청소년 교육

목차

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 청소년의 개념
1.청소년기 개념의 변천
2. 청소년기의 정의
3. Youth와 Adolescence의 개념비교

Ⅲ. 우리나라 청소년 분포
1. 청소년 인구 동태
2. 청소년 인구 추이

Ⅳ. 청소년의 중요성
1. 중요성 부각
2. 청소년의 특성과 욕구
3. 청소년문화
4. 청소년에 대한 인식 변화

Ⅴ. 학교교육과 그 근본적인 문제점

Ⅵ. 청소년 교육
1. 청소년 교육의 개념
2. 평생 교육안에서의 청소년 교육과 그 필요성의 대두

Ⅶ. 청소년 교육의 문제점과 개선 방안
1. 청소년의 성장환경 변화와 청소년 육성 정책 수립
2. 건전 청소년육성을 위한 수련활동의 활성화
3. 청소년지도자의 전문성 제고
4. 가정의 교육기능 강화
5. 청소년 상담활동의 강화
6. 비행청소년의 선도 예방
7. 아시아적 문화요소 첨가
8. 장애청소년 정책대안의 마련

Ⅷ. 바람직한 청소년상
1. 문화적 감성을 지닌 청소년
2. 과학능력과 정보화 마인드를 갖춘 청소년
3. 봉사와 협력정신을 가진 청소년
4. 모험심과 개척정신을 가진 청소년
5. 전문적 직업능력을 갖춘 청소년
6. 국제감각을 가진 청소년

