설명식수업-유의미학습이론에 대한 교수학습자료

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설명식수업-유의미학습이론에 대한 교수학습자료에 대한 보고서 자료입니다.

본문내용

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3) 설명식 수업의 원리
1) 선행조직자의 원리
- 선행조직자는 수업의 도입단계에서 주어지는 언어적 설명
- 새로운 학습과제를 학습하기 이전에 제시되는 개론적 내용으로 학습과제보다 추상적이고 포괄적 내용 ⇒ 이 일어나기 위해서
- 인지구조를 강하게 하며 새로운 전보에 대한 기억을 향상 시키는 주요한 수단
- 선행조직자를 이용하는 목적은 학습과제 내의 자료를 이전에 학습한 자료와의 관계하에서 설명하고, 통합하고, 상호관련 짓는 것
- 학습자가 새로운 자료와 이전에 학습한 자료를 구별하는 것 도움
- 가장 효과적인 선행조직자는 적절한 실례와 비유, 학습자가 잘 알고 있는 개념, 용 어, 명제를 이용하는 것
- 선행조직자는 충분히 이해될 때만 후속자료를 조직하는 데 이용될 수 있으므로 선행조직자를 설명하고 개발하는데 시간을 투자해야함
2) 점진적 분화의 원리
- 학습내용 중 가장 포괄적이고 일반적 의미를 먼저 제시하고 점차 세분되고 특수한 의미로 분화하도록 제시하여야 한다는 원리
- 개개의 사실을 먼저 제시하여 고도의 추상화에 이르게 하는 것보다, 가장 추상적인 의미를 먼저 제시하여 점진적으로 교과의 세부적 내용을 포섭 나감
- 여러 가지 독립적인 아이디어를 상호 관련하여 이해시키는데 도움
생물의 특성 → 동물 → 포유류 → 고래
포괄적 구체적
3) 통합적 조정의 원리
- 새로운 개념이나 의미는 이미 학습된 내용과 일치하고 통합되야 함
- 교육과정의 계열은 계속되는 학습이 이전에 학습된 것과 관련되도록 조직
[※ 7차 개정 국어과 교육과정]
7학년
⑶ 품사의 개념, 분류 기준, 특성을 이해한다.
품사의 개념 이해하기
품사의 분류 기준 발견하기
품사 분류하기
품사의 종류와 특성 설명하기
8학년
⑶ 국어 단어 형성법을 이해하고 활용한다.
단어 형성과 관련된 국어의 특질 이해하기
형태소와 단어 개념 이해하기
단어의 짜임(단일어, 파생어, 합성어) 이해하기
단어 형성법을 알고 창조적으로 활용하기
9학년
⑵ 국어의 음운 체계를 이해한다.
국어 음운 체계의 개념 이해하기
국어 음운의 특성 이해하기
국어 음운의 변동을 이해하고 설명하기
10학년
⑵ 국어의 음운 규칙을 안다.
두음 법칙, 모음조화, 구개음화, 설측음화, 경음화, 탈락 현상 등의 음운 규칙 이해하기
국어의 음운 체계와 변동 규칙에 따라 바르게 읽기
음운 규칙과 표준 발음, 표기의 관계 이해하기
4) 선행학습 요약·정리의 원리
- 새로운 학습을 시작할 때 지금까지 학습해온 내용을 요약·정리해주면 학습이 촉진됨
- 해당 학습과제를 반복하면서 확인, 교정, 명료화, 연습 및 복습함
5) 학습준비도의 원리
- 학습자의 기존 인지 구조뿐만 아니라 학습자의 발달수준도 고려해야함
- 준비도는 유전적 영향만이 아니라 선행경험과 모든 선행학습을 망라해서 개인의 인지구조와 인지능력의 형성에 영향을 주는 것을 총칭
- 준비도는 누가적이며 발달적 성격을 띰
형성 평가
