과 치료사는 이런 경험을 유발시키고 지원하는 보조치료사이다.
② 즉흥연주
즉흥연주는 아동 개개인의 감정적 경험을 즉각적으로 표현함으로써 비언어적 커뮤니케이션을 하고 상호교류가 일어나, 감각의 세련화, 현실적응, 창조적, 질서와 협동심을 가져오게 하는 대표적 방법이다. 즉흥연주는 음악적 훈련이나 배경 없이도 자신이 심리적 상태를 표현하게 해 주는 가장 널리 사용되는 방법이며, 다양한 형태로 응용될 수 있는 장점이 있다.
③ 음악연주그룹
가장 일반적으로 행해지는 음악 활동이며 피아노나 기타 등의 악기를 배우고 가르치는 활동과 핸드벨이나 그 외 그룹 악기 연주 활동도 포함된다. 또는 함께 노래 부르는 시간이나 합창 또는 합주 시간도 이에 포함된다. 치료사가 악기를 가르치거나 합주 그룹을 인도하지만 그것이 일반 음악활동과 다른 점은 음악 활동이라는 도구를 통해 치료사가 목표로 하는 것이 음악 외적인 행동의 변화라는 점이다.
④ 창작, 작곡, 노래 만들기
전형적인 음악치료 그룹에서는 치료사가 네 마디 또는 여덟 마디의 간단한 노래를 만들어 노래를 통해 질문하고 환자의 답을 듣는 방법을 사용한다. 이는 언어로써 커뮤니케이션 하는 것 보다 훨씬 효율적으로 아동과 유대 관계를 형성하면서 자연스럽게 그룹을 진행하도록 해준다. 또는 간단한 노래에 자신의 느낌을 넣어 끝맺는 방법을 사용하기도 하는 데, 이런 노래는 치료사에 의해 즉석에서 만들어 질 수도 있지만 환자에게 익숙한 곡으로 해당 그룹 활동의 주제에 맞는 곡을 선택하여 사용할 수 있다.
⑤ 적극적인 음악 감상과 인식, 말하기 유도
일반적으로 합주곡을 들으면서 사용된 악기의 소리를 찾는 활동, 음악이 주는 느낌이 달라질 때 마다 아동들이 이야기를 만들어 가는 방법, 음악치료사가 부르는 노래를 알아맞히거나 활동 등이 있다.
⑥ 삶을 위한 리듬
각 민족의 전통적인 악기와 리듬패턴들을 사용하여 협동심과 그룹 참여에 강조를 둔다. 이 방법은 계획된 타악기 및 드럼 활동에 치료 대상자들이 적극적으로 참여하는 것이다.
(4)자격 취득방법
전문적인 음악치료사가 되기 위해서는 대학원에 진학하여 5학기(2년 6개월)의 과정을 마쳐야 한다.
5) 청소년 상담가
(1) 정의
청소년 상담사는 약물남용, 청소년 성매매 등 다양화되고, 심각해져가는 청소년 문제를 현실적으로 대처하기 위해서 전문적으로 상담해 주는 역할을 하고 있다. 청소년기의 방황과 고민이 그들 혼자 감당해야 하는 고통이 아니라 더 큰 인간으로 성숙하는 자원이 될 수 있도록 도와주고 있고, 종사자들은 청소년 상담 전문성을 확보함으로써 청소년 선도 효과를 극대화 하고, 청소년에게 질 높은 상담 서비스를 제공하고 있다.
(2) 자격구분
- 1급 청소년상담사
- 2급 청소년 상담사
- 3급 청소년 상담사
(3) 자격취득 방법
청소년 상담사는 청소년 상담관련 분야의 상담 실무경력 및 기타 자격을 갖춘 자로서 검정에 합격하고, 연수 100시간을 이수한 자에게 청소년위원회가 부여하는 자격증을 갖게 된다.
6) 부모교육 전문가
아동의 문제는 단순히 아동 자체에만 문제 있는 것이 아니라, 가정 환경과 밀접한 관련이 있다. 아동 상담· 치료 하는 사람들은 아동의 문제를 가족 체계로 접근하기 위해서 부모 상담을 함께 해야 한다.
부모 상담을 하기 위해서는 특별한 자격증이 필요하지는 않지만 아동의 문제를 부모와 함께 이야기 하는 것이기 때문에 그에 합당한 전문가적 자질을 갖춰야 한다.
Ⅵ. 결론 : 아동학 전공자의 역할과 진로에 대한 전망
아동 분야를 취급하는 곳에 한정시키다 보면 아동학과 전공자들이 전공을 관련된 분야에서 취업 할 분야는 그리 많은 것은 아니다. 하지만 아동 문제에 대한 관심이 점점 높아지면서 아동학 전공자를 필요로 하는 업체나 단체 등이 늘어나는 추세다. 또한 급격한 사회 변화에 따라 아동에 대한 여러 분야의 관심이 증가하고 있고, 전문적인 분야에서 구체적으로 양적 질적인 성장을 이루기 있기 때문에 아동학 전공자들의 역할과 진로의 방향은 시간이 갈수록 더욱 증가할 것이다. 아동학 전공자들은 아동에 대한 발달적 이해를 기본으로 아동에게 세상을 바라보는 시각을 좀 더 긍정적으로 바라볼 수 있게 하고 건설적으로 행동할 수 있도록 동기화 해줄 수 있는 역할을 성실히 이행할 필요가 있으며, 적극적으로 진로와 역할에 대해 탐색해 나간다면 자신이 진출하고자 하는 분야에서 아동학 전공자로서의 전문성을 충분히 살릴 수 있으리라 생각된다.
Ⅶ. 참고 문헌
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키워드

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