[평생교육프로그램개발]중장년층을 대상으로 한 정보화기기교육

목차

1단계: 상황분석

1-1 프로그램의 필요성 검토

1. 프로그램의 주제는 ?

2. 프로그램 개발이 왜 필요한가(타당성 검토)?

3. 프로그램 개발을 통하여 달성하고자 하는 궁극적인 목적은?

4. 프로그램의 예상(기대)효과 및 장애요인?

1-2 프로그램개발 상황의 이해

1. 사람, 조직 (조직의 문화), 환경의 상황적 요인들은 무엇인가?

2. 프로그램 기획에 있어서 영향력을 지니고 있는 사람은 누구인가?

3. 프로그램 개발에 있어 본인의 철학적 신념과 윤리적인 면을 고려하고 있는가?

4. 프로그램 개발과정에 관여되는 사람들은 누구인가? (CEO, 감독자, 참가자, 강사,
외부인사 등)

1-3 프로그램개발을 위한 굳건한 지원체계 구축

1. 자문위원의 위촉, 유력인사의 지원 여부 검토?

2. 지역공동체로 부터의 지원을 확보하고 유지하는가?

3. 다른 기관, 조직, 그룹으로부터 협력적인 동반자관계를 구축하고 있는가?

1-4 잠재적인 고객집단 분석

1. 잠재적 고객들의 인구통계학적인 특성: 나이, 성, 학력, 소득수준, 결혼여부 등

2. 잠재적 고객들간의 유사점과 차이점

3. 비공식 집단과 리더

4. 잠재적 고객집단의 과거에 유사한 교육 경험의 유무 확인(선수학습 유무확인)


2단계: 요구진단

1. 요구 진단의 목적은 무엇인가?

2. 누구의 요구를 진단하는가? (요구사정의 범위): 대상확인

3. 요구진단의 결과는 누구에 의해 사용되는가?

4. 예상되는 요구의 가치평가는? (예상효과)

5. 요구 조사의 시기는?

6. 요구 조사시 사용할 수 있는 조직의 내/외의 자원은?

7. 요구 조사의 방법은? (비용, 시간, 접근가능성, 정보의 성격, 예산 등 고려)

8. 수집된 자료의 분석과 요구 목록 작성

3단계: 요구의 우선순위 및 교육목표설정

1. 진단된 모든 요구를 목록으로 작성

2. 요구순위차트를 이용하여 요구값을 결정

* 요구순위 차트 1
* 요구순위 차트 2

3. 요구를 순위별로 나열

4. 교육프로그램으로 실현될 요구를 선정하며 그 당위성을 기술

5. 최종적인 요구(들) 를 목표로 전환


4단계: 학습전이 전략수립

1. 학습전이에 영향을 주는 주요한 요소를 인식

2. 학습자, 행정가, 교수자에게 학습전이 전략과 기술을 가르침

3. 학습자들이 배운 것을 적용하는 데 가장 큰 도움을 줄 수 있는 효과적인 전이전략 선정

학습전이 전략 사용:

a. 프로그램 이전
b. 프로그램 실행 중
c. 프로그램 실행 이후

5단계: 교수설계

1, 각 교수 단계에서 배워야 할 분명한 학습목표를 진술

2. 학습자들이 반드시 배워야만 하는 학습내용을 선정하고 조직


3. 효과적인 교수법과 교수매체 선정

4. 모든 과정을 아래와 같이 통합 할 수 있음

6단계: 자원의 배분 (인적, 물적, 재정자원)


1. 강사선정 (강사의 자격요건, 경력, 기타 사항)


2. 교육장소 선정 (교수매체, 장소의 요건, 좌석의 배치 등)


3. 시설설비


4. 총지출 계산

5. 수입원 조사

6. 수강료 결정


7단계: 마케팅 전략

1. 홍보 대상은 누구인가?

2. 목표집단의 학력수준은 어떠한가?

