교육공학 교수설계

목차

Ⅰ. 최종 목적 기술 및 목적분석
Ⅱ. 하위기능분석 및 출발점 행동 분석
Ⅲ. 학습자와 상황분석(생략)
Ⅳ. 학습목표(수행목표) 진술 및 평가문항 개발

본문내용

다.(B)
앞뒤에 넣은 문장이 자연스러운가?
5.4 差∼分∼点
한자가 주어지면(C) 어느 때에 이렇게 사용하는지 알고(D) 말할 수 있다.(B)
다른 예도 만들어서 자연스럽게 말할 수 있는가?
5.5 ∼∼点半
한자가 주어지면(C) 어느 때에 이렇게 사용하는지 알고(D) 말할 수 있다.(B)
다른 예도 만들어서 자연스럽게 말할 수 있는가?
1) 수행목표 분석 및 평가도구 개발
2) 평가도구
가) 수행 점검표(언어 정보)
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이름 : 날짜 : 점수 : / 100점 (문항당 2.5점)
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□ 성조를 정확히 알고 연습한다. (4) Yes No
1.1 성조를 흔들림 없이 소리 내는가?
1.2 성조를 3도에서 5도까지 올렸는가?
1.3 성조를 2-1-4도까지 올렸는가?
1.4 성조를 5도에서 1도까지 내렸는가?
□ 발음을 정확히 알고 연습한다. (3)
2.1운모를 영어발음과 혼돈하지 않고 발음했는가?
2.2성모를 발음 내는 방법에 맞게 발음했는가?
2.3어떻게 결합된 음절인지 구별했는가?
□ 第一 好 (6)
3.1 성조에 변화에 맞게 발음 했는가?
3.2 성조에 맞게 발음했는가?
3.3 뜻을 알고 잘 사용할 수 있는가?
3.4 뜻을 알고 잘 사용할 수 있는가?
3.5 을 제대로 숙지하고 사용할 수 있는가?
3.6 한어병음 표기규칙을 제대로 알고 표기했는가?
□ 第三 我來介紹一下 (4)
4.1 성조와 발음을 틀리지 않고 말했는가?
4.2 문장의 뜻을 알고 뒤에 생략된 부분을 체워서 말할 수 있는가?
4.3 的의 쓰임을 이해했는가?
4.4 동사+一下의 쓰임을 이해 했는가?
□ 第五 現在点 (5)
5.1 성조와 발음을 틀리지 않고 말했는가?
5.2 앞뒤에 넣은 문장이 자연스러운가?
5.3 앞뒤에 넣은 문장이 자연스러운가?
5.4 다른 예도 만들어서 자연스럽게 말할 수 있는가?
5.5 다른 예도 만들어서 자연스럽게 말할 수 있는가?
나) 지필 시험지(지적기능, 언어정보)
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이름 : 날짜 : 점수 : / 100점
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1. i, u가 단독으로 음절을 이루었을 때 표기하라.(10점)
모범답안 : yi, wu
2. iou, uei, une 앞에 성모가 있을 때 표기와 예를 들어라.(25점)
모범답안 : iou-iu 예) liu, niu/ uei-ui 예) dui, cui/ uen-un 예) zhun, sun
3. 我來介紹一下와 我介紹一下의 차이점을 서술 하여라.(25점)
모범답안 : 앞에 것은 ‘제가 소개하겠습니다.’라는 뜻이고
뒤에 것은 ‘제가 ~에 대해 소개하겠습니다.’라는 뜻이다.
4. 틀린 것을 골라라.(15점)
1) 好的老 好老
2) 大校 大的校 모범답안 : 好的老, 大的校
5. 동사+一下의 쓰임이 틀린 것은?(25점)
1) 我介一下 2) 看一下 3) 我不看一下
모범답안 : 3번. 동사+一下는 부정문에는 쓰이지 않는다.
다) 채점 기준 및 목표성취 판단 기준
총점 (100점 기준) = (수행 점검표 점수 X 가중치 0.7)+(지필 시험 점수 X 가중치 0.3)
*수행 점검표 점수 (100점 기준) = 각 문항 수행 여부 X 4.5
*지필 시험지 점수 (100점 기준) = 문항당 배점 기준에 의거함
총점
수준
목표성취 판단 기준
(외국인과의 간단한 대화가능성)
90점 이상
최우수 : 길거리에서 중국인을 만났을 때 간단한 대화는 할 수 있다.
간단한 대화 가능.
80점 이상 ~ 90점 미만
우 수 : 주변의 도움으로 중국인과 대화를 할 수 있다.
교과서 내용 대화 가능.
70점 이상 ~ 80점 미만
보 통 : 책을 보고 틀리지 않고 읽을 수 있다.
대화에 제약이 쫌 있음.
60점 이상 ~ 65점 미만
미 흡 : 책을 보고도 몇 개의 단어의 성조를 틀리게 말한다.
대화에 제약 많음.
50점 이하
탈 락 : 중국어 발음과 성조 대부분을 틀린다.
대화 불가능.
* 대화 능력의 수준을 5등급으로 나눠서 외국인과의 간단한 대화 가능성에 대한 기준을 제공함.
Ⅴ. 프로젝트를 마치며 전체적 인상
이 프로젝트를 시작하기 전에 교수님께서 올려 주신 보고서 작성 지침을 보고 이것을 어떻게 해야 하나 걱정부터 들었습니다. 잘 알지도 못하는데 잘 못해서 점수를 못 받는 것은 아닌가하고 생각을 했었습니다. 지금 이렇게 만들어 보니 시간을 쫌 들었지만 뿌듯하단 생각이 먼저 들었습니다. 틀렸는지 안 틀렸는지는 모르겠지만 일단 이것을 해 냈다는 것에 큰 의미를 두고 싶습니다. 이 프로젝트를 하면서 언어정보에 대한 것은 완전히 다 알 수 있었던 것 같습니다. 다른 영역은 잘 다루지를 않아서 아직 미흡한 점이 있지만 언어정보 하나만큼은 완전히 알 수 있던 계기가 된 것 같습니다.
다른 영역도 더 공부해서 완벽히 알도록 하겠습니다.
이런 프로젝트는 학생들에게는 쫌 부담이 될 수도 있는 프로젝트겠지만 이것을 해 냄으로써 어느 한 영역에 대해서 잘 알게 되었다는 것이 참 좋은 것 같습니다. 나중에 선생이 된다면 이러한 프로젝트를 만들어서 체계적으로 아이들을 평가하도록 하겠습니다.
제 레포트 점수는... 70점으로 하겠습니다. 제가 보기에는 흠잡을 곳 없는 100점 레포트지만 “수행목표 분석 및 평가도구 개발”부분에서 다른 분들이 보기에는 살짝 미흡한 부분이 있을 것 같습니다. 그래서 살짝 미흡한 것을 생각해서 70점을 주었습니다.

키워드

교육공학,   교수설계,   실습