문제해결학습

목차

-목 차-

*문제해결 학습*-------------------- 3

1. 문제해결 학습의 이해

2. 문제해결 학습의 의미

3. 문제해결 학습의 등장 배경

4. 문제해결 학습의 개념

5. 문제해결 학습의 수업모형

6. 문제해결 학습의 교수원리

7. 문제해결 학습에서의 교사와 학생의 관계

8. 문제해결 학습의 장점

9. 문제해결 학습의 단점

10. 지도상의 유의점

11. 문제해결 학습의 한계점

12. 문제해결 학습의 문제점

13. 문제해결 학습 과정의 학습자 조직의 흐름

*문제해결 학습의 실제*---------------10

1. 사회과 문제해결학습 모형 수업적용 영상자료(지구촌의 문제)

2. 문제해결학습 모형 교수․학습 과정안 및 설계 과정

본문내용

된다.
(5)협동적인 학습생활에 의한 민주적 태도가 배양된다.
9.문제해결학습의 단점
(1)문제해결학습은 충실한 계통적 기초학력을 기르기 어렵다.
(2)교육현장을 혼란케 하여 학습의 방향에 일관성을 잃게 하였다.
(3)학습의 노력에 비하여 성숙하는 능률이 낮다. 즉, 지적 성장이 비능률적이다.
(4)부단히 진보 발전하는 학문의 성과를 조속히 학습할 수가 없다.
(5)교과의 체계적인 학습이 어렵다.
10.지도상의 유의점
(1)학습자가 현재의 문제 대하여 명확하게 인식하여야 한다.
(2)그 문제에 대하여 관련되는 관념을 가능한 많이 상정시키기 위하여
-1.사태를 분석 검토한다.
-2.명료한 가설을 형성시키며 적용할 수 있는 일반적 법칙 내지 원리를 상정시킨다.
(3)학생들에게 문제 해결의 모든 시사를 신중하게 검토시킨다. 구체적으로
-1.편견을 피하고 조급한 결론을 내리는 태도를 배제시킨다.
-2.모든 시사를 비판시킨다.
-3.문제해결의 여러 시사 중에서 조직적으로 적절한 것을 선택하여 부적당한 것을 배제시킨다.
(4)결론을 검증시킨다.
(5)사고과정을 적절히 지도하여 문제해결을 위한 자료를 조직하게 한다.
11.문제해결학습의 한계점
가. 수업의 목표가 학습의 주체의 사고인식발달보다는 객체의 이해에 초점을 맞추고 있다.
나. 수업을 통해 획득되는 지식은 문제해결을 위한 것, 혹은 사고를 자극 할 수 있는 것이라기 보다 교과서적인 계통성을 유지하고 있다.
다. 조사.발표 .토론 이라는 방법이 수업 속에 포함되기는 하지만 이 기능들은 내용에 도달하기 위한 획일적인 것들로 학습주체의 사회인식을 자극한다는 차원의 방법의 학습을 기대하기 힘들다.
라. 수업의 목표를 선정할 때 구체적인 사실을 다루게 된다. 하지만 학습문제가 간혹 구체화 되지 않을 수도 있으며 이런 구체화는 일반화 개념화화를 저해하여 학습내용의 학문적 구조화를 곤란하게 하고, 다른 사회사상에의 적용, 전이를 어렵게 만들 수 있다.
12.문제해결학습의 문제점
1.이론적 논의에서 벗어나지 못하고 있다.
2.‘과정’ 보다는 ’결과‘에 치중한다.
문제해결학습을 할 때 방법 즉 사고 과정이나 활동을 지나치게 강조하는 경우 문제의 내용보다는 단순한 활동위주의 수업이 되기 쉬우며, 반대로 지나치게 교과내용이나 학문의 논리를 강조하는 경우에는 학생들의 경험이나 흥미를 소홀히 하기 쉽다. 또한 교육 방법이란 교육목표를 달성하기 위해 교육내용을 조직하고 이를 그것에 충실하게 가르치고자 하는 일련의 사고과정이라는 것을 생각할 때 교육 내용에 따라 교육 방법은 각기 다를 수 있으므로 내용에 따라 그에 적합한 방법을 적용해야 한다.
13.문제해결 학습 과정의 학습자 조직의 흐름
