목차
Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 본 론
1. 참여정부 말 대학 자율화 정책 추진 배경 및 경과
2. 이명박 정부의 시작과 대학입시 자율화 정책
1) 대학 자율화의 개념
2) 대학의 자율성과 책무성
3) 대통령직인수위원회 발표문과 대학입시 자율화 논란
4) 입시 전형 혼란과 최근 정부의 입장
3. 현 대학입시 자율화의 문제점에 대한 비판적 접근
1) 대학의 이기적인 학생선발
2) 무한경쟁 등록금의 우려
3) 수시모집 확대의 문제
4. 대학입시자율화에 대한 나의 견해(반대 입장)
5. 바람직한 대학입시 자율화 방안에 대한 고찰
1) 대학입시자율화의 기본방향
2) 바람직한 정부의 정책과 대학의 정책 방안
3) 새로운 입시제도의 대책
Ⅲ. 결 론
참고문헌
Ⅱ. 본 론
1. 참여정부 말 대학 자율화 정책 추진 배경 및 경과
2. 이명박 정부의 시작과 대학입시 자율화 정책
1) 대학 자율화의 개념
2) 대학의 자율성과 책무성
3) 대통령직인수위원회 발표문과 대학입시 자율화 논란
4) 입시 전형 혼란과 최근 정부의 입장
3. 현 대학입시 자율화의 문제점에 대한 비판적 접근
1) 대학의 이기적인 학생선발
2) 무한경쟁 등록금의 우려
3) 수시모집 확대의 문제
4. 대학입시자율화에 대한 나의 견해(반대 입장)
5. 바람직한 대학입시 자율화 방안에 대한 고찰
1) 대학입시자율화의 기본방향
2) 바람직한 정부의 정책과 대학의 정책 방안
3) 새로운 입시제도의 대책
Ⅲ. 결 론
참고문헌
본문내용
한 대학을 선정한 후, 이들 대학의 세부 전형 방법과 전형 자료를 정리해야 한다. 즉, 수시 모집에서의 전형 자료, 전형 유형 그리고 정시 모집에서의 단계별 전형이나 전형 요소별 반영 비율 등을 확인해야 한다. 그리고 이들 3∼4개 대학 중 수험생이 가장 진학하고 싶은 대학, 학부 순위를 정하여 준비해야 할 전형 자료의 비중을 확인해야 한다. 학생부 성적만 하더라도 전과목 반영인지 일부 과목 반영인지, 평점 반영인지 석차백분율 반영인지 등에 따라 유·불리가 크게 달라진다.
-모집 시기별 지원 대학을 결정한다.
모든 수험생들이 다 수시 1, 2 모집에 지원해야 하는 것은 아니다. 수시 모집으로 지원할 경우 유리한 수험생이 있고, 정시 모집으로 지원하는 것이 유리한 수험생도 있다. 수시 모집의 특성상 학생부 성적이 우수한 수험생이라면 수시 모집이 유리하고, 상대적으로 수능성적이 우수한 수험생이라면 정시 모집이 유리하다. 그리고 같은 수시 모집이나 정시 모집이라고 하더라도 특별 전형 지원이 유리한 학생이 있고 일반 전형으로도 충분한 수험생이 있다. 각자의 놓여진 위치에 따라 결정해야 한다.
-전공 학부, 학과를 조기에 결정한다.
비교과 성적 자료로서의 추천서, 자기소개 및 수학계획서와 면접·구술고사는 수험생의 전공 학부, 학과와 직결되어 있다. 수험생이 희망하는 미래 진로나 적성에 따라 지원 학부, 학과를 결정하는 것이 이상적이다. 면접·구술고사 역시 전공하고자 하는 학문 영역과 관련하여 기본적인 소양과 교과 적성을 평가하게 된다. 서류 평가가 중요시되는 대학·학부 지원자나 면접·구술고사에 응시해야 하는 수험생이라면 자신의 전공 학부, 학과를 조기 결정하여 사전 준비하는 것이 필요하다.
