협력적인 교원평가연구

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목차

Ⅰ. 서론

1. 교원 평가제의 도입 배경

Ⅱ. 현행 교원평가제도와 개선방안

1. 현행 교원평가의 개념

2. 현행 교원평가제도의 문제점

3. 새로운 교원평가의 필요성

4. 교원 평가제 제안

5. 교육인적자원부의 교원평가제도 개선방안

Ⅲ. 교원평가제도의 주요 쟁점과 개선방향

1. 평가자

2. 평가 영역 및 지표

3. 평가 방법 및 도구

4. 평가 결과의 활용

5. 평가 주기

Ⅳ. 외국의 교원평가제도

1. 외국의 교원평가제도

본문내용

- 급여등급조정
전교원
관리자
- 교장
교과전문성
영국
책임+개발형
- 능력개발, 승진, 보수
교사, 교장
관리자
-교장ㆍ교감ㆍ경력교사
학운위위원, 감독청
교육활동 전영역
한국
책임형
- 승진, 전보, 포상
교사, 교감
관리자
- 교감, 교사, 감독청
자질ㆍ태도ㆍ실적ㆍ능력
<표 7> 국가별 교원평가제도 비교
(자료: 교육인적자원부, “교원평가제도 개선방안(시안)”, 2005. 5. 3.)
(2) 시사점
대부분의 나라가 인사관리를 목적으로 다양한 형태의 교원평가를 실시하고 있다. 평가 결과를 승진, 재임용, 보수, 성과급, 부적격교원 판단 등 수단을 통해 교원의 능력계발 과 직접 연계시키고 있어, 우리의 교원평가제도 개선에 시사하는 바가 크다고 할 수 있 겠다.
(3) 최근의 국가별 동향
(1) 일본
- 2000년 동경도 교육위원회 교원평가 시작, 전국적으로 확산
° 평가의 구분
- 교육관리직 업적평가 : 직무상황, 근무상황, 특성ㆍ능력
- 교사평가 : 학습지도, 생활ㆍ진로지도, 특별활동, 연구ㆍ연수, 학교운영
° 평가 방법
- ‘자기신고서’및 ‘업적평가서’를 바탕으로 연1회 평가
- 상대평가 및 절대평가 병행
- 직위별 평가자가 다양
° 결과 활용 : 승급, 승진, 보수, 인사이동, 지도력 부족교원 판단
° 「지도력부족 교원」관리 제도
- 과정 : 교원평가 연수(1년)재교육(1년)관리조치
- 지도력부족 교원 판정위원회 : 각 도ㆍ부ㆍ현 교육위원회
ㆍ구성원 : 의사, 변호사, 변호사, 보호자, 교직원, 기타(교장경험자, 교육위원회 사무국 직원, 민간기업 근무자, 대학교수 등)
ㆍ지도력부족 교원 대상자 본인의 의견 청취 등 이의 제기 기회 부여
(2) 미국
- 주별로 다르지만, 각 교육청별로 교원평가 실시
° 평가 사례(워싱턴)
- 평가 요소
ㆍ교장 : 계획 및 평가, 교육적 지도력, 교육안전 및 조직경영, 대인관계 및 지역사회와의 유대관계, 전문성
ㆍ교사 : 계획 및 평가, 수업, 학습환경, 대인관계 및 의사소통 기술, 전문성
- 평가 절차
ㆍ 교장 : 학교장 자기평가서 작성, 지역담당 장학관이 최초 평가결과를 학교장에게 송부, 중간평가, 최종평가
ㆍ 교사 : 교사 자기평가서, 목표설정 회의, 평가자에 의한 교실 관찰, 중간 평가 회의, 추 가자료 수집, 최종평가, 최종평가 회의
- 평가자
ㆍ교장 : 지역 담당 장학관
ㆍ교사 : 학교장(학교장이 교감 등 다른 평가자 지명 가능)
° 결과 활용
- 재임용 추천 및 취소 연계, 계약기간 연장, 격려금, 승진 촉진요소
(3) 독일
° 교원평가는 대부분 4~5년을 주기로 실시
- 16개 주 중 8개 주는 정기적 평가가 없으나, 평가 이유가 있을 때에는 평가
° 평가 사례(바이에른주)
- 평가제도 명칭 : 직무평가 (Dienstliche Beurteilung)