전체활동
→
개별활동
↔
조별.소집단 활동
→
전체활동
→
개별활동
↔
조별.소집단 활동
*문제해결학습의 실제*
※ 발표 참고 자료
1. 사회과 문제해결학습 모형 수업적용 영상자료(지구촌의 문제) - 수업시 동영상으로 제시
2. 사회과 ICT활용 문제해결학습 모형 교수학습 과정안 및 설계(촌락에서 일어나는 일)
- 첨부파일(파일이름: 사회.hwp)
1. 사회과 문제해결학습 모형 수업적용 영상자료(지구촌의 문제)
=> 각 단계별로 문제해결학습이 어떻게 구성 되어있는지 알아보고
문제해결학습을 중점으로 수업을 분석한다.
◎ 1단계 - 문제 사태 제시(학습 동기 유발 및 학습 문제 제시)
기아 문제에 대한 동영상을 통해서 학습 동기 및 문제에 대한 인식
=> 학습문제에 알맞은 적절한 자료를 통해서 동기 유발을 성공적으로 이루었다.
미리 학생들에게 제시된 과제를 통해서 지구촌의 여러 가지 문제에 대해 발표
=> 지구촌 문제에 대해서 학생 스스로 먼저 생각해 볼 수 있고
발표를 통해 다양한 문제를 발견할 수 있는 장점이 있다.(열린 사고 가능)
공부할 문제 : 지구촌 문제의 실태와 원인을 찾아 해결 방법을 제시하고
해결에 참여 하려는 자세를 가져보자.
학습 순서 제시(파워 포인트)
① 지구촌 문제 살펴보기
② 공부할 문제
③ 문제 원인에 대한 의견 제시
④ 지구촌 문제 관련 정보 수집
⑤ 문제 해결 방법 제시
⑥ 문제해결 실천 사례
□선택하여 공부하기
=> 학습 순서를 미리 제시하면서 각 단계에 할 일을 미리 설명하여 학생들로
하여금 각 과정에 대해 미리 생각해보고 수업에 능동적으로 참여할 수 있게 하였다.
◎ 2단계 - 문제 원인 확인
사진 자료를 통해서 각 지구촌 문제의 원인에 대한 의견 발표
=> 별다른 교사의 지도 없이 학생이 먼저 원인을 생각해 볼 수 있게 하여
창의적인 사고가 가능하게 하였다.
◎ 3단계 - 정보 수집
지구촌 문제의 원인에 대한 해결 방법을 인터넷, CD등을 통해서 찾아본다.
=> 초등학교 학생에게 인터넷이나 CD를 통해서 자료를 찾는 것은 쉽지 않으므로
교사의 적절한 자료의 제공과 자료를 찾을 수 있는 방법에 대한 지도가 필요하다.
◎ 4단계 - 대안 제시
각 모둠별로 제시된 문제에 대한 해결 방법을 찾기 위해 개인별로 조사 계획을
세워 발표하고 실행한다.
=> 자료 수집에 앞서서 개인별 조사 계획을 미리 발표함으로써 같은 자료의
중복을 피하고 다양한 해결방법을 유도하였다.
=> 유네스코, 국경 없는 이사회, 유니세프, 한국 보건 식량 기구 등의 홈페이지에서
자료를 찾아 봄으로써 학생들이 자주 접하지 못하지만 매우 유익한 사이트를
접할 수 있는 기회를 제공하고 자료 검색 능력을 신장 시켰다.
개인별로 조사한 내용을 정리해서 모둠 안에서 발표하고 발표한 내용을 종합해서
모둠별로 발표한다.
=> 풍부한 자료를 가지고 의욕적으로 활동을 하게 유도 하였다.
◎ 5단계- 발전 및 반성 단계(검증)
모둠별로 발표한 사항들 중 자신이 생활 속에서 직접 실천할 수 있는 방안들을
찾아 발표한다.
=> 문제해결학습의 핵심 사항인 문제해결의 실제 생활로의 확대를 잘 적용하였다.
2. 문제해결학습 모형 교수학습 과정안 및 설계 과정
(촌락에서 일어나는 일)
=> 실제로 문제해결학습을 모형으로한 수업의 과정안 및 설계 과정을
기록한 자료를 통해서 문제해결학습 모형의 설계 시 적절한 과정과
방법에 대해 간단하게 알아본다.

키워드

문제 해결학습의 이해,   문제해결학습의 의미,   문제해결학습의 등장 배경