목차
Ⅰ.생애주기
1.생애주기의 개념
2.생애주기 도입의 필요성
3.장애와 생애주기의 관련성
Ⅱ.생애주기별 특징 및 서비스 욕구
1.영유아기(0~2세) 및 초기 아동기(3~6세)
2.학령기(7~18세)
3.성인기(19~60세)
4.노년기(61세이상)
5.생애주기별 주요 서비스의 분류
(1)서비스의 분류
(2)생애주기별 서비스
(3)생애주기에 따른 부모 및 가족의 역할
1)영유아기 및 초기 아동기(0~6세)
2)학령기(7~18세)
3)성인기(19~60세)
(4)장애인 가족의 생애주기에 따른 관심사
(5)생애주기별 서비스 모델 적용과 전망
Ⅲ. 장애아동과 가족과의 관계
1.생애주기의 개념
2.생애주기 도입의 필요성
3.장애와 생애주기의 관련성
Ⅱ.생애주기별 특징 및 서비스 욕구
1.영유아기(0~2세) 및 초기 아동기(3~6세)
2.학령기(7~18세)
3.성인기(19~60세)
4.노년기(61세이상)
5.생애주기별 주요 서비스의 분류
(1)서비스의 분류
(2)생애주기별 서비스
(3)생애주기에 따른 부모 및 가족의 역할
1)영유아기 및 초기 아동기(0~6세)
2)학령기(7~18세)
3)성인기(19~60세)
(4)장애인 가족의 생애주기에 따른 관심사
(5)생애주기별 서비스 모델 적용과 전망
Ⅲ. 장애아동과 가족과의 관계
본문내용
*의사결정을 좌우하는 개인적인 관점 을 분명히 하는 것
*낙인의 문제에 대처하는 것
*커다란 기대를 가지는 것
*형제들의 욕구에 대해 부모의 시간과 에 너지 할애가 줄어드는 것
*관심이 줄어드는 것에 대한 질투의 감정
*장애에 대한 잘못된 이해와 관련된 두려움
학령기
*가족기능의 수행을 위한 일상적인 생 활을 조정하는 것
*교육에 관련된 문제들에 대해 적응하 는 것
*일반학급 통합과 특수학급 분리에 따 른 문제를 분명히 하는 것
*개별화 교육회의에 참여하는 것
*지역사회 자원을 찾고 활용하는 것
*교과목 이외의 아동의 활동을 조정하 는 것
*장애적 조건의 만성화 가능성에 대해 정서적으로 적응하는 것
*성적인 문제의 등장에 대한 이해
*또래들의 거부와 배제 가능성에 대해 대처하는 것
*직업생활에 대해 계획하는 것
*여가생활에 대해 계획하는 것
*사춘기의 신체적 정서적 변화에 대처 하는 것
*학교 교육 이후의 생활에 대해 계획하는 것
*신체적 보호의 욕구에 대한 책임을 분담 하기
*여자 맏이들이 위기를 맞을 가능성
*레크리에이션과 여가를 위한 가족의 자 원이 제한되는 것
*친구나 선생님에게 장애형제를 알리는 것
*동생이 장애를 가진 장애형제를 앞지를 가능성
*장애형제의 통합에 따른 같은 학교에 다 니게 되는 문제
*장애에 대한 기본적인 정보의 욕구
*형제에 대한 과잉동일시
*사람들 사이의 차이점에 대한 폭넓은 이 해
*장애의 영향이 직업의 선택에 미치는 영 향
*낙인의 가능성에 대하여 대처하기
*형제 훈련 프로그램에 참여하는 것
*형제 지지집단에 참여하는 것
성인기
*후견인의 필요성에 대한 준비
*성인으로서의 적절한 주거의 형태를 구성하는 것
*성인에게 의존성이 가지는 함의에 대 해서 정서적으로 적응하는 것
*가족 밖에서 사회화의 기회를 가질 수 있도록 대처하는 것
*취업이나 직업훈련 프로그램을 시작 하는 것
*재정적 지원에 대해 책임을 질 가능성에 대한 문제
*유전적 문제와 관련된 걱정을 해결하는 것
*결혼으로 인한 새로운 가족을 장애인에 게 소개하는 것
*직업 주거문제에 대한 정보의 욕구
*형제들의 옹호인으로서의 역할을 분명히 하는 것
*후견인 문제의 가능성
(5) 생애주기별 서비스 모델 적용과 전망
생애주기별 서비스 모델은 장애인 재활과 관련하여 몇 가지 의의가 있다.
