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소개글

[인간발달][인간발달심리학][발달심리학]인간발달의 원리, 인간발달의 분야와 영역, 인간발달의 과정, 인간발달의 과업, 인간발달의 연구방법, 인간발달심리학의 기초자료, 인간발달심리학의 사회적 영향 분석에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 개요

Ⅱ. 인간발달의 원리

Ⅲ. 인간발달의 분야와 영역
1. 신체 발달
2. 지각 발달
3. 언어 발달
4. 정서 발달
5. 사회성 발달
6. 최근의 발달 심리학의 동향

Ⅳ. 인간발달의 과정

Ⅴ. 인간발달의 과업

Ⅵ. 인간발달의 연구방법

Ⅶ. 인간발달심리학의 기초자료
1. 지 스탠리 홀(G. Stanley Hall, 1844-1924) : 발달심리학의 창시자
2. 지그문트 프로이드(Sigmund Freud, 1856-1936) : 성격발달의 정신분석학적 접근
3. 알프레드 비네(Alfred Binet, 1857-1911) : 개인차의 연구
4. 제임스 마크 발드윈(James Mark Baldwin, 1861-1934) : 발달 이론가

Ⅷ. 인간발달심리학의 사회적 영향

참고문헌

본문내용

는 것을 강조하였다. 이 동안 또 다른 영역에서 제임스 마크 발드윈은 20세기 초기 미국에서 가장 중요한 업적을 이루어 놓았다. 그러나 놀랍게도 발드윈의 많은 독창적인 사상들은 40년 이상이나 인정을 받지 못하였다. 발드윈의 가장 중요한 주장 중의 하나는 발달은 단순히 조각조각의 지식이나 행동을 축적하는 것이라기보다는 역동적이고 위계적인 과정이라는 것이다. 그리고 두 가지 중요한 과정이 발달의 일부분을 이루는데, 이것은 단순히 행동의 반복으로 나타나는 습관(habit)과 유기체가 자신의 새로운 환경에 적응하며 새로운 단계의 지식과 인식을 가져오는 조절(accommodation)이라고 하였다. 발드윈은 정신의 진보는 단계의 연속으로 일어난다고 주장하면서 이 생각을 인지 발달연구의 역사에 도입하였다. 아이의 사고 발달에 대한 발드윈의 주장은, 초기의 사고는 논리이전(prelogical)의 형태이지만 점차 논리가 나타나며 결국에는 가설적(즉, 형식적) 추론으로 나타난다는 생각을 제시하였다.
발드윈은 또한 사회발달과 성격형성에 관한 그의 독특한 이론으로도 인정을 받았다. 아이를 넓은 사회에 의해 이루어진 행동과 믿음을 단순히 수용하는 사람으로 특징짓기보다는, 타인들과의 계속되는 상호교환 속에서 이루어지는 작용의 산물로서 아동의 자아가 출현된다고 기술하였다.
Ⅷ. 인간발달심리학의 사회적 영향
사회과학에서의 이론이란 진공 상태에서 존재하지 않는다. 발달심리학을 인도하였던 이론들은 그 당시의 사회 문화적인 영향을 반영하였을 뿐 아니라 동시에 발달심리학의 각 연구주제를 형성하는 하나의 중요한 힘으로 작용하였다. 또한 이 이론들은 연구에서 나온 결과를 해석하고 받아들이는 중요한 참조 틀이 되었다. 따라서 발달심리학은 행동과 사고과정의 변화에 대해 과학적으로 탐구한다는 점과 더불어 현재 우리가 살고 있는 사회와 시대에서 강조하는 주제를 반영하고 있다는 점에서 심리학의 다른 영역과 다른 의미를 지니고 있다. 심리학에서, 아니 사회과학 내에서 연구자 개인이 택하는 이론적 입장과 연구주제는 그 연구자 개인의 독특한 흥미와 사회 문화적 \'시대정신(Zeitgeist)\'의 반영이지 과학적 연구 활동의 절대적인 지표는 아니다. 따라서 발달심리학의 다양한 이론들은 인간의 발달현상이 얼마나 다양하게 받아들여지고 해석될 수 있는가를 반영하는 것이며 또 이런 이론들을 받아들이는 사회-시대적 분위기를 반영하고 있다. 따라서 이 책을 통하여 소개될 주제들은 인간 발달에 관한 과학적 사실과 함께 인간의 변화과정과 그에 관련된 요인들을 특징짓는 현대 우리 사회의 시대정신을 반영하고 있다는 것을 명심한다면 발달심리학이 얼마나 역동적인 학문인지를 파악할 수 있을 것이다.
