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소개글

레지오에밀리아접근법 정의, 레지오에밀리아접근법 기본원리, 레지오에밀리아접근법 교육목적, 레지오에밀리아접근법 교육원리, 레지오에밀리아접근법의 내용과 활동, 레지오에밀리아접근법의 수업 사례, 제언 분석에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 레지오에밀리아접근법의 정의

Ⅲ. 레지오에밀리아접근법의 기본 원리
1. 어린이의 이미지
2. 체제 내에서의 어린이의 관계성과 상호 작용
3. 교육의 세 주체 : 어린이, 부모, 교사
4. 부모의 역할
5. 소집단에서의 관계성과 상호 작용의 가치
6. 시간의 역할과 연속성의 중요성
7. 파트너로서의 교사
8. 체제의 바탕으로서 협동과 협력
9. 협동과 조직의 상호 의존성
10. 어린이의 여러 가지 언어 : 아뜰리에스타와 아뜰리에
11. 기록의 힘
12. 발현적 교육 과정
13. 프로젝트

Ⅳ. 레지오에밀리아접근법의 교육 목적

Ⅴ. 레지오에밀리아접근법의 교육 원리

Ⅵ. 레지오에밀리아접근법의 내용과 활동

Ⅶ. 레지오에밀리아접근법의 수업 사례
1. T 초등학교 1학년의 수업 사례 분석(학습주제 : 물)
2. J초등학교 3학년(주제 : 물과 환경) 프로젝트수업 사례