- 평가자 : 직무평가는 평가자의 한 사람의 의견에 의해서만 이루어질 수도 있으나, 전 문가 등 제3자의 의견도 고려
- 평가 요소 : 해당교원의 전문교과 능력 및 적성, 자격 등을 평가
- 평가 단계 : 점수제 활용(1점~16점)
- 평가 방법 : 평가인은 수업 내ㆍ외적인 관찰을 통하여 평가를 실시
ㆍ수업참관, 평가 및 채점을 마친 시험ㆍ숙제 검토, 개인 면담 및 다른 평가인의 의견 등이 포함
ㆍ수업참관은 여러 번 실시되고, 교사에게 사전통보 없이 실시되며, 평가인은 자신의 의 견을 교사와 상의
° 결과 활용
- 평가 이후 새 등급으로 조정되면 공무원 급수별 급여규정에 따라 지급됨
(4) 호주
° 평가 제도 : TARS(Teacher Assessment and Review Schedule)
° 평가 방법
- 교사와 교장 또는 교장이 지명한 사람(대개 주임교사)과 면담
- 담당하고 있는 교육활동 관찰 : 학급 운영 및 관리, 학생들의 대회 수상 등 특별활동 지도실적, 음악회와 박물관 견학 등 체험학습 실적, 각종 자원봉사 활동에 의한 기금 모집
- 수업지도안, 교재 준비, 학생들에 부과한 과제물, 학생들의 성적 등 학습 결과 및 성 적표 등 문서에 대한 검토
- 교장 평가는 해당 교육구청장이 담당
° 평가 등급 : 다음 세 가지 등급 중 하나에 속하도록 평가하며, 평가시 교장과 교사가 면 담을 통해 평가결과에 상호 합의한 후 서명
- 효율적 교수활동을 계속할 수 있음이 입증된 교사
- 교생 등 수습기간 중에 있는 교사
- 개선 프로그램 해당 교사 또는 효율성이 우려할 수준에 있는 교사
° 결과 활용
- 매년 실시하는 평가결과에 따라 발전을 보인 교사는 승급
- 평가결과가 좋지 않은 교사는 개선 프로그램에 참가하거나, 징계위원회의 결정에 의해 학교에 복귀 또는 전근, 혹은 퇴직할 때까지 교육구청에서 업무 보조 등으로 근무
(5) 영국
° 교원평가에 관한 법령
- 근거 : 2001년 교육규정에서 평가 의무화
° 평가 방법
- 평가주기 : 1년 이내
- 교장평가 : 학교운영위원회 평가위원이 교장의 업무수행력 평가
ㆍ평가위원이 외부 평가자와 함께 교장평가 수행
- 교사평가 : 교장이 임명한 교사가 다른 교사를 평가
° 평가 절차
- 교장평가 : 평가위원, 외부 평가자, 교장이 모여 평가 면담 평가요소의 항목 검토 평가 후 보고서 작성결과 보고서를 교장에게 보냄평가결과에 이의 를 재기하면 재평가 실시
- 교사평가 : 평가위원은 교사 수업 1회 이상 참관평가위원과 교사가 수행능력 관련 상담 및 평가 면담결과 보고서 작성 및 교사에게 제공이의 제기 가능
° 평가 요소
- 교장평가 : 학교 운영 능력, 학생 학업 향상 정도, 교장이 정해 놓은 목표 달성
- 교사평가 : 교사 전문성 개발 및 향상 정도, 학생의 학업 향상 정도, 교사가 정해 놓 은 목표 달성 정도
° 평가 결과
- 교장 : 직무훈련 및 능력개발 연수에 활용
- 교사 : 능력개발, 승진, 보수 연계(PRP, 성과급)근거로 사용
토론 주제 정리
평가 결과가 교원의 능력개발 자료로 활용될 수 있는 바람직한 방안
교사평가자로서 학생과 학부모의 참여는 바람직한가?
교원평가제의 효율적인 방안
‘전문성 신장’을 목표로 한 교원 상호간 평가의 문제점
* 위 주제 중에서 택하고 싶습니다. 다른 주제도 다루고 싶습니다.

키워드

교원평가제,   교사,   학생,   학부모,   다면평가,   교원