①재활서비스를 삶의 전 과정이라는 거시적 관점에서 계획하고 실시함으로써 재활서비스의 종적인 연결이 이루어질 수 있다.
②인간의 각 생애주기마다 인간발달의 측면에서 갖는 특성이 있고 공통적으로 필요한 재활서비스가 있을 수 있는데 생애주기별 분석을 토대로 서비스를 제공함으로써 재활서비스의 적절성을 높일 수 있다.
③재활서비스를 제공함에 있어서 수요자들의 요구와 필요를 보다 적극적으로 반영할 수 있을 것이다.
→생애주기별 서비스 모델의 여러 장점에도 불구하고 유의할 점이 있다.
생애주기별 서비스 모델을 잘 정책시키기 위해서는 첫째, 기존의 서비스를 제공하는 궁극적인 목적에 대하여 공통된 인식을 가질 필요가 있다.
둘째, 한 생애주기에서 다름 생애주기로 이동하기 전에 서비스의 연계가 원활하게 이루어질 수 있도록 연계체계를 마련하는 것이 필요하다.
셋째, 생애주기별 서비스를 제공하는 데 있어 장애인들이 보다 많은 선택권을 가질 수 있고, 그 서비스가 그들의 자립능력과 생존에 적극적으로 기여하는 방향으로 구성되어야 한다.
넷째, 생애주기별 서비스는 각 주기별로 가장 자연스러운 환경에서 1차적으로 관련되는 사람들과 함께 실시될 수 있어야 한다.
Ⅲ. 장애아동과 가족과의 관계
과거에 비해 오늘날에는 장애인복지실천 현장에서 부모가 참여해야 한다는 철학이 크게 확대되었다. 이와 같은 변화로 인해 실천개입의 초점도 대폭 변화되었다. 즉, ‘아동’에서 ‘아동-양육자’로 그리고 ‘가족 내에서의 아동’으로, 다음은 ‘지역사회 내에서의 가족’으로 이동하였다.
가족 간의 상호 호혜적인 본질을 생각할 때 가족을 상호작용하는 하위체계가 있는 하나의 체계 관점으로 보아야 한다. 어느 가족 구성원도 다른 가족 구성원으로부터 고립되어 기능하지 않는다. 한 가족 구성원에게 개입실천을 했을 때 다른 구성원에게도 영향을 미치며 또한 가족 내의 상호작용에 영향을 주기 때문이다(Hanson &Lynch, 1995). 그러므로 아동과 부모 혹은 형제자매의 요구는 전체 가족의 맥락 안에서 보아야 한다. 체계적 관점에서 볼 때 전체는 부분의 합보다 훨씬 크다
*낙인의 문제에 대처하는 것
*커다란 기대를 가지는 것
*형제들의 욕구에 대해 부모의 시간과 에 너지 할애가 줄어드는 것
*관심이 줄어드는 것에 대한 질투의 감정
*장애에 대한 잘못된 이해와 관련된 두려움
학령기
*가족기능의 수행을 위한 일상적인 생 활을 조정하는 것
*교육에 관련된 문제들에 대해 적응하 는 것
*일반학급 통합과 특수학급 분리에 따 른 문제를 분명히 하는 것
*개별화 교육회의에 참여하는 것
*지역사회 자원을 찾고 활용하는 것
*교과목 이외의 아동의 활동을 조정하 는 것
*장애적 조건의 만성화 가능성에 대해 정서적으로 적응하는 것
*성적인 문제의 등장에 대한 이해
*또래들의 거부와 배제 가능성에 대해 대처하는 것
*직업생활에 대해 계획하는 것
*여가생활에 대해 계획하는 것
*사춘기의 신체적 정서적 변화에 대처 하는 것
*학교 교육 이후의 생활에 대해 계획하는 것
*신체적 보호의 욕구에 대한 책임을 분담 하기
*여자 맏이들이 위기를 맞을 가능성
*레크리에이션과 여가를 위한 가족의 자 원이 제한되는 것
*친구나 선생님에게 장애형제를 알리는 것
*동생이 장애를 가진 장애형제를 앞지를 가능성
