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소개글

[중국][중국교육][중국의 교육][중국 교육개혁]중국의 교육제도, 중국의 교육이념, 중국의 교육체제, 중국의 교육현황과 문제점, 시장경제의 도입에 따른 중국 교육분야의 새로운 사고, 중국의 교육개혁 시사점 분석에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 중국의 교육제도

Ⅲ. 중국의 교육이념
1. 마르크스·레닌주의
2. 모택동 사상
3. 중국의 정치·경제와 교육

Ⅳ. 중국의 교육체제

Ⅴ. 중국의 교육현황과 문제점
1. 교육 환경
2. 교육기관의 현황
3. 낮은 교육 수준

Ⅵ. 시장경제의 도입에 따른 중국 교육분야의 새로운 사고

Ⅶ. 중국의 교육개혁
1. 공교육비의 비중을 감소, 수익자부담의 원칙에 따라서 국민 개인의 부담증가
2. 학교 내부의 인력재배치 등을 통해 학교경영 효율상승
3. 교육의 질 향상을 위해 열악한 교사의 대우상승
4. 교육과 취업문제가 합리적 연계
5. 교육기회의 확대차원에서 고등교육과 중등교육의 발전 가속화

Ⅷ. 결론 및 시사점

참고문헌

본문내용

, 소학교 학생이 약 1억 3,000만 명으로 역시 세계 1위를 자랑하고 있으나 대학생의 수는 290만 명 수준에 머물러 있다. 24세 이상의 국민을 대상으로 학력수준을 비교해 본다면 대학에 준하는 학력소지자가 1.1%, 중등학교 수준의 학력소지자는 36.1%, 소학교 졸업수준 이하(문맹포함)가 62.8%이고 특히 중국의 인구 중 2억 이상은 문맹에 해당되고 있다. 이 같은 관점에서 21세기를 마주한 중국교육은 일련의 새로운 변화를 시도하고 있는데 이는 다음과 같다.
1. 공교육비의 비중을 감소, 수익자부담의 원칙에 따라서 국민 개인의 부담증가
1950~1960년대 사립성격의 학교들이 문화대혁명 기간 중 모두 공립학교로 병합되면서 시작된 것으로 국가가 책임지고 모든 학생을 교육시키는 제도는 시간이 흐를수록 여러 가지 문제점이 나타나게 되었다.
국가재정의 한계로 교육경비는 전체 국가예산에서 차지하는 비율이 1952년 6.48%에서 14.6%로 증가하였고, 18~20%가 될 것으로 예측되고 있으나 아무리 교육경비를 증가시킨다고 하여도 중국의 많은 인구를 효과적으로 교육시키기에는 부족하고, 또 교육에 대한 국민의 요구를 만족시킬 수도 없는 형편이다. 중국은 매년 1,860만 명 이상의 초등학교 졸업생 중 80% 정도만 초급중학교 혹은 농업초급중학교에 진학 할 수가 있다. 그리고 1,110만 명의 초급중학교 졸업생 중 단지 28.1%만이 고급중학교 혹은 중등전문학교에 진학할 수가 있는데, 233만 명의 고급중학교 졸업생 중 대학에 진학 할 수 있는 비율은 26%에 불과한 것으로 나타나고 있다.
2. 학교 내부의 인력재배치 등을 통해 학교경영 효율상승
중국교육 통계연감을 보면 교사가 부담하고 있는 학생의 비율은 대학이 교수 1인당 학생 5.24명으로 독일의 8.82명, 일본의 9.84명, 영국의 12.2명, 미국의 19명 등 보다 낮은 편에 속하고 있다. 중국 중등학교의 교사 1인당 학생 수는 14.85명으로 일본, 영국, 브라질, 인도, 한국, 싱가포르보다 교사 1인당 학생 수가 적다. 대학의 경우 학교 내의 비교학인원이 교직공 전체에서 차지하는 비중은 31% 중등전문학교의 경우는 36.6%를 차지하고 있다. 물론 이런 수치는 세계적으로도 드문 경우이다.
3. 교육의 질 향상을 위해 열악한 교사의 대우상승
중국의 교사월급은 외국과 비교해도 낮을 뿐만 아니라, 중국 내의 다른 직업과 비교해 보아도 낮은 편에 속한다. 근본이유는 절대다수의 정신노동자의 월급은 국가로부터 나오기 때문. 만약 중국의 재정수입이 현재보다 4배 가량 증가한다면 국가는 교사들에게 5배 가량 오른 월급을 지급할 수 있을 것이다.
