아동발달장애에 관한 논문 요약

목차

I. 서론
1. 연구의 의의
2. 연구의 목적

II. 연구방법
1. 연구대상
1) 연구대상자 선정기준
2) 생육사 및 의뢰사유
3) 대상아동의 행동특성
2. 연구기간 및 실시 장소
3. 미술치료프로그램 설정과정과 절차
4. 연구자료처리

III. 연구결과
1. 미술치료진행과정에 따른 결과
1) 도입기(1~5회)
2) 중반기(6~·16회)
3) 종결기(17~26회)
2. 평가도구에 의한 결과
1) 사회성숙도에 의한 변화
2) CARS에 의한 변화
3) E-CLAC에 의한 변화
4) 발달체크리스트에 의한 변화
5) PEP검사에 의한 변화

IV. 결론 및 제언
1. 결론
2. 제언(의견 및 의문점)
1) 프로그램에 대한 제안
2) 미술매체에 대한 제안

본문내용

자폐로 분류됨. 이는 부적응행동 및 자폐적인 성향이 완화되었음을 알 수 있다.
3) E-CLAC에 의한 변화
치료전 1단계 수준이었으나 전반적으로 3단계 수준으로 향상됨
4) 발달체크리스트에 의한 변화
미술치료 프로그램 실시 후 대근육운동 42개월, 소근육운동 32개월, 인지 32개월, 표현언어 24개월, 수용언어 30개월, 신변처리 31개월, 사회성 30개월 수준을 보임.
5) PEP검사에 의한 변화
미술치료 프로그램 실시 후 모방 32개월, 지각 36개월, 소근육운동 34개월, 대근육운동 35개월, 눈손 협응 31개월, 언어이해 30개월, 언어표현 31개월 발달득점 33개월 수준으로 나타남.
IV. 결론 및 제언
1. 결론
도입기에서는 친밀감 형성, 착석행동 유지위한 프로그램을 진행. 치료사가 모델링과 점진적으로 매체에 노출시킴으로 제시되는 매체에 대한 편안함을 가질 수 있도록 하였고 치료사에게 신뢰감을 갖고 다가올 수 있도록 하였다.
중반기에는 접촉, 손에 묻는 것을 싫어하고 자신의 감정표현이 부적절하며 지시에 따르기, 모방능력에 중점을 두어 매체의 다양화와 점진적 접근으로 불안이나 거부감들이 사라지고 치료사가 보여주는 행동들에 대한 모방과 지시에 따른 이행이 나타났다.
종력기에는 치료사와의 관계, 지시 따르기, 모방성, 낯선 것들에 대한 거부감이 없어지고 미술활동을 좋아하며, 놀이 시간을 기다리기, 가정에서 어머니에게 애정표현하기가 가능해졌다.
2. 제언(의견 및 의문점)
1) 프로그램에 대한 제안
E-CLAC 검사에서 1단계 수준인 것으로 나타났다면, 자기 자신에 대한 인식이 되지 않는 상태로 나타났다. 그렇다면 자신의 신체에 대한 인식을 통한 대인관계향상을 위한 프로그램이 시행되었어야 한다고 생각하는데 프로그램에는 자신의 신체상 인식에 대한 프로그램이 구성되어 있지 않다. 특히 아동이 위험에 대한 인식이 없는 상태에서는 더욱 자신의 신체를 탐험할 수 있는 프로그램의 시행이 위험에 대한 인식, 자아상, 대인관계형성에 도움이되리라 생각됩니다.
또한 ‘총소리듣기’,‘총만지기’는 어떤 의미에서 사용하였는지? 아동이 특정소리에 민감하여 사용한 것이라면 왜 총소리듣기였는지? 우리가 일상생활에서 총소리를 들을 수 있는 경우가 거의 없을 것으로 생각되는데, 그렇다면 일상생활에서 많이 접하는 소리에 대해서 둔감할 수 있도록 자극을 제시하는 것이 좋지 않았을까 생각됩니다.
2) 미술매체에 대한 제안
아동이 무언가 묻는 것을 싫어하는 상태이므로 다양한 매체(주로 찰흙을 사용하였는데) 경험하도록 제공하는 것이 필요하지 않을까 생각됩니다. 본 프로그램에서도 사용되기는 했지만, 한 번씩밖에 시행되지 않은 손도장 찍기는 다양한 매체(물감, 먹물, 물풀 등등)을 이용한 경험을 제공할 수 있으며, 핑거페인팅도 마지막 회기에 한번 시행했는데, 도입기에 친밀감형성을 위한 매체로도 이용하였다면 다양한 미술활동을 경험할 수 있으며, 아동의 부적응 행동에 대한 치료로도 효과적이었을 것으로 생각됩니다.
참고조사
이화-자폐아동 행동발달 평가 도구(E-CLAC)

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