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소개글

[멀티미디어][멀티미디어제작]멀티미디어의 특징과 효과, 멀티미디어시스템, 멀티미디어정보기술 동향, 멀티미디어의 활용, 멀티미디어의 제작단계와 제작방법, 멀티미디어의 설계시 유의점, 멀티미디어의 미래 분석에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 멀티미디어의 특징과 효과

Ⅲ. 멀티미디어 시스템

Ⅳ. 멀티미디어 정보기술 동향
1. 프로토콜(HTTP)
2. 웹 문서의 종류
1) HTML
2) XML
3) VRML
4) CSS
3. 멀티미디어 파일 형식
4. 웹의 실행 방식
1) 오브젝트 삽입
2) 플러그인
3) 자바
4) 자바스크립트
5) ActiveX
6) ActiveX의 목적과 기술
7) 마이크로소프트 ActiveX 개발 키트
8) 객체지향 미들웨어

Ⅴ. 멀티미디어의 활용
1. 활용의 필요성과 목적
2. 멀티미디어 프로그램의 기능과 가치
3. 활용을 위한 사전 준비와 계획
4. 시발점 행동 측정
5. 학습목표 제시
6. 학습 활동과 프로그램의 활용
7. 멀티미디어 프로그램의 분석

Ⅵ. 멀티미디어의 제작 단계
1. 제작 기획 단계
2. 제작 단계
1) 내용 제작
2) 그래픽 디자인
3) 프로그래밍과 제작
4) 테스트
3. 배포 및 사후 관리 단계

Ⅶ. 멀티미디어의 제작 방법

Ⅷ. 멀티미디어의 설계시 유의점

Ⅸ. 멀티미디어의 미래
1. 두 가지의 교육관
1) 내용의 전달이 교육의 목적이라고 하는 생각
2) 일반능력 육성이 교육의 목표라고 하는 생각
2. 정보사회라고 하는 ꡐ신화ꡑ
3. 미래의 교육환경

