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목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 원격교육의 개념

Ⅲ. 원격교육의 특성

Ⅳ. 원격교육의 구성요소

Ⅴ. 원격교육 관련 조직과 기관

Ⅵ. 원격교육의 장점과 단점
1. 원격교육의 장점
2. 원격교육의 단점
1) 원격교육에는 여러 가지 어려운 점이 있다
2) 네트워크의 부족으로 인하여 접속의 어려움이 있다
3) 컴퓨터 보급에 대한 문제성이다

Ⅶ. 원격교육체제의 구축
1. 전자칠판의 네트워크 구성
2. 화상회의시스템 네트워크 구성

Ⅷ. 결론 및 제언

참고문헌

본문내용

경우에 채용할 수 있는 방법이다. 그러나 원격화상학습이 모국과 자국간 및 자국과 자국간의 수업이 이루어질 수 있는 방법으로 유용한 시스템이다. 위의 첫째 연결방식은 스타 방식이나 이 방법은 스타방식과 링 방식을 겸용하는 방식이다.
셋째, CODEC 및 MCU에 화면분할카드인 Continous Presence를 장착함으로써 모국의 모니터를 분할하여 자국의 모습을 동시에 모니터링하는 방법이 있다. CODEC 및 MCU에 모듈만 장착하므로 각국에 각 국에 대응하는 CODEC을 모국에도 설치하는 안에 비해 비용면에서 저렴하다. 특히, 향후의 확장성의 측면에서 대두되는 비용문제와 관련하여 저렴하면서도 효율적인 구성이 가능하다는 강점을 갖는 방식이다. 단 아직까지 이러한 방법은 적용된 사례가 많지 않아 이에 대한 구체적인 조사와 기술검토가 수행되어야 하며, 화면이 작기 때문에 분할된 화면에서 대상 학생들을 식별하기가 불편할 수가 있다. 그리고 화면을 분할하여 사용하므로 분할면수에 비해 자국의 수가 작을 경우 나머지 분할 공간은 신호가 없어 학생들이 보는데 문제가 있을 수 있고, 한 화면에 많은 사이트가 Monitoring되어 시각적으로 혼란스러울 수가 있다. 이를 개선하기 위한 방법으로는 Multi Video Processor를 사용하여 학생들이 타국의 화면을 대형 화면으로 볼 수 있는 다자간 동시 시청의 학습의 효용성을 높일 필요가 있다. 여기서 CODEC과 MCU는 안정된 호환성을 유지하여야 되고, 전자칠판, 코덱, MCU의 성능이 이를 지원하는 장비가 설치되어야 한다.
넷째는 광랜을 채용하는 방식이다. TCP/IP 프로토콜을 사용하여 지역의 데이터 공유 기능을 구현한다. CODEC System은 V.35 Interface와 광랜의 호환, H.320의 표준을 만족해야 하고 각국의 Data Sharing은 TCP/IP Protocol을 이용한다. 또한 TCP/IP Protocol H.323을 활용하여 초고속망과 연동할 수 있도록 설치할 수 있다.
Ⅷ. 결론 및 제언
이미 화상회의시스템은 수요자의 요구에 맞추어 다양한 종류의 시스템들이 개발되어 운용되고 있다. 그러나 원격화상교육체제는 몇 곳에서 시범적으로 구축하여 운영 중이지만 일반화된 모델이 제시되지 못하고 있다. 이미 원격화상교육에 대해서 이론적인 면에서는 교육공학자들을 중심으로 활발하게 논의가 이루어지고 있으나, 시스템적인 면에서는 그렇지 못하다. 내용이 아무리 좋아도 담는 그릇이 부실하다면 주어진 목적을 효과적으로 달성할 수 없을 것이다.
사회의 변화에 따라 원격교육체제의 수요가 증가할 것으로 전망된다는 점에서 시스템의 일반 모형 개발이 중요하다. 이제까지 시스템의 구축은 개발업체들에 의해 주도되었다는 점에서 더욱 그렇다. 시스템 구축의 목적이 교육적인 활용을 위해서라면, 사업성이 일차적인 목표인 사업체의 주도보다는 수요의 주체인 교육당사자들이 시스템 구축에 적극적인 참여가 요망된다.
참고문헌
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정인성·최성우(1997) / 2000온라인 원격학습을 위한 효과적인 웹페이지 설계, 방송통신교육논총
조영환(2001) / 인터넷을 통한 원격교육 연구, 석사학위논문, 서울 : 중앙대학교
황대준(1996) / Real time Multimedia 원격교육 시스템 두레, 전자공학교육·연구 세미나 자료집
허운나·박미혜(2000) / 인터넷과 화상회의를 활용한 원격수업 운영에 관한 사례연구, 교육공학연구
Otto Peters(2000) / 원격교육학 개론

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원격교육,   원격교육체제,   원격교육체제구축,   교육방법,   교육