4. 교육과 취업문제가 합리적 연계
중국에서 교육의 목표는 덕, 지, 체가 전면 발달된 노동자를 배양해 내는 데 있다. 따라서 학교교육의 종점은 바로 취업의 출발점인 것이다. 중국의 경우 한국과 마찬가지로 일반 고급중학교의 경우 대학입학위주로 학교교육을 진행하고 있기 때문에 대학에 들어가지 못한 학생들에 대한 직업교육도 거의 되어있지 않은 상태에 있다. 이에 따라 학자들은 학교제도 내에서 반드시 직업교육과 노동교육이 진행되어야 한다고 주장하고 있다.
5. 교육기회의 확대차원에서 고등교육과 중등교육의 발전 가속화
현재 중국 내에서는 교육기회의 확대를 위해서 사립학교의 설립, 외자도입을 통한 교육시설의 확충 등을 실시하고 있으며, 장기적으로는 민간의 교육사업 참여를 확산시켜 정부가 안고 있는 재정적 어려움을 극복해 나가고자 하고 있다. 이렇게 중국교육의 전체적인 모습을 정확히 이해하는 데 어려움이 있는 이유로는 중국교육이 겪어 온 역사적 시련과정 때문이라고 할 수 있다.
Ⅷ. 결론 및 시사점
중국 정치·경제 상황의 변화와 관련한 중국 교육정책의 변화가 우리에게 시사하는 점은 다음과 같다. 첫째, 중국은 현재까지 사회주의 혁명노선을 견지하는 범위 내에서 교육과 경제발전을 긴밀히 연결시키려는 교육방침을 고수하고 있다. 이와 같은 중국의 변화노선을 장래 북한 체제의 변화가능성과 연계하여 고려해 볼 때, 향후 북한 교육정책의 추진방향을 가늠해 볼 수 있는 단서가 된다. 둘째, 교육과 노동간의 결합을 통한 덕지체의 전면적 인간교육을 추구하고 있다. 사회에 대한 최소한의 봉사활동 등의 덕육교육 강조는 우리 교육풍토에 적합하게 변형하여 수용 할 만하다고 본다. 셋째, 국가의 모든 요소를 동원하여 교육개혁을 실현하려는 강력한 의지를 실천해나가고 있다. 예를 들어 교육에 대한 중앙 정부의 권한을 지방정부로 대폭 이양하고 있으며, 당정의 분리정책에 따라 학교장의 책임운영을 강조하여 학교 단위의 경영에 중점을 두고, 고등교육 기관의 자율권을 확대하는 등 교육관리체제 개혁을 추진하고 있다. 넷째, 인재를 신속히 양성하기 위해 가장 중요하고 긴급한 곳에 집중적으로 인력과 재원을 투입하여 중점을 파악하고 경험을 총괄하여, 일반화시켜 전국적으로 펴나가기 위한 중점대학을 지정 운영하고 있다.
다섯째, 중등교육구조를 개선하여 직업기술 교육의 비중을 높이고, 점차 초등교육부터 고등교육에 이르기까지 직업교육과정을 개편하여 일반교육과정과 연계시키려는 노력을 기울이고 있다.
여섯째, 종합대학 체제보다는 전문 분야별 교육기관을 육성하는 교육제도가 발달되어있어 다양한 학습기회를 제공하고 있다. 또한, 반공반독 학교, 업여학교, 방송통신대학, 함수학교, 기공학교, 농민학교, 야간학교 등 성인교육을 위한 다양한 형태의 교육제도를 보유하고 있어, 국가의 노동력을 계속 유지하면서도 성인의 계속교육에 공헌하고 있다.
참고문헌
◈ 구자억, 현대중국교육의 심층적 이해, 문음사, 1998
◈ 김상규, 중국교육의 동향, 초등교육 제 24호, 2005
◈ 나종화, 중국학교의 주 5일 수업 실시, 교육부 국제교육협력과, 해외교육정보 95-12-가, 1995
◈ 백종억, 주요국의 교육행정제도, 교육과학사, 1996
◈ 백현기, 중국 고등교육의 최근 개혁추세, 국가발전과 고등교육개혁, 서울 : 학지사, 1993
◈ 박창수, 중국 그곳에 가면 뭔가 특별한 재미가 있다, 인화, 2002
◈ 유홍준·김지훈, 현대 중국 사회와 문화, 그린, 2005

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