Ⅲ. 결 론
대학은 정부의 지나친 간섭으로 대학 자율을 가로막고, 지원 또한 턱없이 부족했다고 강변할 수는 있으나 그것은 어디까지나 그들의 변명에 불과하다. 우리나라에서 일류대학이란 곳이 오로지 일류를 유지하기 위해 공부 잘하는 학생들 뽑는데 관심이 많았지, 사회의 인재들을 어떻게 키워낼 것인가에 대한 고민은 매우 부족했다고 본다.
공교육이 무너져 가고 있는 현실에도 대학은 그들만의 잣대로 우수한 학생들을 뽑으려고 안간힘을 썼다. 언제 공교육 정상화에 책임 있는 자세를 한 번 보여주었는가. 정부나 사회에서 공교육을 정상화하기 위해 내신 반영 비율을 강화해야 한다고 할 때 대학은 과연 무슨 고민을 하였나. 오로지 고교간 학력격차를 줄이고 우리나라에서 제일 공부 잘하는 학생들을 한 명이라도 더 뽑을 방법에만 심혈을 기울였다. 무너져 가는 공교육정상화에는 별 관심이 없었다. 이렇듯 대학은 잿밥에만 관심이 있었고 우리 국민 모두가 걱정하는 교육현안에는 별 관심이 없다. 복잡하고 어려운 우리의 교육문제를 가장 많이 고민하고 책임의식을 느껴야 할 대학이 이와 같이 무책임했다. 이러한 대학들에게 모든 자율을 허용한다는 것은 국민을 생각하지 않는 매우 위험한 발상이라고 본다.
적어도 대학은 대학입시문제 만큼은 마음을 비우고 책임 있는 자세를 보였어야 했다. 다시 말해 많은 문제와 어려움을 감수하고서라도 공교육을 정상화하고, 편향된 사회의 의식을 바로 잡으려는 책임 노력이 필요했다고 본다.
이를테면 공교육정상화를 위해 학교내신이나 인성교육을 강화하는 획기적이고 미래 지향적인 대안을 내놓는다든지, 아니면 학생들을 사회에서 필요로 하는 인재로 반드시 키워내겠다는 강력한 메시지를 주었다면, 적어도 대학에 최소한의 신뢰를 보내지 않을까 한다.
그러나 우리나라가 삼십 년 동안 대학입시문제라는 긴 터널에서 빠져 나오지 못하고 제 자리 걸음을 하고 있을 때, 대학은 한 번도 책임 있는 자세를 보여 주지 못했다, 오히려 그들은 입학부정, 교수채용비리, 연구비횡령 등으로 사회의 질타를 받으며 내부의 문제에 부딪혀 어찌할까 고민만 하고 있었다. 사실 어떤 문제가 사회에 공론화 된다는 것은 그 사회가 썩어 있어 스스로 해결할 수 없다는 반증이기도 하다.
교육은 백년지대계라고 했다. 대학자율이라는 방향으로 가기 위해서는 우리 사회가 대학을 어느 정도 신뢰하고 따를 수 있어야 한다. 대학은 아직 그렇지 못하다. 지금까지 우리 사회가 많은 변화를 갈망했음에도, 대학은 가장 안전한 무풍지대로 안주했다고 본다. 그래서 대학은 살을 깎는 스스로 자체의 혁신과 우리 사회의 다양한 요구를 받아들일 수 있는 많은 준비를 해야 한다고 본다.
분명히 새로운 프로그램을 가지고 새로 거듭나기 위해 열심히 노력하는 대학들도 있다. 하지만 지금까지 많은 대학이 보여준 그동안의 행태를 볼 때, 준비가 안된 그들에게 모든 자율과 권한을 허용하게 된다면 많은 사회적 혼란과 비용을 지불해야 할 것이다
대학은 오늘날 큰 입시문제가 되고 있는 학생 선발에서부터 국가인재를 키워낼 프로그램까지 기존의 생각을 뛰어넘는 새로운 교육의 청사진을 제시하고 실천하는 일이 선행되어야 한다고 본다. 그런 후에 대학의 자율능력이 어느 정도 갖추었다고 판단되면 자율화를 허용해도 늦지 않을 것이다. 허나 아무런 준비 없이 대학자율화 강행한다면 지방의 교육현실은 지금보다 더 황폐화 될 것이 자명하고, 지나친 사교육으로 공교육의 정상화는 더 이상 기대할 수가 없을 것이다. 지방에 자립형 사립고나 기숙형 공립고를 아무리 많이 만든다 해도 현재와 같이 서울과 지방의 교육격차는 분명히 존재할 것이기 때문이다.
