주의 집중 장애(ADHD)의 기본 알기

목차

Ⅰ. 주의 집중 장애(ADHD)의 기본 알기
1. 주의 집중 장애란?
2. 주의 집중 장애의 원인
3. 발생 빈도 및 진단
4. 증상
5.주의 집중 장애의 주요 특성
Ⅱ. 주의 집중 장애 학생을 위한 교수법
1. 교사의 역할
2. 주의 집중 장애 학생의 교육에 유능한 교사들의 특성
3. ADHD아동이 학교에서 흔히 보이는 특성
4. 학급 내 ADHD아동의 교육원칙
5. ADHD 아동 특성에 따른 교수법
6.집에서 할 수 있는 ADHD 아동 교육

본문내용

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(4) 앉아서 밥 먹기, 공중화장실에서 차례 지키기, 친구의 장난감 빼앗지 않기 등의 아동 이 잘 지키지 못하는 규칙을 정해 이를 지켰을 경우 칭찬을 해주시고 이와 더불어 규 칙이나 규율의 중요성을 아이에게 설명한다.
4) 공격적인 아이라면
(1) 운동을 통해 에너지를 발산할 출구를 만드는 것이 좋다. 몸을 많이 움직이는 수 영이나 공놀이, 자전거 타기나 등산 등을 권장한다. 태권도처럼 예의를 갖추면서 움 직이는 운동도 도움이 된다.
(2) 운동 외에 역할 바꾸기 놀이를 하는 것도 좋다. 친구와 역할을 바꿔 아이가 맞았 을 경우, 혹은 거친 말을 들었을 경우가 되어 기분을 얘기하는 것이다. 이런 놀이는 아이가 피해자의 입장이 되어 봄으로써 스스로가 공격적인 행동이 좋지 않음을 느낄 수 있다.
5.집에서 할 수 있는 ADHD 아동 교육
1) 집에서 할 수 있는 부모의 태도
우선 집안 치장이나 가구 물건들을 단순한 것으로 잘 정리해준다. 가게·공장이 살림집과 붙어 있을 경우는 출입문을 따로 만드는 등 집안에 출입하는 사람을 제한하는 것도 도움 이 된다. 또한 ADHD 아동들은 불쑥불쑥 생각나는 대로 충동적으로 행동하는 경향이 많 으므로 매일 매일의 일상을 규칙적으로 하도록 지도하고 미리 계획을 세우도록 도와주는 것이 좋다. 가령 이를 닦고 잠옷을 갈아입고 공부하는 등 의례적인 절차를 꼼꼼히 하도록 지시하고 방과 후에도 할 일을 시간단위로 정해 미리 준비하도록 알려주고 메모지에 매일 할 일을 적어 책상 앞에 붙여주는 식이다.
목표행동을 정해 한 가지 씩 고쳐나가도록 하는데 이때 가장 중요한 한가지만을 정하고 나머지는 고쳐질 때까지 잊는 것.
실현가능하도록 부모가 도와주고 지켰을 땐 칭찬을 최대한 많이 해 준다. 또한 흔히 부 모들은 아이들의 집중력을 기르기 위해 바둑이나 서예, 피아노 등을 가르치는데 이런 것 보다는 단체 활동과 대 근육 운동을 통해 자신을 조절할 수 있는 태권도나 수영, 무용 등 이 도움이 될 수 있다. 이런 운동들은 발산하는 행동을 할 수 있으면서도 구령에 맞춰 자 신을 조절해야 하기 때문. ADHD 아이들은 또한 지능지수(IQ)는 크게 떨어지지 않아도 꾸준히 공부하지 못해 흔히 학습장애를 보이는데 소그룹이나 개인 가정교사에 의한 개별 학습이 도움이 된다. 잦은 포상과 칭찬으로 긍정적인 자아상과 자신감을 갖게 하는 것도 중요하다.
2) 산만한 아이, 이렇게 도와주세요.
'주의력결핍 과잉행동장애(ADHD)'를 앓고 있는 아이들을 연구한 결과 몇몇 중요한 결론 에 도달하였다. 부모와 보육교사들이 아이를 대할 때, 아이의 행동에 대해 한계를 정해줄 때 그리고 아이에게 특별한 연습이나 훈련을 시킬 때, 이 방법들이 과연 그 아이에게 적 합한지 항상 점검해보야야 한다는 점이다. 가장 좋은 방법은 아이 스스로 판단하여 결정 할 수 있게끔 도와주는 것이다.