1. 다음 용어와 용어에 대한 설명을 바르게 연결하시오.
관련정착의미 학습자의 인지구조에 이미 형성된 것으로 유의미학습 과정에서 새로
운 개념이 인지구조와 관계를 맺을 수 있는 조건을 제공함.
구속성 학습과제에 담긴 잠재적 유의미가를 심리적 의미로 변화시키는 ,즉 잠
재적 유의미가를 지닌 과제로부터 의미를 획득하는 과정.
실사성 새로운 의미와 관련정착 의미의 분리도가 0이 되는 현상.
학습 새로 획득한 의미의 가용도를 유지하는 과정.
파지 한 과제를 어떻게 표현하더라도 그 과제의 의미가 변하지 않음
망각 임의적으로 맺어진 관계가 하나의 관습으로 굳어진 후에는 그 관계
가 다시 임의로 변경될 수 없음
2. 아래 예문을 읽고 바르게 해석한 것은?
인성이는 수학시간에 마름모에 대하여 배웠다. 마름모는 평행사변형의 일종이라고 나름대로 의미를 파악하고 수업 직후에 평행사변형과 마름모의 차이점과 공통점에 관한 쪽지시험에서도 통과하였다. 그러나 한 달이 지난 후 짝꿍이 평행사변형과 마름모의 차이점이 무엇이냐고 물었을 땐 ‘전에는 정확하게 마름모가 무엇이라고 말할 수 있었는데 이제는 평행사변형과 마름모의 차이가 무엇인지 모르겠다’는 말 밖에 할 수 없었다.
① 인성이가 마름모에 대해 배운 것은 상위적 동화과정이라고 할 수 있다.
② 인성이가 한달 후 평행사변형과 마름모의 차이점을 설명하지 못하는 것은 분리력의 강도가 세졌음을 의미한다.
③ 인성이는 동화의 과정에서 학습이 일어나지 않고 망각만 일어났다.
④ 쪽지시험에 통과한 것은 학습이 이루어진 직후 두 의미가 상호 독립적으로 재생될 수 있었기 때문이다.
3. 다음은 유의미학습의 종류 중에서 어떤 학습이 일어난 것인가?
어머니께서 가져다주신 딸기를 가리키며 어린 사촌동생에게 '딸기'라고 말해주었다. 동생
이 충분히 알아들을 수 있도록 몇 번 반복해주었다. 다음날 동생과 마트에 갔을 때, 동생은 진열된 딸기를 가리키며 ‘딸기’라고 말하였다.
총괄 평가
그림은 오스벨(D. Ausubel)의 유의미 학습 이론을 나타낸 것이다. (나)에 해당하는 요소를 바르게 설명한 것은? (2005. 초등)
학습과제
학습자
실사성
구속성
(가)
(나)
↓
논리적 유의미성
↓
잠재적 유의미성
↓
심리적 유의미성
① 특정 과제를 어떻게 표현하더라도 그 의미가 변하지 않는다.
②새로운 학습 과제를 의미 있게 포섭할 수 있는 선행 조직자의 역할이 강조된다.
③일단 임의적으로 맺어진 의미 관계가 관습이 되면 그 의미는 변경될 수 없다.
④주어진 학습 과제를 자신의 인지 구조에 의미 있게 관련시키려는 학습자의 성향이다.
2. <보기>에 제시된 (가)와 (나)의 학습에 활용된 오수벨의 포섭 유형을 바르게 나열한 것은? (2008. 초등)
(가) 사각형의 개념을 학습하였다
↓
정사각형, 직사각형, 마름모 등을 학습하여 사각형에서는 여러 가지 형태가 있음을 알게되었다.
(나) 고양이, 소, 돌고래의 특징을 학습하였다.
↓
이 동물을은 새끼에게 젖을 먹이며, 이런 공통점을 지닌 동물들이 포유류임을 알게 되었다
(가) (나)
① 상관적 포섭 상위적 포섭
② 상관적 포섭 병렬적 포섭
③ 파생적 포섭 상위적 포섭
④ 파생적 포섭 병렬적 포섭

키워드

설명식수업,   오수벨,   ausubel,   강의자료,   교수학습이론