3. 홍보예산 결정

4. 홍보기법 선정과 그 이유

5. 홍보할 지역과 게시장소 선정

6. 홍보매수 외 기간 선정

7. 홍보자료 제작


8단계: 교육프로그램평가 및 보고

1. 교육프로그램평가의 목적

2. 평가내용 (영역)

3. 평가방법

4. 평가시기

5. 보고서 배포 대상

6. 보고서 유형

7. 보고시기

8. 보고 내용

9. 보고서의 활용

본문내용

주민 - 중, 장년층
잠재적 학습자
2. 목표 집단의 학력수준은 어떠한가?
　
학습자들은 배우고자 하는 욕구가 있을 시 모두 가능하므로 학력 수준을 굳이 따지지는 않지만, 대부분 중, 장년층의 대상으로 보았을 때 대부분 대졸은 거의 없을 것으로 예상.
학력수준 :초, 중, 고졸
3. 홍보예산 결정
- 현수막 : 개당 25,000 * 10개 = 250,000원
- 광고지 : 단면칼라A4 * 4000장 = 175,000원
- 포스터 : 손수제작 = 50,000원
총 지출 = 475,000원
4. 홍보기법 선정과 그 이유
- 인터넷 - 구청 홈페이지 공지
저렴한 비용 대비 다수의 학습자에게 빠른 속도로 전달이 가능하다.
- 게시판 - 동사무소 및 구청의 게시판
학습자들이 다른 용무로 들렸을 시 우연히 볼 수 있고, 혹은 주변인들이 보고 추천해 줄 수 있다.
자신에게 맞는 강좌를 선택하러 왔을 시 볼 수 있다.
- 현수막 - 강좌가 열리는 구청 및 동사무소 혹은 근처 대로변에 설치
전혀 관심이 없던 인근 주민들에게도 프로그램의 흥미유발 및 필요성을 인식 시킨다.
- 포스터 - 노인 분들이 자주 모이는 공원이나 노인정 등
대상 학습자에게 흥미 유발 시킨다.
- 광고지 - 신문에 끼워 넣는 형식, 자원 봉사자들이 직접 찾아가서 광고지 배포
많은 사람들에게 프로그램이 시작 된다는 것을 알릴 수 있다.
5. 홍보할 지역과 게시장소 선정
노원구 전체가 홍보 대상 지역 - 프로그램 실시 지역
구청 및 구민회관 근처 - 교통여건 등을 고려했을 때 프로그램이 실시되는 곳에 집중적인 홍보를 실시 할 계획이다.
노인정 - 프로그램의 주 장년층이 모이는 곳으로 흥미를 유발시키고 참여를 극대화시킬 수 있다.
큰 사거리 도로변 - 많은 사람들이 지나다니며 홍보효과 극대화시킬 수 있다.
아파트 게시판 - 지역주민에게 홍보함으로써 필요한 주변인들에게 간접적 홍보가 가능하다.
6. 홍보매수 외 기간 선정
- 현수막 : 10개
- 광고지 : 4000장
- 포스터 : 50장
홍보는 프로그램 시작 2주전부터 총괄 홍보 시작한다.
매달 프로그램이 개설되므로 광고지는 나누어 홍보한다.
7. 홍보자료 제작
- 현수막
- 포스터
- 전단지
8단계: 교육프로그램평가 및 보고
1. 교육프로그램평가의 목적
- 프로그램 개발자들에게 있어서 교육의 목표의 달성도를 알아보기 위해서 실시한다.
- 평가를 통한 피드백으로 학습자들에 좀 더 질 높은 프로그램 실시 가능하다.
- 학습자들의 욕구를 좀 더 적극적으로 반영할 수 있다.
- 프로그램에 대한 책임감을 부여시킬 수 있다.
- 효과적인 자원 배분을 한다.(인적, 물적, 금전적 자원)
2. 평가내용 (영역)
- 프로그램 목적평가
지향하였던 교육목표가 성취되었는가를 평가한다.
- 프로그램 내용 및 학습자 반응에 대한 평가한다.
평가
수준
휴대폰 교육
컴퓨터 교육
네비게이션 교육
반응
평가
