존 듀이의 교육사상, 진보주의

소개글

존 듀이의 교육사상, 진보주의에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 존 듀이(J. Dewey. 1859~1952)의 교육사상
1. 생애
2. 업적
3. 듀이의 교육사상
4. 듀이의 교육관

Ⅱ 진보주의
1. 진보주의 교육의 개념
2. 진보주의의 배경
3. 진보주의교육
4. 진보주의의 주요사상가
5. 진보주의의 영향및 한계
5.진보주의가 주는 시사점

Ⅲ 킬패트릭 Kilpatrick
1. 교육사상
2. 교육방법
3. 교육과 사회

Ⅳ. 신교육 운동
(1) 신교육 운동의 등장배경
(2) 신교육 운동의 개념 및 의의
(3) 학교교육 내용의 개선활동
(4) 아동해방운동
(5) 학습지도법의 발달
(6) 지역사회학교 운동
(7) 기타 신교육 운동

본문내용

z) : 현대 독일 신학교 운동의 창시자
② 전원학교의 주요 특징
㉠ 전원학교는 견인주의에 입각하여 아동의 전생활을 교육적으로 파악하려고 하며 완성시키려고 하였다.
㉡ 전원학교의 교육과정은 본질적으로는 실과고등학교 또는 이과고등학교와 비슷하였으며 여기서는 인문적 교양의 기회도 부여하였다.
㉢ 전원학교의 일반적 특색은 본래 지도자가 교사와 학생을 데리고 도시로부터 떨어진 전원이나, 산지, 계곡 또는 해변가에 가 그곳에서 그의 이상적 교육장을 건설하는 데 있었다. 따라서 전원학교는 제도적으로는 사립학교이자 기숙사 학교였다.
독일의 합과교수(Gesamtunterricht)의 운동
① 1908년 독일의 라이프치히시에서는 전시의 24개교 초등학교에 한 학급씩의 실험학급을 설치하고 통합교육과정에 입각한 합과교수, 즉 통합학습을 시도하였다.
② 합과교수 운동은 각 교과의 단편적인 지식만을 주는 분과교수에 대립하는 개념으로 성립한 통합학습으로서 생활학교, 작업학교, 향토과 등을 모체로 하여 라이프치히에서 차차 여러 곳으로 파급되어 갔다.
③ 합과교수 운동은 전통적인 교과중심 교육과정에서 경험중심생활중심의 통합 교육과정으로 옮긴 선구자적 역할을 하였다.
(4) 아동해방운동
학교교육 내용의 개조운동으로서 첫 출발을 한 신교육운동의 다음 단계는 아동 해방운동으로서 나타났으며, 그것은 각국에서 거의 동시적으로 전개되었다.
1896년 듀이(J. Dewey)는 시카고 대학에<실험학교(Experimenral school)>를 설립하여 근대적인 아동중심 교육과정을 최초로 성립시켰다.
1900년 스웨덴의 엘렌케이(Ellen Key)는 저서 [아동의 세기(The Century of Child)]를 발간하여 20세기는 아동의 세기임을 강조하는 ‘아동의 해방’과 ‘아동에로의 복귀’를 주장하였다.
1901년 인도의 시성 타고르(R. Tagore)는 벤카르에 <평화의 집(Shantiniketan)>이라는 학교를 세워 아동을 자연을 벗삼는 숲속에서 자유로운 생활과 학습을 하게 하였다.
아동중심주의에 입각한 교육방법의 등장
① 몬테소리법(Montessori Method) : 이탈리아 여성 교육자 몬테소리(Montessori)가 창안한 독특한 교육방법으로 유아원에서 많이 활용되어 유아교육에 크게 공헌하였다.
② 데크롤리법(Decroly Method)
㉠ 1907년 벨지움(Belgium)의 데크롤리(O. Decroly)가 부루셀(Brussel)에 한 실험학교를 세우고 이 학교에서 실시한 교육법이다.
㉡ 데크롤리법의 특징 : 아동 본래의 욕구를 교육의 출발점으로 함, 아동의 학교생활을 하나의 공동사회로 함, 교수법은 ‘흥미 중심’에 의한 방법을 사용, 기초적 학과의 학습을 중시