*장애형제의 통합에 따른 같은 학교에 다 니게 되는 문제
*장애에 대한 기본적인 정보의 욕구
*형제에 대한 과잉동일시
*사람들 사이의 차이점에 대한 폭넓은 이 해
*장애의 영향이 직업의 선택에 미치는 영 향
*낙인의 가능성에 대하여 대처하기
*형제 훈련 프로그램에 참여하는 것
*형제 지지집단에 참여하는 것
성인기
*후견인의 필요성에 대한 준비
*성인으로서의 적절한 주거의 형태를 구성하는 것
*성인에게 의존성이 가지는 함의에 대 해서 정서적으로 적응하는 것
*가족 밖에서 사회화의 기회를 가질 수 있도록 대처하는 것
*취업이나 직업훈련 프로그램을 시작 하는 것
*재정적 지원에 대해 책임을 질 가능성에 대한 문제
*유전적 문제와 관련된 걱정을 해결하는 것
*결혼으로 인한 새로운 가족을 장애인에 게 소개하는 것
*직업 주거문제에 대한 정보의 욕구
*형제들의 옹호인으로서의 역할을 분명히 하는 것
*후견인 문제의 가능성
(5) 생애주기별 서비스 모델 적용과 전망
생애주기별 서비스 모델은 장애인 재활과 관련하여 몇 가지 의의가 있다.
①재활서비스를 삶의 전 과정이라는 거시적 관점에서 계획하고 실시함으로써 재활서비스의 종적인 연결이 이루어질 수 있다.
②인간의 각 생애주기마다 인간발달의 측면에서 갖는 특성이 있고 공통적으로 필요한 재활서비스가 있을 수 있는데 생애주기별 분석을 토대로 서비스를 제공함으로써 재활서비스의 적절성을 높일 수 있다.
③재활서비스를 제공함에 있어서 수요자들의 요구와 필요를 보다 적극적으로 반영할 수 있을 것이다.
→생애주기별 서비스 모델의 여러 장점에도 불구하고 유의할 점이 있다.
생애주기별 서비스 모델을 잘 정책시키기 위해서는 첫째, 기존의 서비스를 제공하는 궁극적인 목적에 대하여 공통된 인식을 가질 필요가 있다.
둘째, 한 생애주기에서 다름 생애주기로 이동하기 전에 서비스의 연계가 원활하게 이루어질 수 있도록 연계체계를 마련하는 것이 필요하다.
셋째, 생애주기별 서비스를 제공하는 데 있어 장애인들이 보다 많은 선택권을 가질 수 있고, 그 서비스가 그들의 자립능력과 생존에 적극적으로 기여하는 방향으로 구성되어야 한다.
넷째, 생애주기별 서비스는 각 주기별로 가장 자연스러운 환경에서 1차적으로 관련되는 사람들과 함께 실시될 수 있어야 한다.
Ⅲ. 장애아동과 가족과의 관계
과거에 비해 오늘날에는 장애인복지실천 현장에서 부모가 참여해야 한다는 철학이 크게 확대되었다. 이와 같은 변화로 인해 실천개입의 초점도 대폭 변화되었다. 즉, ‘아동’에서 ‘아동-양육자’로 그리고 ‘가족 내에서의 아동’으로, 다음은 ‘지역사회 내에서의 가족’으로 이동하였다.
가족 간의 상호 호혜적인 본질을 생각할 때 가족을 상호작용하는 하위체계가 있는 하나의 체계 관점으로 보아야 한다. 어느 가족 구성원도 다른 가족 구성원으로부터 고립되어 기능하지 않는다. 한 가족 구성원에게 개입실천을 했을 때 다른 구성원에게도 영향을 미치며 또한 가족 내의 상호작용에 영향을 주기 때문이다(Hanson &Lynch, 1995). 그러므로 아동과 부모 혹은 형제자매의 요구는 전체 가족의 맥락 안에서 보아야 한다. 체계적 관점에서 볼 때 전체는 부분의 합보다 훨씬 크다
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