참고문헌
김준억, 대입 3단계 자율화방안 주요 내용, 연합뉴스, 2008.01.22일.
김교영, 입학사정관제, 대입흐름 바꿀까, 매일신문, 2008.03.10일.
헤이든 헤레라, 김정아 역, 프리다 칼로, 민음사, 2003
대통령자문정책기획위원회, 희망한국을 향한 성찰의 기록, 미다스북스, 2006
신완선, 굿 타이밍, 더난출판사, 2007
윤형섭, 한국의 정치문화와 교육 어디로 갈 것인가, 오름, 2004
김병욱, 대학도 경쟁시대, 대학 바로 알기, 킴스정보전략연구소, 2004
강내희, 교육개혁의 학문전략, 문화과학사, 2003
이규환, 교육개혁론, 배영사, 2002
한국인의 교육관 : 최상근, 교학사, 1989
한국교육정책연구 : 김종철, 교육과학사, 1989
-모집 시기별 지원 대학을 결정한다.
모든 수험생들이 다 수시 1, 2 모집에 지원해야 하는 것은 아니다. 수시 모집으로 지원할 경우 유리한 수험생이 있고, 정시 모집으로 지원하는 것이 유리한 수험생도 있다. 수시 모집의 특성상 학생부 성적이 우수한 수험생이라면 수시 모집이 유리하고, 상대적으로 수능성적이 우수한 수험생이라면 정시 모집이 유리하다. 그리고 같은 수시 모집이나 정시 모집이라고 하더라도 특별 전형 지원이 유리한 학생이 있고 일반 전형으로도 충분한 수험생이 있다. 각자의 놓여진 위치에 따라 결정해야 한다.
-전공 학부, 학과를 조기에 결정한다.
비교과 성적 자료로서의 추천서, 자기소개 및 수학계획서와 면접·구술고사는 수험생의 전공 학부, 학과와 직결되어 있다. 수험생이 희망하는 미래 진로나 적성에 따라 지원 학부, 학과를 결정하는 것이 이상적이다. 면접·구술고사 역시 전공하고자 하는 학문 영역과 관련하여 기본적인 소양과 교과 적성을 평가하게 된다. 서류 평가가 중요시되는 대학·학부 지원자나 면접·구술고사에 응시해야 하는 수험생이라면 자신의 전공 학부, 학과를 조기 결정하여 사전 준비하는 것이 필요하다.
Ⅲ. 결 론
대학은 정부의 지나친 간섭으로 대학 자율을 가로막고, 지원 또한 턱없이 부족했다고 강변할 수는 있으나 그것은 어디까지나 그들의 변명에 불과하다. 우리나라에서 일류대학이란 곳이 오로지 일류를 유지하기 위해 공부 잘하는 학생들 뽑는데 관심이 많았지, 사회의 인재들을 어떻게 키워낼 것인가에 대한 고민은 매우 부족했다고 본다.
공교육이 무너져 가고 있는 현실에도 대학은 그들만의 잣대로 우수한 학생들을 뽑으려고 안간힘을 썼다. 언제 공교육 정상화에 책임 있는 자세를 한 번 보여주었는가. 정부나 사회에서 공교육을 정상화하기 위해 내신 반영 비율을 강화해야 한다고 할 때 대학은 과연 무슨 고민을 하였나. 오로지 고교간 학력격차를 줄이고 우리나라에서 제일 공부 잘하는 학생들을 한 명이라도 더 뽑을 방법에만 심혈을 기울였다. 무너져 가는 공교육정상화에는 별 관심이 없었다. 이렇듯 대학은 잿밥에만 관심이 있었고 우리 국민 모두가 걱정하는 교육현안에는 별 관심이 없다. 복잡하고 어려운 우리의 교육문제를 가장 많이 고민하고 책임의식을 느껴야 할 대학이 이와 같이 무책임했다. 이러한 대학들에게 모든 자율을 허용한다는 것은 국민을 생각하지 않는 매우 위험한 발상이라고 본다.
