평생교육기관 방문 조사보고

목차

1. 기관 선택의 이유 및 방법

2. 기관의 개요

3. 프로그램 선정

4. 프로그램
1). 프로그램의 목적
2). 프로그램의 내용 및 교육 방법
3). 프로그램의 홍보
4). 프로그램의 효과

5. 기관 방문 후 느낀점

본문내용

적이겠지만 고학력 노인, 저학력 노인 모두에게 보편적이지 못하다는 점에 평생교육을 배우고 있는 학생으로서 안타까웠다. 제때에 배우지 못한 상황이 나이가 들어서도 연결되는 악순환이 개선되어야 할 것이라는 생각이 든다. 곳곳에서 한글 교실 등이 운영되고 있고, 학습자의 의도만 있다면 얼마든지 교육을 받을 수 있는 기회를 제공받을 수 있지만 현실적으로 경제적으로 안정되지 못한 노인세대 가정의 경우에는 학습의 기회를 가지는 것이 힘들다.
고령화 사회에서 노인세대는 더 이상 보호의 대상이 아니라 하나의 인격체이자 인적자원 개발의 대상이 된다. 노인가구 및 고학력 노인의 비율이 높아지면서 노인 생산 활동 인구가 증가하고 있기 때문이다. 여러 경제 전문가들은 노인은 일에 대한 집중력이 높고 오랜 경험을 통한 노하우가 축적되어 있어 생산성 향상에 기여할 것으로 많은 기대를 걸고 있다. 우리는 이 시점에서 노인들을 통한 생산적인 고령화 사회를 구축하는 지혜를 발휘해야 한다. 많은 공공기관과 기업들은 노인의 풍부한 경력, 노하우, 통찰력 등을 통해 효율성을 높이는데 힘을 쏟아야한다. 따라서 재사회화 교육은 반드시 필요하다. 그러기 위해서는 복지관이나 평생교육원을 통해서 실시되고 있는 교육이 좀 더 다양한 장소에서 전 노인을 대상으로 이루어져야 한다. 이는 정책적으로 뒷받침이 되어야만 효율성을 극대화 할 수 있다. 사회교육을 통하여 노인은 경제적 부가가치뿐 아니라 인간적 가치와 사회적 가치를 창출하여 이 시대를 함께 이끌어 나가는 평생학습자이며 지식근로자로 재정립되어야 한다. 이를 위한 모든 사회구성원의 노력은 필수적이다.

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