아동의 이상행동- 조사자료

본문내용

언어적 처벌은 삼가는 것이 좋습니다. 부득이 처벌을 해야 하는 상황에서는 다음을 염두에 두십시오.
처벌에 대해 부모와 자녀가 서로 합의해서 결정한다.
처벌에 대해 약속했으면, 일관성 있게 처벌이 이루어져야 한다.
가혹한 처벌은 절대 피해야 한다.
부모의 감정에 따라 처벌하지 말아야 한다.
사람을 처벌하지 말고 특정한 행동에 대해 처벌해야 한다. 아동의 잘못에 대해 "넌 나쁜 놈이다"처럼 사람을 벌하지 말고 "네가 동생을 때리는 것은 나쁜 짓이다"라고 말하면서 그 행동에 대해 처벌해야 한다.
잘못된 행동에 대해 벌점을 부과한다.
타임아웃(Time-Out), 생각하는 의자를 활용한다. 체벌보다는 조용하고 격리된 장소에서 일정한 시간 동안 아이를 있도록 하는 것이 좋다. 타임아웃 의자에서 5분이나 10분 정도 앉아있도록 하면서 자기 행동을 반성하게 한다.
(9) 체계적이고 단계적으로 생각하기(4단계법)를 가르치십시오.
▶ 주의력결핍 아동의 특징 중 한가지는 깊이 생각하지 않고 충동적으로 행동하는 것입니다. 이런 문제를 해결하기 위해 단계적으로 생각하는 방법을 훈련시키는 것이 필요합니다. 먼저 부모가 이 방법을 숙달하고 실제 생활에서 실천하는 모습을 보이는 것이 효과적입니다. 4단계를 눈에 잘 띄게 그림으로 만들어 잘 보이는 곳에 여기저기 붙여두는 것이 좋다.
1단계 : 문제가 뭐지?
2단계 : 어떻게 해야 하나? (계획 세우기)
3단계 : 계획대로 세심하게 실천하기
4단계 : 계획대로 되었는지 확인하기
아동이 숙제를 빠뜨리지 않고 하는데, 그리고 준비물을 챙기는데 적용해보십시오. 또 실수를 많이 하는 과목이나 시험보는 데도 적용해보십시오. 4단계로 생각함으로써 자기 행동을 미리 계획할 수 있어 실수를 줄일 수 있다는 것을 아동이 깨닫도록 도와주어야 합니다. 이를 위해 아동이 4단계를 잘 적용하면 보상을 주십시오
이 방법을 적용하면 어떤 일을 하거나 문제를 푸는데 시간이 오래 걸립니다. 그렇지만 속도보다 정확성이 더 중요하고, 이 방법이 익숙해지면 나중에는 자동적으로 4단계로 생각할 수 있게 되므로 속도도 차츰 빨라집니다.
(10) 계획표를 짜서 지키게 하십시오.
▶ 주의산만한 아동은 대부분 해야할 일을 제시간에 끝내지 못합니다. 또 시간에 쫓겨서 대충 해 버리기도 합니다. 그런 것이 습관이 되어버리면 매일 해야하는 숙제도 제대로 못하게 될 수 있습니다.
이처럼 자기 통제가 잘 안되는 아동에게는 외부적인 구조를 만들어 주어야 합니다. 생활 계획표를 사용하는 습관을 들이는 것이 한가지 방법입니다. 처음에는 부모가 아동과 함께 계획표를 짜보십시오. 이때 공책, 타이머, 스티커를 준비하십시오.
계획표 공책을 준비한다.
오늘 할 일을 중요한 것 순서대로 쓴다.
각각의 할 일에 대해 시작시간과 끝낼 시간을 쓴다. 즉 마감시간을 정해놓는다.
계획표에 적은 순서대로 계획된 시간에 실천한다. 이때 타이머를 사용하는 것이 좋다.
한번에 한가지씩, 일을 끝낼 때까지 철저히 그것만 한다.
한가지 일이 끝나면 잠시 쉬고 보상을 준다.