③ 1907년 소련의 샤츠키(S. Shatsky)는 모스코바의 교외에 한 실험학교를 세우고 아동의 창조력을 해방하는 자유주의적 교육을 실시하였다.
(5) 학습지도법의 발달
제 1차 대전 후 대두된 아동중심주의의 필연적 결과로 개성과 개인차를 존중하는 학습지도법이 여러 가지 형태로 고찰 또는 연구되어 나왔다.
학습지도법의 유형
① 달톤 플랜(Dalton Plan) : 1913년 파커스트(H. Parkurst) 여사가 실시
㉠ 달톤 플랜(Dalton Plan)은 프뢰벨(F.W.A. Frobel)의 아동중심주의 교육이론과 몬테소리(Montessori)의 교육치료법의 영향을 많이 받은 것으로서 아동의 능력과 소질의 개인차에 따른 학습법이다. 즉 개별화된 자기 교육의 한 형태였다.
㉡ 교실수업 지양, 교실은 주제에 지정된 자문교사와 함께 발견할 수 있는 특별주제를 위한 워스숍이나 혹은 실험실 등으로 됨.
② 위네트카 시스템(Winnetka system) : 1919년 워서번(C.W. Washburne)이 고안
㉠ 학년제 폐지, 개인차에 따른 능력별 교육 실시, 무학년제에 영향 미침
㉡ 표준화된 교실수업을 더욱 개별적인 수업으로 바꾸기 위한 노력의 일환으로 그 방법은 개별적인 학습과 사회적인 학습을 구체화한 것
③ 문제해결법(Problem Method) : 문제해결법은 아동에게 어떤 문제를 제시하고 이를 해결하는 과정을 통해서 지적태도적기술적 학습을 하는 방법으로 해결 능력을 기르는 데 주안점을 둔다.
④ 구안법(Project Method) : 킬패트릭(W.H. Kilpatrick)이 저서[방법의 원리](1925)에서 체계화하여 제시
㉠ 구안법의 핵심은 교육의 과정에서 ‘마음속으로부터의 유목적적 활동(whole hearted purposeful activities)’을 하는 데 있다.
㉡ 구안법은 그 핵심 가운데 진보주의 교육, 특히 자발적 활동과 풍부한 경험과 반성적 사고를 존중하는 새교육운동의 이념을 명백히 한 데서 교육사적 의의가 있다.
(6) 지역사회학교 운동
지역사회학교는 신교육운동의 발전과정 중 마지막 단계에 등장한 것으로, 세계 1차대전과 2차대전 사이의 기간에 대두되어 활발히 진행되었다.
지역사회학교는 생활중심의 학교로 아동과 사회환경과의 상호관계에서 성립하는 생활을 중심으로 하고 있다.
지역사회학교의 방침 : 아동들로 하여금 살아 있는 사회에 생활하게 하며 활동시켜, 그것으로써 그들을 유능한 인간이 되게 하는 것
교육목표(E.G. Olsen의 제시)
① 사회적 이해(social comprehesion) : 변화해 가는 문화에 대한 이해력을 발달시키는 것
② 사회적 동기유발(social motivation) : 민주적으로 사회를 개혁하려는 동기유발
③ 사회적 기능(social skill) : 사회에 참가하며, 그것을 지도하는 개인의 능력을 높인다.
(7) 기타 신교육 운동
학습지도에 다양한 보조물 사용
측정평가기술의 발달
① 갈톤(F. Galton)에 의한 최초의 개인차 연구
② 비네(A. Binet)와 시몽(Simon)의 지능검사 제작(1905년)
③ 터만(L.M. Terman)의 I.Q 공식(1916년)
④ 손다이크(E.L. Thorndike)의 양측정운동 : “존재하는 모든 것은 양으로 측정이 가능
아동의 연구
① 교육과정과 교육방법 개선의 기초제공 ② 생활지도의 문제와 교육의 국제적 이해를 촉진 시킴

키워드

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