(1) 규칙은 정확하게 말해주고, 아이가 잘한 점은 칭찬해주자.
어른들은 아이가 이렇게 행동해야 한다는 훈계나, 하지 말라는 금지사항을 어겼다는 것을 전제로 아이들을 꾸짖는 경우가 많다. 그러나 그 전제는 어른들만의 착각일 수 있 다.
예를 들어 식사를 주문할 때 “나는 스파게티를 먹지 않겠어요.”라고 말한다면, 식당 종 업원은 내가 원하는 것을 알 수 없다. 내 의사를 정확히 전달해야만 내가 원하는 것을 상대방이 이해할 수 있는 것이다.
아이들에게 말할 때도 아이의 어떤 행동을 싫어하는지 강조하기보다는, 내가 아이에게 기대하는 것이 무엇인지를 좀더 분명히 표현해보자. 그리고 부모가 바라는 대로 아이가 행동했을 때(예를 들어 집중하고 있을 때, 자기가 하는 일에 주의를 기울일 때, 신중하게 행동할 때 등)에는 그 행동에 대해 가능하면 자주 그리고 구체적으로 칭찬하자.
(2) 아이에게도 조용한 공간이 필요하다.
아이들이 놀이에 집중해서 무엇인가를 배울 때, 그에 맞는 조용한 환경을 조성해주어 야 한다. 식구들이 끊임없이 들락거리는 부엌에서 엄마가 ‘달걀을 떨어뜨리지 마라’, ‘깨 진 달걀을 손으로 찍어 바르지 마라’ 등 네가 한 일이 잘됐다 못됐다 아무리 떠들어봐야 아이는 엄마의 말에 집중할 수 없다.
아이가 집중해야 할 때는 조용한 공간이 필요하다. 더 나아가 아이는 자기가 하고 있 는 일이 계속해서 방해받지 않을 것이라는 확신도 필요하다. 어른들이 따라다니면서 계 속 간섭하면 아이는 다른 사람이 하는 말을 더 이상 주의 깊게 듣지 않는다. 그리고 자 신의 놀이를 어른의 욕구에 맞추려는 경향이 생기는 경우도 있다. 즉, 아이는 자기가 하 고 있는 일 자체보다 어른들의 평가에 더 집중하게 된다.
(3) 아이의 장점을 보자
현대사회에서 개인의 능력은 중요한 재산이다. 부모는 아이가 무엇을 잘할 수 있고 무 엇을 할 수 없을지 걱정하고, 때로는 이 문제로 인해 불안해하곤 한다. 그러다 보니 부 모나 보육교사들은 아무런 문제도 아닌 일을 성급하게 심각한 문제로 비화시키는 경우가 생긴다.
이제 곧 만 5세가 되는 쌍둥이 자매 야나와 제니퍼의 예를 들어보겠다.
야나는 자전거 타기를 좋아해서 아주 잘 타는데, 제니퍼는 자전거 조정을 너무 어려운 일로 느낀다. 대신 제니퍼는 사람들이 쉽게 이해하도록 또박또박 말을 잘한다. 그러나 야나의 경우는 잠을 충분히 잘 잤는지, 함께 이야기를 나누는 사람을 얼마나 신뢰하는지 에 따라 언어능력에 차이를 보인다.
유아기의 발달과정은 어떤 정해진 규범을 따르는 것이 아니다. 남보다 일찍 자전거를 타 거나, 남보다 일찍 말을 잘할 수 있다는 것이 그렇게 중요한 의미가 있을까? 아이는 각 자에게 맞게 개성적으로 성장하는 게 가장 좋다. 그리고 부모들도 바로 이 부분에서 아 이를 신뢰해야 한다. 내 아이의 부족한 부분만 비판적으로 보면 아이는 자신감을 잃고, 나아가 재능 있는 부분도 확신이 없어진다.
또래의 학습수준에 잘 적응하지 못하는 아이들도 뭔가 잘하는 것이 있다. 우리는 바로 그 부분을 끄집어내야 한다. 아이가 뭔가 잘한 일이 있으면 그때마다 칭찬해주자. 이때 무엇보다 중요한 것은 아이가 완벽하게 해냈기 때문이 아니라, 전보다 훨씬 잘했기 때문 에 칭찬해 주는 것이다.

키워드

ADHD,   주의집중장애,   산만한 아이