하루일과가 끝나면 그날의 계획표에 얼마나 충실했는지 부모와 아동이 함께 평가한다.
잘 안된 부분에 대해 그 원인을 찾아보고, 다음날의 계획표를 짤 때는 더 잘 지킬 수 있도록 짠다.
▶ 일일계획표를 사용할 때 다음을 주의해야 합니다.
계획표를 너무 길게 만들지 말라.
계획표를 지키기 어렵게 짜면 안된다.
노는 시간이나 TV 보는 시간도 계획표에 포함시킨다.
마감 시간을 아동 스스로 정하게 한다.
(11) 대인관계 기술을 훈련시키십시오.
▶ 주의력 결핍 아동은 흔히 다음과 같은 행동으로 인해 원만한 대인관계를 맺지 못합니다.
남의 말을 귀담아 듣지 않아 엉뚱한 말을 한다.
남의 의견을 존중하지 않고 자기주장만 한다.
다른 사람들이 이야기할 때 불쑥불쑥 끼어들어 대화를 방해한다.
마음대로 되지 않으면 큰소리를 지르거나 욕을 한다.
차례를 지키지 않고 남보다 먼저 하려고 한다.
남이 듣기 싫어하는 말들을 서슴지 않고 한다
친구들을 놀리거나 괴롭힌다.
이런 아동의 대인관계 기술을 향상시키기 위해 부모와 교사가 모델이 되어 바람직한 기술을 시범보인 후 아동과 역할을 서로 바꾸어가면서 역할 연기를 해 보십시오. 또 배운 기술을 실제 상황에서 연습해 보게 하고 아동이 노력했을 때 칭찬하고 보상을 주십시오(친구가 넘어졌을 때 깔깔대고 웃으면 친구의 기분이 어떨까? 가서 위로해주면?).
말하기, 듣기 등의 기본적인 대화 기술을 가르치십시오. 놀이의 규칙 따르기, 잘못했을 때 사과하기, 다른 사람의 감정을 이해하기, 싸우지 않고 문제 해결하기, 등을 가르치십시오.
(12) 아이에게 적합한 방법을 찾아 꾸준히 적용하십시오.
▶ 주증상을 치료하는데 더해 부수적으로 나타나는 학습장애, 대인관계 문제, 감정 조절 문제, 품행 문제, 자기 가치감 상실 등 다양한 문제들을 정확하게 평가하고 해결해주어야 합니다. 이런 문제들이 호전되는 데는 많은 시간과 노력이 필요합니다. 어떤 부모들은 한두달 시도해 보고는 크게 호전되지 않는다고 중도에 포기하기도 합니다. 그러나 효과는 서서히 나타나는 것이므로, 장기적인 안목과 인내심을 가져야 합니다. 바람직한 교육방식을 배우고 실천하겠다는 다짐을 하십시오.
(13) 전문가, 부모, 교사의 협동이 필요합니다.
▶ 주의력결핍 아동을 효과적으로 교육하기 위해서는 학교와 가정에서 일관성 있게 교육해야 합니다. 따라서 부모와 교사가 함께 아이의 문제행동을 수정하는 계획을 세우고 세심한 관심을 기울일 필요가 있습니다. 아동의 행동을 기록하는 공책을 항상 갖고 다니도록 해서 점수나 스티커 붙여주기를 집과 학교에서 같이 시행하는 것이 좋습니다.
아이의 주의산만과 과잉행동이 너무 지나쳐서 기본적인 대화가 어렵거나 위의 방법들로 부모가 도저히 통제할 수 없는 정도일 때에는 전문가와 상의해 약물을 사용할 있습니다. 약물 부작용으로 식욕 저하와 불면증이 올 수 있지만 약을 끊으면 금방 괜챦아지고 약에 대한 내성도 생기지 않습니다. 물론 약물치료에 더해 심리치료를 병행하는 것이 더 효과적입니다.

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이상행동,   심리학,   아동