Ⅷ. 결론 및 제언
1. 결론
2. 제언

참고문헌

본문내용

는 것이 무엇이지?
<아동2> 자인 공단에 있는 다리 밑에 물이 있는데 기름이 둥둥 떠 있었어.
<아동3> 맞아. 폐수 정화 장치가 돈이 너무 많이 들기 때문에 공장 사장님이 설치하지 않았을 거야.
<아동4> 맞아. 저번에 폐수를 버려서 붙잡혀 가는 것도 보았어.
<아동1> 그래. 그림으로 그려보자.
모둠별 토의결과 공장페수, 가정의 폐수,음식물 쓰레기,농약때문이라는 결론을 내리게 된다.
<교사> 여러 가지 원인들을 그림으로 잘 나타내어 주었군요. 원인을 찾았으면 어떻게 해야 할까요?
<아동12> 깨끗이 해야됩니다.
<교사> 어떤 방법들로 깨끗하게 해야되는지 모둠별로 서로 토론하고 그림으로도 나타내어 봅시다.
<아동> 가정의 합성세제가 물을 오염시키는 원인이야.(참새 모둠)
<아동> 어머니께서는 퐁퐁과 슈퍼타이를 쓰시지 않아야해.
<아동> 비누로 손빨래를 하시는 것이 좋겠어.
<아동> 어머니께서 힘드실텐데.
<아동> 우리가 도와드리면 되잖아.
<교사> 여러 사람들이 물과 환경을 깨끗하게 하는 방법들을 잘 나타내어 주었군. 그런데 우리 고장의 일을 도와주는 시청에서 하는 일이 빠졌군. 시청에서는 어떤 일들을 해야할까?
<교사> 여러분이나 부모님이 할 수 없는 일들을 생각해 보세요.
<아동10> 폐수 버리는 공장들을 모두 없애 버리는 것이에요.
<아동13> 공장을 없애면 우리 고장이 발전하지 않잖아.
<아동12> 우리 아빠와 엄마도 공장에 다니시는데?
<아동13> 시청에서 폐수 버리는 공장을 찾아서 벌을 주고 벌금도 많이 내라고 하면 되겠네요.
<교사> 예, 맞아요. 그래서 다시는 그런 나쁜 일을 하지 못하게 해 주어야겠지요. 시청에서 또 해야할 일이 없을까?
<아동14> 더러운 물을 깨끗이 해 줄수 있는 곳도 많이 만들어야 해요.
<교사> 예, 우리 고장에서도 물을 깨끗이 해 주는 곳이 있지요.
<아동11> 예, 운문댐 밑에 자인 정수장이 있어요.
<아동15> 또 있어요. 쓰레기 봉투를 팔아요. 쓰레기 봉투에 보면 경산 시청이라고 찍혀 있어요. 큰 쓰레기를 버릴 때는 면사무소에 가서 스티커도 부쳐야 해요.
<교사> 예, 쓰레기를 함부로 버리지 않도록 하고 쓰레기의 양을 줄이기 위하여 규격 봉투를 사용해야 합니다. 소영이 말처럼 큰 쓰레기를 버릴 때는 면사무소에 가서 무게에 따라 돈을 주고 스티커를 사와서 부쳐야 해요. 이런 것을 무엇이라고 하나요?
<아동> 쓰레기 종량제라고 해요. 아빠가 면사무소에 계셔서 잘 알아요.
<교사> 령아가 잘 말해주었어요. 시청이나 면사무소에서도 할 일이 참 많군요. 고장의 물과 환경 보호를 위하여 여러분이 실천할 수 있는 일들을 말해 볼까요?
<아동> 선생님, 저는 목욕탕에서 오줌 누지 않을게요.
<아동> 환경일기도 써 보겠어요.
<아동> 어머니께 슈퍼타이 너무 많이 쓰지 마라고 하겠어요.
<아동> 쓰레기는 꼭 분리해서 버리겠어요.
<아동> 우리 교실의 쓰레기가 너무 많아요.
<아동> 교실의 쓰레기부터 줄여야 해요.
<교사> 모두 이렇게 실천한다면 우리고장은 깨끗해지고 우리나라까지 깨끗한 환경이 될 겁니다. 다음 미술 시간에는 깨끗한 우리 고장을 알리는 포스터를 그려 보겠어요.
Ⅷ. 결론 및 제언
1. 결론
레지오 에밀리아식 교육방법은 다음과 같은 교육적 효과가 있으므로 한국의 교육현장에 적극적으로 적용될 필요가 있다. 첫째, 레지오 에밀리아식 교육방법은 교사들이 학습자와 학습자의 경험 그리고 학습과정을 명확히 이해하여 학습자들을 적절히 지원해주는데 결정적으로 중요하다. 둘째, 레지오 에밀리아식 교육방법은 학생들로 하여금 기록을 반추하여 후속학습에 창의적 아이디어를 제공받고, 학습에 호기심과 자신감을 가져다주어 더욱 열심히 학습에 임하게 해주는 효과가 있다.
셋째, 레지오 에밀리아식 교육방법은 학부모와 지역사회 인사들에게 아동의 학습과정을 폭넓게 이해하고 학교의 교육방식을 알 수 있게 하여 관계의 개선을 유지시켜주는 기능을 한다. 넷째, 레지오 에밀리아식 교육방법은 교육과정의 발현과 전개에 활용되며, 교수학습의 과정을 도와줌으로써 아동들의 가설검증에 도움이 된다.
다섯째, 레지오 에밀리아식 교육방법은 판넬을 통하여 전시되어짐으로써 교육관계 구성원들간의 의사소통의 과정을 증진시켜준다. 여섯째, 레지오 에밀리아식 교육방법은 학습과정에 대한 평가의 자료들을 제공해줌으로써 수행평가와 포트폴리오 평가에 활용된다.
2. 제언
레지오 에밀리아식 교육방법은 한국의 학교현장에서 수업 분석을 통하여 교직의 전문성을 높이는데 유용하게 활용될 수 있다. 특히 현장에서 장학사들이나 수업전문가들이 수업을 분석할 때 그리고 교생들에게 수업을 가르칠 때 기록을 하여 수업을 보면서 분석한다면 매우 효과가 있을 것이다. 앞으로 현직 교사들이 수업을 공개하거나 연구할 때 레지오 에밀리아식 교육방법은 좋은 방법이 될 수 있다. 그리고 수업발표이 질을 높이기 위한 연구학교(시범학교나 실험학교) 발표와 현장 연구발표에서도 레지오 에밀리아식 교육방법을 활용하면 매우 효과적일 것이다.
기록작업은 교사를 골치 아프게 하고 또 하나의 직무 스트레스라고 여겨질 수 있지만 기록이 가지는 교육적, 사회적 의미를 생각하면 좀더 적극적으로 의미 있는 기록이 이루어지도록 연구하고 노력해야 할 것이다. 기록의 시간을 교사들에게 중요한 업무시간으로 인정해야 한다. 교사들에게 다큐멘테이션에 대한 능력을 길러줌으로써 학생과 학습의 과정을 실질적으로 이해하고 훌륭한 학습지원을 가능하게 하여 교직의 전문성을 한층 높일 수 있을 것이다.
참고문헌
서영숙·서지영(2002), 다양성과 협력의 가치 레지오 에밀리아 접근법, 학지사
우정희(2004), 유아들의 미래를 위한 도전 레지오 에밀리아 접근법, 양서원
이기숙(2002), 유아교육과정, 교문사
임상도(2000), 프로젝트 접근법과 레지오 에밀리아 접근법의 교육적 효과 비교, 미간행 박사학위논문, 계명대학교 일반대학원
차주희·채혜선, 레지오식 프로젝트 활동
캐롤린 에드워즈·렐라 간디니·조지 포먼 편저, 김희진·오문자 역(1998), 레이조 에밀리아의 유아교육, 정민사
Reggio Children s.r.l(2001), 어린이들의 수많은 언어, 다음세대

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