[디지털도서관]학교도서관의 디지털화, 전통적 도서관과 디지털자료실의 조화로운 발전모색, 디지털도서관의 추진방법과 구축원칙, 디지털도서관으로의 전환과정과 전환내용, 디지털도서관의 활성화 과제 분석

소개글

[디지털도서관]학교도서관의 디지털화, 전통적 도서관과 디지털자료실의 조화로운 발전모색, 디지털도서관의 추진방법과 구축원칙, 디지털도서관으로의 전환과정과 전환내용, 디지털도서관의 활성화 과제 분석에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 학교도서관의 새로운 의미

Ⅲ. 학교도서관 디지털화의 필요성

Ⅳ. 전통적인 도서관과 디지털자료실의 조화로운 발전모색

Ⅴ. 디지털도서관의 추진방법

Ⅵ. 디지털도서관의 구축원칙

Ⅶ. 디지털도서관으로의 전환과정
1. 도서 분류
2. 도서 입력
3. 라벨 부착
4. 서가 배열
5. 제적(除籍) 처리
6. 전산화 작업의 마무리 및 점검

Ⅷ. 도서관의 디지털환경으로의 전환내용
1. 자료의 전산화와 학교도서관 홈페이지 구축
2. 미디어센터(media center)체제로의 전환

Ⅸ. 디지털도서관의 활성화 과제
1. 학교도서관 인프라 확충
2. 학교도서관 활용 프로그램 강화
3. 전담 인력 배치 및 전문성 제고
4. 공공도서관 및 민간과의 협력 강화