교육 프로그램에 만족하는가?
교육 프로그램에 만족하는가?
교육 프로그램에 만족하는가?
학습
평가
문자대신 전화를 사용하는가?
아직 독수리 타자로를 치는가?
보지않고 타자를 칠 수 있을 만큼의 실력이 되는가?
새로운 길 찾기를 시도하고 있는가?
행동
(수행) 평가
문자 쓰기를 효과적으로 사용하는가?
영상통화를 사용 하는가?
인터넷뱅킹, 주식을 활용하고 있는가?
네비게이션을 활용하는가?
결과
평가
문자를 통한 가족간의 대화가 늘었는가?
영상통화 사용함으로 장거리의 지인의 안부를 눈으로 확인할 수 있는가?
메일을 자주 주고 받음으로 장거리간의 지인과 연락이 가능한가?
인터넷뱅킹, 주식을 활용함으로 시간을 단축하고 있는가?
적절한 길 찾기를 하고 있는가?
DMB활용을 하고 있는가?
파일 관리를 하고 있는가?
각 프로그램별 내용 평가사항
- 프로그램 운영에 대한 평가를 한다.
전반적인 프로그램의 운영에 관하여 평가
교육시설, 수강료 책정, 강사의 선정 및 자질, 학습자 지원체계 등 운영과 관련된 요소 들을 종합적으로 점검 한다.
3. 평가방법
- 여러 가지 평가기법들을 평가를 위한 자료 수집을 위해 사용한다.
장 점
단 점
설문지
정보를 신속하고, 신뢰성 있게 제공됨
학습자의 수가 많을 경우 유용
응답자가 자유롭게 서술하기 곤란
편견적인 반응을 유도해 낼 가능성 있음
인터뷰
미리 계획되고 매우 조직적일 수도 있음
기대하지 않았던 생각과 반응을 찾아내는데 가장 적합함
시간이 많이 걸림
분석하는 것이 쉽지 않음
관 찰
수업진행 과정을 살펴보는데 유용
주의 깊고 체계적으로 행해진다면 직접적이고 유용한 자료를 얻을 수 있음
특정 행동이 관찰 및 기록
비교적 시간이 많이 소요
비디오
레코딩
수업관찰에 대한 영구적인 기록이 가능
교수자가 자기 자신의 교수활동을 보고 특정 행동의 효과성을 분석하고 수정
예산소요
음 성
레코딩
수업관찰에 대한 영구적인 기록이 가능
교수자가 자기 자신의 교수활동을 보고 특정 행동의 효과성을 분석하고 수정
모니터링 불가능
행동감지 불능
- 자료의 분석 및 해석
평가 자료가 수집되면 자료를 분석한다.
프로그램 관련 행정가들은 분석단계에서 수집된 자료를 해석하여 프로그램의 가치에 대 해 평가한다.
4. 평가시기
- 프로그램 시작되기 전
자료 수집 - 참여자들의 출발 당시의 수준을 파악하기 위한 자료
- 프로그램 진행 중
프로그램 진행 중 프로그램 학습자와 강사, 관련 행정가들의 반응을 파악하기 위한 자료
비디오 및 음성 레코딩을 통해 자료 수집
행정가 혹은 강사를 통한 학습자의 관찰
- 프로그램 종료 후
현장에서 참여자들의 반응 및 학습에 관한 자료를 설문지 등을 사용하여 수집
자원자에 한하여 인터뷰를 통한 자료수집
- 프로그램 종료 후 추수평가
참여자들의 지식수준, 수행능력, 가치, 태도 등에 대한 정보 수집
5. 보고서 배포 대상
- 구청 담당 경영진
- 행정가
- 프로그램 강사
6. 보고서 유형
- 백서
- CD파일(사진 및 동영상)
7. 보고시기
- 프로그램 종료 후 2개월 이내
8. 보고 내용
- 프로그램 전반 진행 내용(프로그램의 진행 상황 및 결산 보고)
- 평가사항
- 앞으로의 진행 방향
9. 보고서의 활용
- 다음 프로그램 실시 시 참고

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