Ⅹ. 결론

참고문헌

본문내용

적인 능력을 육성하는 것이 중요하다고 하는 생각. → 미디어 이용을 포함한 교육기술은 능력육성의 지원이라고 하는 역할이다.
2. 정보사회라고 하는 신화
학습자들이 살아가야 할 사회를 일반적으로 정보화 사회라고 부른다. 정보란 의미가 있는 것이다. 정보에 의미가 없으면 그것은 노이즈(잡음)이며 쓰레기일 뿐이다. 받아들이는 인간으로부터 떨어져 있는 정보는 존재하지 않는다. 이러한 것을 생각하면 학습자들이 살아갈 사회는 노이즈화 사회라고 볼 수 있다. 우리들이 노이즈화 사회에 살아갈 다음 세대의 학습자들에게 줄 수 있는 것은 쌓여져 있는 쓰레기더미에서 정말로 필요한 정보를 찾아내는 능력이며, 쓰레기와 같은 정보를 만들어내지 않는 절제있는 고도의 표현능력이다. 앞으로의 학교교육이 사회적 역할을 수행하게 하기 위해서는 지금이야말로 교과내용 중심주의를 새롭게 보여야 할 때이다.
3. 미래의 교육환경
앞으로 보편화된 모습이라고 여겨지고 있는 컴퓨터 또는 텔레비전 통신을 이용한 원격교육, 화상전송을 통한 원격교육, 뉴미디어인 교실망을 통한 학습 그리고 멀티미디어가 제공하는 학습 등을 보면 그 외형은 매우 화려하다. 이것은 흥미나 관심을 끌기에는 충분하다. 그러나 이런 곳에서 이런 것으로 공부하고 싶다는 생각이 그리 들지않는 이유는 무엇일까? 아마도 공학이 강조되어 교실의 주인공이 누구인지 분간하기 어려웠기 때문일 것이다. 주인공은 교사와 학습자이어야 한다. 인간과 인간의 상호작용을 도와주기 위하여 공학 또는 미디어가 존재하는 것이지 인간이 그 노예가 되기 위하여, 교사와 학습자가 그에 끌려가기 위하여 존재하는 것이 아니다. 미래의 예측은 다분히 현실에 바탕을 두어야 한다고 생각하기에 앞에서의 정보공학의 교육목표나 방향을 고려하면서 미래의 모습을 그려보아야 할 것이다.
Ⅹ. 결론
정보화시대의 도래와 함께 과학 기술 분야는 물론, 산업 현장의 여러 분야에서 컴퓨터가 활용되고 있으며, 가정에서도 컴퓨터의 활용이 점차 확대되고 있다. 일상 생활의 한 수단이 되어 있는 컴퓨터를 바르게 관리하는 방법을 알고, 컴퓨터를 올바르게 이해하려는 마음가짐을 가지게 하는 것은 매우 중요하다. 컴퓨터는 학생들이 흥미로워 하는 것 중의 하나이다. 아동들의 흥미가 많은 만큼 컴퓨터에 대한 기본적인 이해와 올바른 습관이 형성 되도록 지도되어야 한다. 특히, 학생들이 소프트웨어를 불법으로 복사하거나 사용하는 것은 개발자의 지적 재산권을 침해하는 불법 행위임이 지도되어야 한다. 문서 작성하기는 문서작성 계획하기, 문서 입력하기, 문서 편집하기, 문서 인쇄하기의 전 과정을 경험하도록 한다. 또, 교재로 사용할 워드 프로세서는 종류가 다양하고 그 버전도 다르므로 가르치는 교사는 이와 같은 특수성과 소속 학교의 실습 여건, 학생의 수준 등을 충분히 고려하여 융통성 있게 지도한다, 다만 지도서는 국내에서 활용 빈도가 높은 워드 프로세서를 가지고 설명을 해놓은 안내 자료에 불과하다.
또한, 멀티미디어(Multimedia) 교수학습자료는 컴퓨터를 중심으로 현대 학습 매체를 연결하여 여러 형태의 정보를 사용자가 효과적으로 사용할 수 있도록 하는 종합적인 자료라고 할 수 있다. 멀티미디어의 가장 큰 특징은 사용자 또는 학습자와 상호 교육적이라는 점이다. 또한 멀티미디어 자료는 문자, 그림, 음악, 애니메이션, 동영상 등 여러 가지 매체를 하나로 통합하여, 학습자와 서로 상호작용의 교감 속에서 학습할 수 있고, 정확성, 호환성, 신속성과 함께 자료의 공유화 효과를 기대할 수 있는 자료로서 최근에 이러한 멀티미디어 자료 개발에 많은 관심을 가지고 프로그램 개발에 노력하고 있는 실정이다.
또한 제 7차 실과 교육과정에서도 다양한 시청각 매체와 학습자료 등을 적극적으로 활용토록 하고, 이의 활용 방안이 지도 계획에 반영되도록 하며, 모든 영역에 컴퓨터를 활용한 수업이나 과제 등을 통하여 컴퓨터에 흥미를 가질 수 있도록 하며, 비디오영화신문 기사 등 다양한 멀티미디어 자료의 활용을 권장하고 있다. 그리고 각급 학교에서는 컴퓨터, Projection TV, 실물 화상기 등 교육 정보화 매체들이 연차적으로 갖추어져 가고 있는 실정에서 이러한 정보 매체들을 활용할 수 있는 자료로서도 멀티미디어 자료는 중요한 의미를 지닌다고 생각된다. 실과 생활기술 영역에서 아동들은 기초 기능이 부족하고 경험이 적으며 교사들 또한 이 단원을 지도하는데 있어서 안내자료의 부족으로 학습지도에서 많은 어려움을 안고 있다. 아동들을 이해시키고 실습을 수행하는데 있어서「컴퓨터는 내 친구」멀티미디어 교수학습자료 개발의 필요성이 더욱 요구된다.
실과교과는 농업, 공업, 가정, 컴퓨터 등 다양한 내용이므로 여러 가지 다양한 자료의 활용이 타 교과보다 많이 요구되지만 마땅한 교수학습 자료가 보급되지 못해 학습지도에 많은 어려움을 안고 있다. 그러므로 실과교과「컴퓨터는 내 친구」단원의 목표를 효과적으로 달성하는데 있어서 멀티미디어 자료 개발 및 활용은 교수 측면에서 교사에게는 사전 연수용 또는 프로그램학습용으로 활용하는데 큰 도움이 되고 학습자 측면에서는 실습 안내와 방법, 심화보충학습, 개별학습에 도움이 되리라 생각된다. 교사의 여건상 ICT소양이 필요한 단원의 대체 학습효과가 예상되는 다양한 멀티미디어 교수학습자료 개발이 더욱 필요하다고 생각된다.
참고문헌
○ 기규서, 중학교 기술산업 교과에서 멀티미디어 프로그램의 활용방법 연구, 한양대학교 교육대학원 석사논문, 1998
○ 김대호, 디지털시대 공영방송 정책의 방향과 과제, 디지털 다채널시대의 방송정책과 공영방송 세미나의 발표논문, 한국방송학회 주최, 1998년 한국방송학회, 한국방송공사 공동연구 심포지엄, 1998
○ 김영민 외, 환경 교육을 위한 멀티미디어 프로그램 개발, 서울 한국교육개발원, 1996
○ 김영석, 멀티미디어와 정보사회, 나남, 1996
○ 박현재, 인터네트에서의 멀티미디어, 서비스와 도구, 정보과학회지
○ 이만재, 이상선, 멀티미디어 교과서, 안그라픽스, 1998
○ 정성무, 멀티미디어 컨텐츠 저작도구 개발 동향 및 사례, 한국데이터베이스학회 국제컨퍼런스 자료집, 서울한국데이터베이스학회, 1998

키워드

멀티미디어,   멀티미디어제작,   멀티미디어시스템,   멀티미디어기술,   멀티미디어설계