발달심리학이 사회문화적인 영향을 받는 것은 사회 구성원의 변화와 교육, 복지, 건강과 같은 영역에서 일어나는 다양한 사회문제를 해결하려는 노력과 관련이 있기 때문이다. 그러나 이러한 노력 역시 발달심리학이란 학문이 성장하는 사회의 성격과 그 사회가 이러한 학문의 필요를 느끼는 정도에 따라 다르게 나타났다. 아마 그 좋은 예가 미국의 경우일 것이다. 20세기 이후 심리학이 미국에서 사회과학 연구의 핵심으로 등장한 이래 어린이에 대한 서비스를 제공하는 학교, 병원, 개인 진료소 또는 사회기관을 중심으로 발달심리학의 필요성에 대한 인식이 확산되었다. 특히 농작물에 대한 연구를 통해서 밀이나 옥수수 경작을 향상시킬 수 있는 것과 마찬가지로, 아이에 대한 연구를 통해서 어린이의 성장을 향상시킬 수 있을 것이라는 인식이 팽배해졌고, 그 결과 록펠러 기념 재단이 지원하는 \'아동복지연구소(Child Welfare Research Stations)\'가 1917년 아이오아(Iowa) 대학을 시발로 여러 대학에 세워져서 어린이에 대한 경험적 연구를 위한 체계적인 프로그램이 운영되게 되었다.
발달심리학의 연구는 특히 사회문제와 사회변화에 적극적인 영향을 끼쳤다. 이러한 사회적 영향은 부유층 아이들과 빈곤층 아이들이 가지는 경험의 차이가 이들의 발달에 어떤 영향을 미치는지를 비교 연구하게 하였으며, 또 발달과정에서 일어나는 사회 문화적 환경의 영향을 이해하려는 노력을 촉구하였다. 이러한 움직임에 발맞추어 \'헤드스타트 운동(Head Start Movement)\'과 같은 조기교육 프로그램이나 여타 사회개조 움직임이 형성되었다. 이러한 운동에 발맞추어 발달심리학의 연구들은 어린이의 발달에 가정과 사회가 미치는 영향을 경험적으로 밝혀내어, 결핍된 환경에서 자라나는 아이들에게 보조적인 학습 경험을 제시하여 이들에게 정상적인 아니 향상된 발달을 이끌어 낼 수 있다는 새로운 사회개조의 원리를 제시하였다.
이처럼 미국내의 발달심리학은 실험실 내에서의 과학적 연구 이외에도 사회적인 변화에 적극적인 참여를 통해 일상생활에서 일어나는 다양한 인간의 문제를 해결해 주는 도구로서 작용하였다. 20세기 후반에 미국 사회를 특징 지웠던 \'가정의 파괴가 아이의 발달에 미치는 영향\', \'TV, 컴퓨터 또는 전자게임과 같은 미디어가 아이의 발달에 미치는 영향\', \'대리모의 사회적 의미\', \'탁아소가 아이의 발달에 미치는 영향과 장기적인 심리적인 효과\', \'조기교육의 필요성과 그 효과\', \'어린이가 법정에서 증인으로 설 수 있는 가의 문제\', \'비행 아동과 청소년의 교정프로그램의 개발\', \'교육과정의 개편이나 새로운 학습 프로그램의 개발\' 또는 \'청소년의 약물 사용\'과 \'미혼모 문제\', 심지어, \'에이즈(AIDS)의 예방과 확산을 막기 위한 청소년의 성교육과 행동의 변화\' 등의 주제들에 관해 발달심리학이 이용되었다. 즉 이러한 문제의 확인과 이해 그리고 이들 문제들의 해결을 위해 발달심리학의 연구에서 밝혀진 많은 결과들이 이용되었다.
참고문헌
1. 김동배·권중돈, 인간행동이론과 사회복지실천, 학지사, 2001
2. 송명자, 발달심리학, 학지사, 1996
3. 유정조 외 2명, 인간 발달, 교문사
4. 조복희·신화용, 인간 발달의 이해 , 교육과학사, 1991
5. 장휘숙, 인간발달 - 전생애 발달심리학, 박영사, 2004
6. 정옥분, 발달심리학(전생애 인간발달), 서울 : 학지사, 2004

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