Ⅹ. 결론

참고문헌

본문내용

활용 프로그램을 개발·보급한다. KERIS를 학교도서관 활용 프로그램 개발 전담 기관화하고 개발된 프로그램을 에듀넷에 탑재 보급한다. 한편, 학교도서관의 날(주간)을 운영하고 학교도서관 박람회, 독서대회, 유공자 포상 등 다양한 행사를 개최하여 학교도서관에 대한 인식을 제고할 수 있도록 한다.
2) 단위학교 연간교육계획서 반영
재량시간/특별활동시간 등을 활용한 도서관 이용 교육, 도서관 행사를 정례적으로 실시한다. 도서관을 모둠학습, 방과후 학습장소 등으로 활용하고 수범사례 개발·보급 및 시범학교 운영 등으로 확산한다.
학생 참여를 통한 이용도를 제고하기 위하여 도서 선정, 행사기획시 학생들의 참여를 확대한다. 이와 함께 학교도서관 소식지, 신간도서 안내, 독서신문, 독서클럽 등을 운영하여 지속적으로 도서관 이용에 대한 홍보 및 인식을 제고할 수 있도록 한다.
3)지역주민을 위한 평생학습 프로그램 운영
학교도서관 여건이 구비된 학교부터 단계적으로 독서클리닉, 학습동아리 지원 등 평생학습 프로그램을 개발·운영하며 지역실정, 학교사정 등을 고려하여 지역주민에게 학교도서관을 개방한다.
3. 전담 인력 배치 및 전문성 제고
1) 학교도서관 전담 인력 배치
사서교사를 교수학습자료에 대한 정보자료전문가로 양성한다. 교수학습 수요자가 필요로 하는 맞춤형 정보를 제공하여 보다 지식의 창조적 접근을 가능케 하도록 사서교사의 역할 변화를 유도한다. 현재, 사서교사 자격은 일반적인 교육학 관련 7과목 이상을 이수하는 경우 가능하도록 되어 있어 협동수업, 다양한 매체 전문가로서 효과적인 역할을 수행하기 위해서는 보완이 필요하며 사서교사 역할 변화에 따른 양성 교육과정의 개편 방안을 검토하도록 한다. 초·중등교육법시행령 개정으로 사서교사 배치기준 근거를 마련하여 사서교사 배치를 통한 교수·학습지원 기능을 강화한다. 시·도교육청 교원정원 범위내에서 사서교사를 배치하거나 계약제 사서 또는 순회사서교사제를 병행하여 추진한다.
사서교사가 없는 학교를 대상으로 학교도서관 운영 담당교사제를 실시한다. 최소 2년간 도서관 업무를 담당할 교사를 지정·배치하고 수업시수를 경감거나 수당을 지급하여 담당교사의 활동을 지원한다. 이와 함께, 학부모, 대학생(봉사학점 인정), 퇴직교원 등 자원봉사자를 활용하고 학교도서관 도우미를 배치하며 사서교사 교생 실습생을 확대 유치하는 방안을 강구한다. 또한, 효율적 관리·운영을 위하여 학교도서관운영위원회를 구성하고 학교도서관 담당 교사 외에 도서부장을 배치하도록 하여 단위학교의 도서관 관리 기능을 강화한다.
2) 학교도서관 전담인력의 전문성 제고
학교도서관 전담인력의 전문성을 제고하기 위하여 학교도서관 담당교사 및 자원봉사자를 대상으로 연수를 실시한다. 이를 위하여 시·도교육청별로 교원연수원, 공공도서관, 대학 등으로 연수기관을 다양화하고 사서교사, 자원봉사자 등에 따른 연수 프로그램을 다양화한다. 지역교육청별 1명씩 학교도서관 전담 장학 및 관리직을 두어 도서관 활용 수업 장학전문가를 육성하고,「학교도서관 활용 수업 지원단」을 구성함고 동시에 각급학교의 교장·교감을 대상으로 학교도서관 관련 연수과정을 신설하도록 한다.
4. 공공도서관 및 민간과의 협력 강화
1) 공공도서관의 학교도서관 효율적 지원을 위한 기반 구축
공공도서관에 학교도서관 지원팀을 구성하거나 순회사서제를 운영하며 학교도서관 전산화, 장서관리, 프로그램 운영 등을 지원한다. 공공도서관과 학교도서관 상호간 네트워크를 통한 학교도서관 기능을 보완하기 위하여 공공도서관을 활용한 독서교육 및 도서관 이용교육 및 학교도서관에 공공도서관의 Service Point(순회문고 등)의 기능을 확대한다.
2) 언론·민간단체 등과 협력하여 좋은 학교도서관 만들기 운동 전개
민간단체와의 협력을 강화하여 지속적 시민운동을 유도한다. 학부모 등 시민단체의 도서관 운영과 자원봉사 및 도서기증 운동을 적극 권장하고 학부모 참여 우수학교를 선정·지원한다. 이를 통해 학교도서관 육성 수범사례로 확산하고 지역사회 인사 초청 독서교육, 동문·지역기업과 자매결연, 도서 물려주기 등 지역사회 밀착 프로그램 개발로 학교단위 민간참여를 활성화한다.
Ⅹ. 결론
학교도서관에서는 학습이나 교양에 관련된 자료뿐 아니라 진로나 오락, 취미활동에 관련된 자료 등을 열람할 수 있어야 하고 관내 환경이나 분위기도 청소년의 감성에 맞게 밝고 가볍고 편안하게 조성할 필요가 있다. 현대의 교육은 인지적 영역만을 강조하던 과거와는 달리 정의적(affective)이며 감성적인 측면에 대한 교육도 강조한다. 그런데 정의적 영역에 대한 교육은 교과서나 수업시간의 교육활동을 통하여 이룰 수 있는 것은 아니며, 오랜 시간 스스로 느끼고 경험하는 것에 의해서 발달시켜 나갈 수 있는 것이다. 그런 의미에서 학교도서관은 정의적 영역에 대한 교육을 수행할 수 있는 훌륭한 공간이 될 수 있다. 또 일부 청소년들은 학교도서관을 언제나 조용히 해야 하는 곳이고 책읽기나 학습과 관련된 행동 이외에는 아무것도 할 수 없는 매우 따분한 장소라고 인식하고 있다. 이러한 학교도서관의 분위기는 멀티미디어 환경 속에서 성장하는 현대 청소년들의 감각과는 너무 동떨어져서 학교도서관을 회피하게 하는 한 요인으로 작용할 수 있다. 그러므로 도서관에서는 요즈음 청소년들의 성장배경과 환경적 특성, 지적 흥미와 감성 등을 감안하여 전통적인 도서관의 자료에 얽매이지 말고 그들이 즐겨 듣는 음악과 자료, 편안한 실내환경을 제공할 필요가 있다. 그렇게 함으로서 학교도서관은 학생들이 즐겨 찾는 밝고 가볍고 즐거운 장소가 될 수 있을 것이다.
참고문헌
◎ 김성혁, 디지털도서관의 문헌 특성 및 관리, 한국문헌정보학회지, 1997
◎ 김흥택·곽태영·이윤준·김명호, 전자도서관의 개념 및 동향, 정보과학회지
◎ 김평호 외, 디지털도서관 구축 기술과 제안사양, (주)한국파일링, 1997
◎ 문성빈, 디지털도서관이란 무엇인가? 정의·내용 및 관련된 이슈, 연세대 문헌정보학과
◎ 박일종, 현존하는 디지털도서관의 문제점과 미래환경에 관한 연구, 도서관학논집, 1997
◎ 한기호, 디지털과 종이책의 행복한 만남, 창해출판, 2000

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