[교육정보화][정보기술][정보화사회][정보사회]교육정보화의 의미, 교육정보화의 필요성, 교육정보화의 목적과 교육정보화의 현황, 교육정보화의 문제점 및 향후 교육정보화의 주요 과제 분석(교육정보화 사례 중심)

소개글

[교육정보화][정보기술][정보화사회][정보사회]교육정보화의 의미, 교육정보화의 필요성, 교육정보화의 목적과 교육정보화의 현황, 교육정보화의 문제점 및 향후 교육정보화의 주요 과제 분석(교육정보화 사례 중심)에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 교육정보화의 의미

Ⅲ. 교육정보화의 국가적 의미

Ⅳ. 교육정보화의 필요성

Ⅴ. 교육정보화의 목적

Ⅵ. 교육정보화의 현황

Ⅶ. 교육정보화의 문제점
1. 기자재 보급 문제
2. 현직 교사 및 예비 교사 연수 문제
3. 소프트웨어 개발 문제
4. 대학 교육 정보화 문제
5. 정보화 추진 조직의 문제

Ⅷ. 교육정보화 사례
1. 사례 1
1) 교육정보화에 대한 비전과 의지
2) 교육정보화 시설의 활용
2. 사례 2
1) 수업의 질 개선을 위한 교육정보화
2) 교육정보화 기기 및 시설의 활용에 중점
3) 교사의 정보화 기기 및 시설 활용 능력제고

Ⅸ. 향후 교육정보화의 주요 과제
1. 교육정보화 기반 구축
2. 교육정보 개발 및 보급
3. 정보기술 활용교육
4. 교육행정 정보화
5. 관련 제도 및 조직 정비
6. 추진 시 고려사항