Ⅸ. 결 론

Ⅹ. 인용정보원

본문내용

관심을 유발하여 미래사회를 준비해야 한다.
3. 봉사와 협력정신을 가진 청소년
사회는 본질상 인간개체가 모여서 이루어진 집합체로서, 다양한 자율적 개체가 개인을 위해서만 존재하지 않고 사회의 각 구성원과 구성원 전체를 위해 봉사 협력할 수 있어야 한다. 우리사회는 세계가 놀랄만한 초고속 경제성장을 이루었으나, 이러한 경제지상주의적 경쟁사회 속에서 황금만능주의, 윤리의식의 퇴락, 공동체의식의 부재, 가치관의 전도현상 등 심각한 사회병리 현상이 날로 심각해지고 있다. 따라서 일찍부터 공동체적 봉사정신을 가진 청소년을 육성함으로써, 과거 우리의 전통적 미풍양속이었던 서로 돕고 사는 두레정신을 일깨워 밝고 건강한 미래 한국사회를 건설하여야 한다.
4. 모험심과 개척정신을 가진 청소년
건강한 몸과 마음으로부터의 모험심과 개척정신은 개인적 삶의 원천이고 정의로운 사회발전과 문화형성의 토대이다. 현행 우리나라 대학입시제도 스트레스로 인해 우리 청소년은 몸과 마음이 많이 나약한 상태에 있다. 또한, 모험심과 개척정신이 부족하여 미래의 새로운 사회에 대한 도전의식이 부족하고 정의로운 사회구현은 위한 용기·정의감 등의 덕목을 익힐 기회와 여건을 갖추지 못하고 있다. 모험심과 개척정신을 가진 청소년상을 확립하기 위해 청소년들을 위하여 수련활동과 문화활동 프로그램을 개발하여 육체적으로 강건하고 정신적으로 강인한 청소년으로 성장하여 정의로운 사회가 구현될 수 있도록 하여야 한다.
5. 전문적 직업능력을 갖춘 청소년
21세기의 미래 기술정보사회에서는 전문적인 지식과 기술을 가진 사람을 필요로 하는 사회가 될 것이고, 이러한 사회의 요구에 뒤떨어지는 사회와 사람은 사회적·개인적 발전이 늦고 후진사회와 사회의 부적응자로 남을 위험이 있다. 이러한 21세기의 기술정보사회를 주도할 수 있는 전문적 직업능력을 갖춘 청소년육성은 21세기의 한국사회가 세계로 발돋움하는 중요한 인적자원이 될 뿐만 아니라 청소년들의 사회화 과정에서도 절대적인 가치를 가지고 있다. 이를 위해서는 우리 청소년들이 일찍부터 자신의 타고난 재능을 발견하고, 그 지능을 미래의 직업과 연관시켜 일인일기(一人一技)의 전문적인 기술을 익혀 개인과 한국의 국가사회의 번영에 이바지하는 것을 목적으로 하는 청소년육성이 활성화되어야 한다.
6. 국제감각을 가진 청소년
21세기의 통일한국은 장기적으로 동아시아뿐만 아니라 세계의 중심적 국가가 될 것으로 전망되며, 이는 불과 30년만에 아시아의 한 후진국가에서 선진국 대열에 진입했다는 사실이 이를 증거하고 있다. 이에 국제화·개방화·세계화를 맞는 우리 한국은 국제적 교류감각과 문화수준에 맞는 청소년으로 육성하여 이에 따른 국제적인 청소년 캠프 등의 다양한 프로그램을 개발하고, 일찍부터 실제적인 국제 청소년교류를 활발히 가짐으로써 21세기를 준비하여야 한다. 즉, 21세기 통일한국 청소년들의 국제사회에서의 주도적 역할의 궁극적 목표는 세계인류의 평화와 인류를 전쟁과 기아, 질병에서 해방시키고 세계인류의 공영을 위한 지구촌 건설에 있다.
Ⅸ. 결 론
이상으로 청소년에 대한 학교교육의 폐단과 그에 대한 사회교육, 즉 청소년 교육의 필요성을 알아보았다. 더불어 현대 우리나라가 실행하고 있는 청소년 교육의 문제점과 이에 대한 극복방안도 지적했다. 본 보고서에서도 증명되듯이 현재 우리의 청소년에 대한 인식과 교육은 아직까지 미흡한 단계이다. 새 천년 21세기를 이끌어 갈 우리 청소년들은 이제 어떤 분류에 의해서가 아니라 그들 자체로써 인정받고 그들만의 세계를 펼쳐야 한다. 요즘 '교실붕괴', '공교육의 폐지'와 같은 좋지 못한 현상들이 계속해서 교육일선 뿐만 아니라 국가 전체적으로 문제시되고 있다. 이 근본적인 해결방안은 바람직한 청소년 교육에 의해서만 해결될 수 있다고 생각한다. 보고서 작성을 하면서 청소년 교육을 학교교육을 배제한 상태에서 그것의 해결책을 사회교육의 관점에서만 해결하려한 것이 한계이지만 본문에서 언급한 바와 같이 학교교육의 자체회생은 이미 늦었다고 본 것이다. 끝으로 보고서를 작성하면서 알게된 청소년에 대한 올바른 인식을 바탕으로 앞으로 교육일선에서 근무하게 되면 청소년 즉, 학생들에게 인간적으로 꼭 필요한 일을 하고 싶다.
Ⅹ. 인용정보원
1) 김남선, 사회교육개론, 형설출판사, 1999.
2) 김조순, 청소년 문제행동에 영향을 미치는 요인에 관한 연구, 강남대, 1999.
3) 남정걸, 권이종 편, 사회교육 및 청소년 프로그램 편람, 교육과학사, 1998.
4) 권이종 외 5명, 청소년 교육론, 양서원, 1998. pp 319-344.
5) 권이종·남연목, 청소년 교육, 한국방송통신대학 출판부, 1995, pp 1-7, 219-312.
6) 조용하, 청소년 교육의 동향, 교육과학사, 1988.
7) 차갑부, 열린사회의 평생교육, 양서원, 1997, pp 31-32.
8) 최규영, 청소년 복지 프로그램의 실태 및 개선방향에 관한 연구, 한남대, 1995.
9) 최윤진, 청소년의 권리, 양서원, 1998.
10) 한준상, 청소년 문제와 학교교육, 연세대출판부, 1989, pp 442-463.
11) 소외청소년을 위한 정책과제, 한국청소년학회, 문화관광부, 1999, pp 6-109.
12) 평생교육 백서 제3호, 교육부, 1997.
13) 평생교육 백서, 1999.
14) 청소년의 삶 고민과 대화, 재단법인 청소년 대화의 광장, 1993.
15) 청소년 백서, 문화관광부, 1999.
16) 한국사회교육총람, 한국사회교육협회, 정민사, 1994, pp 211-360.
17) 가정지도 편람 ·인간과 복지, 한국청소년개발원, 1994.
18) 한국사회교육총람, 1983.
19) http://with.ch10.com/
20) http://code.snu.ac.kr/~kjh5038/nonformal.html#%20%20|사회교육
21) http://www.koreayouth.or.kr/
22) http://code.snu.ac.kr/~kjh5038/cgi-bin/way-board/way-board.cgi?db=ace_documents&j=lv
23) http://www.nuri21.co.kr

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