적어도 대학은 대학입시문제 만큼은 마음을 비우고 책임 있는 자세를 보였어야 했다. 다시 말해 많은 문제와 어려움을 감수하고서라도 공교육을 정상화하고, 편향된 사회의 의식을 바로 잡으려는 책임 노력이 필요했다고 본다.
이를테면 공교육정상화를 위해 학교내신이나 인성교육을 강화하는 획기적이고 미래 지향적인 대안을 내놓는다든지, 아니면 학생들을 사회에서 필요로 하는 인재로 반드시 키워내겠다는 강력한 메시지를 주었다면, 적어도 대학에 최소한의 신뢰를 보내지 않을까 한다.
그러나 우리나라가 삼십 년 동안 대학입시문제라는 긴 터널에서 빠져 나오지 못하고 제 자리 걸음을 하고 있을 때, 대학은 한 번도 책임 있는 자세를 보여 주지 못했다, 오히려 그들은 입학부정, 교수채용비리, 연구비횡령 등으로 사회의 질타를 받으며 내부의 문제에 부딪혀 어찌할까 고민만 하고 있었다. 사실 어떤 문제가 사회에 공론화 된다는 것은 그 사회가 썩어 있어 스스로 해결할 수 없다는 반증이기도 하다.
교육은 백년지대계라고 했다. 대학자율이라는 방향으로 가기 위해서는 우리 사회가 대학을 어느 정도 신뢰하고 따를 수 있어야 한다. 대학은 아직 그렇지 못하다. 지금까지 우리 사회가 많은 변화를 갈망했음에도, 대학은 가장 안전한 무풍지대로 안주했다고 본다. 그래서 대학은 살을 깎는 스스로 자체의 혁신과 우리 사회의 다양한 요구를 받아들일 수 있는 많은 준비를 해야 한다고 본다.
분명히 새로운 프로그램을 가지고 새로 거듭나기 위해 열심히 노력하는 대학들도 있다. 하지만 지금까지 많은 대학이 보여준 그동안의 행태를 볼 때, 준비가 안된 그들에게 모든 자율과 권한을 허용하게 된다면 많은 사회적 혼란과 비용을 지불해야 할 것이다
대학은 오늘날 큰 입시문제가 되고 있는 학생 선발에서부터 국가인재를 키워낼 프로그램까지 기존의 생각을 뛰어넘는 새로운 교육의 청사진을 제시하고 실천하는 일이 선행되어야 한다고 본다. 그런 후에 대학의 자율능력이 어느 정도 갖추었다고 판단되면 자율화를 허용해도 늦지 않을 것이다. 허나 아무런 준비 없이 대학자율화 강행한다면 지방의 교육현실은 지금보다 더 황폐화 될 것이 자명하고, 지나친 사교육으로 공교육의 정상화는 더 이상 기대할 수가 없을 것이다. 지방에 자립형 사립고나 기숙형 공립고를 아무리 많이 만든다 해도 현재와 같이 서울과 지방의 교육격차는 분명히 존재할 것이기 때문이다.
참고문헌
김준억, 대입 3단계 자율화방안 주요 내용, 연합뉴스, 2008.01.22일.
김교영, 입학사정관제, 대입흐름 바꿀까, 매일신문, 2008.03.10일.
헤이든 헤레라, 김정아 역, 프리다 칼로, 민음사, 2003
대통령자문정책기획위원회, 희망한국을 향한 성찰의 기록, 미다스북스, 2006
신완선, 굿 타이밍, 더난출판사, 2007
윤형섭, 한국의 정치문화와 교육 어디로 갈 것인가, 오름, 2004
김병욱, 대학도 경쟁시대, 대학 바로 알기, 킴스정보전략연구소, 2004
강내희, 교육개혁의 학문전략, 문화과학사, 2003
이규환, 교육개혁론, 배영사, 2002
한국인의 교육관 : 최상근, 교학사, 1989
한국교육정책연구 : 김종철, 교육과학사, 1989
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