드라이커스와 고든의 부모교육이론을 비교 설명하시오.

소개글

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목차

Ⅰ. 서론
제 1절 부모교육의 개관.
1. 부모교육의 기원 및 발전.
2. 부모교육의 정의 및 필요성.
3. 현대사회에서의 부모교육의 중요성.
4. 부모교육의 목적

Ⅱ. 본론.
제 1절 드라이커스와 고든의 부모교육이론
1. 드라이커스(Dreikurs)의 민주적 부모교육 이론
1)민주적 부모교육이론의 배경
2)부모-자녀관계에 대한 견해
3)민주적 부모교육이론의 원리
(1) 직접적 목표 또는 행동전략 파악
➀ 관심 끌기(Attention or Service).
➁ 힘 행사하기 또는 반항하기 (Power or Defiance)
➂ 보복 또는 앙갚음 (Revenge or Retaliation)
➃ 무능함 (부적절성 또는 부족함) 보이기 (Inadequacy or Deticiency)
(2) 잘못된 행동목표의 변경에 대한 전략
➀ 인식반응 보이기 (recognition reflex)
➁ 논리적 귀결, 〈표1-1〉벌과 논리적 결과의 차이점
➂ 가족회의
4) 부모교육의 형태
2. 고든 (Gordon)의 부모 효율성 훈련 이론
1) 부모 효율성 훈련 이론의 배경
2)부모-자녀관계에 대한 견해
3) Gordon의 P.E.T.원리.
(1) 수용성 수준 파악하기
(2) 문제의 소유자 파악하기
(3) 반영적 경청, 〈표2-1〉패쇄적인 반응과 개방적인 반응.
(4) 나- 전달법
(5) 무승부법
4)부모교육의 형태.
제 2절 부모교육이론을 토대로 한 부모교육 프로그램의 효과
1. 자녀에게 나타난 효과
2. 부모에게 나타난 효과

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

네가 어디 있는지 모르기 때문이야(결과).
(5) 무승부법
부모-자녀간에 누가 이기지도 지지도 않으면서 갈등을 해결할 수 있는 방법이 필요한 것이다. 갈등해결을 위한 1,2,3,방법이 있는데 「제1의 방법」은 자녀가 순종하지 않으면 힘과 권력으로 위협하여 부모는 이기고 자녀는 지는 편의상이라고 부르며 「제2의 방법」은 반대로 부모가 포기하고 자녀가 하고싶은데로 허용하는방법이다. 이두 방법은 바람직하지
못하고 제3의 방법은 부모-자녀가 서로의 욕구를 만족시킬 수 있으며 어느 쪽도 지는 사람이 없이 양쪽 모두 이기게 되는 윈-윈(Win-Win)방법이다.
4) 부모교육의 형태
P.E.T.프로그램은 Gordon의 P.E.T.협회에서 운영하고 있으며 교육은 부모가 가르칠 수 있는 강사교육과 부모를 대상으로 하는 교육으로 나뉘어져 있다. 전문가의 강사나 전공자와 그 밖에 P.E.T.프로그램에 관심이 있는 사람들이 참여하여 일정한 훈련을 받은 후 강사 자격증을 취득한다. 이 훈련은 개인별로 훈련하는 것이 아니라 집단으로 실시해야 가장 효율적이 되도록 구성되었으며, 부모들은 P.E.T.학급에서 실제적인 기술을 익혀 가정에서 자신감을 갖고 적용하도록 하며 DLSARKS관계에서 힘과 권위에 대한 문제를 어떻게 다루어야 하는지를 훈련받게 된다.
제 2절 부모교육이론을 토대로 한 부모교육 프로그램의 효과
1. 자녀들에게 나타난 효과
부모와 함께 P.E.T.에 참여하였던 자녀들은 Kohlberg척도에 의한 도덕적 추론의 수 준이 향상되었다.
학업 성적이 낮았던 부모 자녀들이 정상 학급에서 중간 정도의 성적을 얻었다.
P.E.T. 부모-자녀들은 자아 존중감이 증진되었다. 등...
2. 부모들에게 나타난 효과
부모역할에 있어서 자신감이 증진되었다.
부모들은 그들의 자녀를 더욱 잘 수용할 수 있었다.
부모들은 부모들과 다른 신념을 가질 수 있는 자녀의 권리에 대해 더욱 기꺼이 받아 들일수 있었다.
Ⅲ. 결론
지금까지 소개한 바와 같이 Gordon의 P.E.T.프로그램은 조직적이고 체계적인 부모훈련 프로그램으로서 부모-자녀 관계 향상, 인간관계 향상을 위한 효율적인 프로그램으로서 효과가 매우 높은 것으로 보고되고 있다. 부모교육의 활성화 방안을
위해 효율적인 부모교육은 이상에서 지적된 여러 문제점들과 부모의 개별적인 욕구를 모두 충족시킬 때 비로소 가능하다. 이를 위한 지침을 제시해 보면 다음과 같다.
1) 자녀양육에 대한 올바른 가치관의 확립.
①새로운 것을 스스로 찾아 배우며 힘차게 생활하는 부모가 된다.
②올바른 생각과 행동으로 성실하고 꿋꿋하게 살아가는 부모가 된다.
③올바른 교육환경을 만들어 주기 위하여 용기있고 소신있게 행동하는 부모가된다.
④자녀가 잘할 때나 잘못할 때나 변함없는 사랑을 보여주는 부모가 된다.
⑤작은 일이라도 미리 계획하고 실천하는 생활습관을 길러 주는 부모가 된다.
2) 부모교육의 대상 확대
(1)어머니의 참여 확대
(2)아버지의 참여 확대
(3)조부모의 참여 확대 와 자녀의 참여 확대
이는 자녀의 발달적 특성, 성격특성, 성교육법, 학습태도 증진법 등에 대한 정보 및 지식의 제공, 부모자신의 성숙을 돕는 자아통제력 향상, 부모-자녀간의 상호작용의 질을 향상시키는 의사소통기술과 민주적인 자녀 훈육방법등이 우리나라 가족의 부모교육 프로그램에 적용될 수 있음을 시사한다. 본 연구의 평가 분석에는 부모중 어머니 쪽만이 포함되었다는 사실, 따라서 본 연구의 결과를 일반화 시키는데에 한계가 있다.
＜참고 문헌＞
. 정갑순(2006). 『부모교육론』 창지사.
. 구광현, 김영숙, 이수남, 이은상, 최양미(2002). 『부모역할과 자녀교육』 과학사.
. 정옥분, 정순화(200,2001). 『부모교육』 양서원.
. 유효순, 이원영(2003). 『부모교육』 한국방송 통신대학교.
. 김인자(역)(1989). 『P.E.T. 강사지침서』 한국심리상담연구소(K.E.T.I).
. 이 경우(편역)(1989). 『STEP: 당신도 유능한 부모가 될 수 있다 』 서울:창지사.
. 이은화, 이 경우(역)(1985). 『부모 교육 입문-부모 자녀 관계 』 서울: 창지사.
. 헌은자(역)(1992). 『어머니의 양육과 타인의 양육』 서울: 양서원.
. 강문회, 장연집, 박혜원(1997). 『아동문제 및 행동수정』 서울: 양서원.
. 양영희(1987). 『STEP 부모교육 프로그램의 효과에 관한 연구』
이화여대 석사학위 청구논문.
. 유안진(1995). 『아동양육』 서울: 문음사.

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유아교육,   드라이커스,   고든,   부모교육,   교육