Ⅹ. 결론

참고문헌

본문내용

의 기회가 제한되어 있는 시골의 학교가 정보화에 대한 욕구가 더 클 수 있다. 교육정보화는 국가의 균형적인 발전과 정보 이용기회의 확대라는 측면에서 정책 지원의 범위가 결정될 것이다. 셋째, 민간 및 교사, 학생, 자발적 조직의 참여를 활성화한다. 교육정보화는 어느 개인의 힘으로 달성될 수 있는 것은 아니다. 교육을 담당하고 교육에 참여하고 있는 사람들이 가능한 한 많이 참여할수록 교육정보화의 효과는 더 크고 더 빨리 나타날 것이다. 이를 위해서 다양한 수단을 이용해 직·간접적으로 지원할 것이다. 넷째, 전국 공통업무의 우선 개발 및 이용체계를 구축한다. 교육정보화는 교육부보다는 학교 단위의 요구를 충족시키는 것이 우선 시 되어야 한다. 초·중등학교 종합정보관리 시스템의 구축이라든가 보다 효율적인 학사관리 프로그램의 보급 등 모든 학교에서 공통적으로 사용할 수 있는 각종 정보화 활용 방안을 먼저 고려하여 정책을 추진할 것이다.
다섯째, 유관기관간의 경쟁과 협력체제를 구축한다. 학교간 또는 지역간의 적절한 경쟁구도는 교육개혁과 교육정보화의 속도를 더욱 빠르게 할 수 있다. 몇 년 전부터 실시하고 있는 대학평가제도는 대학간의 선의의 경쟁을 유도함으로써 대학 내부의 자구적인 개선 노력을 활발하게 하는 계기가 되었다. 이와 함께 원격교육 또는 사이버대학의 설립을 통한 대학간의 협력체제 구축은 교육 발전에 또 다른 원동력이 되고 있다. 교육정보화는 이와 같이 유관기관들이 경쟁과 협력체제를 바람직한 방향으로 구축해 나갈 수 있도록 도와주는 역할을 할 것이다. 여섯째, 투자 효율의 극대화를 모색한다. 이것은 교육정보화의 투자를 제한한다는 것이 아니라 투자는 활발히 하되 투자된 정책의 효율성을 재점검한다는 말이다. 이를 위해서 중복 투자를 방지하고 이미 투자된 자원의 이용은 보다 활성화하는 정책이 모색되어야 할 것이다.
Ⅹ. 결론
지구촌 사회(Global Society)와 지식정보사회(Knowledge Information Society)가 될 것이라고 여러 미래학자들은 예견한다. 이와 함께 앞으로 다가올 지구촌 사회와 지식정보사회가 인류에 가져올 혜택과 함께 새로운 사회에 적응하지 못할 경우의 불행에 대해서도 경고하고 있다. 따라서, 어떻게 대비하여야 다가오는 지구촌 사회와 지식 정보화 사회에서 능동적으로 대처하고, 풍요롭고 여유 있는 삶을 영위하면서, 새로운 사회의 역기능을 최소화 할 것인가 하는 것이 세계 모든 나라에서 초미의 관심사가 되고 있다. 국경 없는 무한 경쟁 사회인 지구촌 사회에 살아가야 할 개인, 기업, 국가 모두에게는 어떤 형태이든 세계를 상대로 한 경쟁력 우위 확보가 필수적이며, 무형의 지식과 정보가 경제 발전의 원동력이 되는 지식정보사회에서는 지식과 정보를 많이 소유하고, 새로운 지식과 정보를 많이 창출하는 것이 경쟁력 우위 확보의 필수 조건이다. 따라서, 21C에서의 경쟁력 우위를 확보하는 핵심은 지식 경쟁력의 확보에 있고, 국가적인 지식 경쟁력의 확보는 교육과 연구를 통해서 만이 가능하다고 볼 수 있다. 이에 따라 이미 세계의 주요 국가는 자국의 정보력을 확보하기 위하여 지식 정보 구축 및 공유를 위한 국가 수준의 프로젝트를 수행하고 있으며, 그 중에서 교육 정보화를 핵심으로 하고 있는 이유도 이 때문이다.
교육의 정보화란 어떤 특정 행위를 지칭하는 것이 아니라, 정보화 사회에서 교육 시스템의 변화를 총칭하는 것으로 기존 교육의 틀과 방식은 물론, 관련법과 관행, 나아가 개개인의 의식과 행동을 정보화 사회에 맞게 재구성하는 조직적이고 체계적인 활동이다. 즉, 새로운 사회에 적합한 교육을 재구성함에 있어, 정보 기술을 기반 기술로 활용하여 교육의 내용과 방법, 교육의 형태를 다양화하고 개선해 나아가려는 일련의 노력이 교육정보화라고 할 수 있다. 이를 통해 보다 탄력적이고 유연한 모습의 교육, 보다 생산적이고 효율적인 교육이 이루어 질 수 있으며, 정보통신 기술을 기반으로 하는, 누구나, 언제, 어디서나 원하는 교육을 받을 수 있는, 열린 교육 사회, 평생학습 사회, 이른바 새로운 교육복지사회(Edutopia) 건설이 교육정보화의 비전이다. 이러한 교육정보화의 방향은 기존 교육의 틀과 방식을 정보화 시대에 맞도록 조정하고, 교육 정보화의 혜택이 모든 국민에게 골고루 돌아가도록 하는 데 중점이 주어진다. 또한, 정보 기술을 활용함으로써 교육 체제의 유연성과 개방성을 높여 교육의 효율성을 극대화하는 데 초점을 둔다. 우리나라가 지식정보사회를 대비하여 추진하고 있는 교육정보화 사업은 ‘80년대 말부터 시작되었다고 볼 수 있다. ’86년의 ‘교육연구전산망 추진 위원회’ 구성과 1987년에 수립된 ‘학교 컴퓨터 교육 강화 방안’이 그것이다. 이후 교육부를 중심으로 교육전산망 사업과 학교 컴퓨터 교육 사업이 꾸준히 전개되어 오다가 국가정보화촉진기본계획이 수립되었으며, 이후 교육정보화촉진계획이 처음으로 입안되었다. 이후 우리나라의 교육정보화 사업은 보다 구체화되고 체계적으로 추진되어 왔다. 따라서 전체적으로 도입 단계 수준을 크게 벗어나지 못한 상태이며, 경험이나 여건이 성숙되어 있지 못하여 향후에도 많은 투자와 노력이 요구되는 분야이다. 다행히, 여러 가지 어려움 속에서도 각급 학교의 교육을 변화시키는 가장 중요한 동기 요인이며, 더 이상 늦추어서는 안 된다는 인식이 빠르게 확산되고 있다.
참고문헌
▷ 노정현, 정보사회에 대비한 학교 컴퓨터 교육의 활성화를 위한 연구, 석사학위논문, 조선대학교 교육대학원, 1993
▷ 남산초등학교, 시범학교운영보고서, 멀티미디어 교육정보를 활용한 교수 학습의 질 향상, ▷ 박태균 외, 정보사회에 대비한 교육, 서울: 한국교육개발원, 1988
▷ 신동의, 교육방법론의 측면에서 본 우리나라 교육정보화 사업의 문제점 및 개선방안, 석사학위논문, 한국외국어대학교 대학원, 1997
▷ 시·도교육청공동추진협의회, 민간참여 학교 컴퓨터 보급 및 교육추진방안, 1997
▷ 임연기 외, 학교 컴퓨터교육 실태분석 연구, 서울: 한국교육개발원, 1996
강원도교육청, 1998
▷ 한국교육혁신연구회, 교육혁신의 방법과 진로, 서울: 교육과학사, 1991

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교육정보화,   정보기술,   정보화사회,   정보사회,   정보