[평생교육프로그램개발]노인들의 건전한 만남을 위한 프로그램개발

목차

프로그램 개발 실습


1단계: 상황분석

1-1 프로그램의 필요성 검토

1. 프로그램의 주제는 ?

2. 프로그램 개발이 왜 필요한가(타당성 검토)?

3. 프로그램 개발을 통하여 달성하고자 하는 궁극적인 목적은?

4. 프로그램의 예상(기대)효과 및 장애요인?

1-2 프로그램개발 상황의 이해

1. 사람, 조직 (조직의 문화), 환경의 상황적 요인들은 무엇인가?

2. 프로그램 기획에 있어서 영향력을 지니고 있는 사람은 누구인가?

3. 프로그램 개발에 있어 본인의 철학적 신념과 윤리적인 면을 고려하고 있는가?

4. 프로그램 개발과정에 관여되는 사람들은 누구인가? (CEO, 감독자, 참가자, 강사,
외부인사 등)

1-3 프로그램개발을 위한 굳건한 지원체계 구축

1. 자문위원의 위촉, 유력인사의 지원 여부 검토?

2. 지역공동체로 부터의 지원을 확보하고 유지하는가?

3. 다른 기관, 조직, 그룹으로부터 협력적인 동반자관계를 구축하고 있는가?

1-4 잠재적인 고객집단 분석

1. 잠재적 고객들의 인구통계학적인 특성: 나이, 성, 학력, 소득수준, 결혼여부 등

2. 잠재적 고객들간의 유사점과 차이점

3. 비공식 집단과 리더

4. 잠재적 고객집단의 과거에 유사한 교육 경험의 유무 확인(선수학습 유무확인)


2단계: 요구진단

1. 요구 진단의 목적은 무엇인가?

2. 누구의 요구를 진단하는가? (요구사정의 범위): 대상확인

3. 요구진단의 결과는 누구에 의해 사용되는가?

4. 예상되는 요구의 가치평가는? (예상효과)

5. 요구 조사의 시기는?

6. 요구 조사시 사용할 수 있는 조직의 내/외의 자원은?

7. 요구 조사의 방법은? (비용, 시간, 접근가능성, 정보의 성격, 예산 등 고려)

8. 수집된 자료의 분석과 요구 목록 작성

3단계: 요구의 우선순위 및 교육목표설정

1. 진단된 모든 요구를 목록으로 작성

2. 요구순위차트를 이용하여 요구값을 결정

* 요구순위 차트 1

요구순위 차트 2

3. 요구를 순위별로 나열

4. 교육프로그램으로 실현될 요구를 선정하며 그 당위성을 기술

5. 최종적인 요구(들) 를 목표로 전환

- 평가를 위해 교육목표를 구체적으로 기술
- 교육의 결과로 학습자들에게 무슨 변화를 기대하는가?
- 모든 이해당사자들이 교육목표를 분명히 이해하도록 한다





4단계: 학습전이 전략수립

1. 학습전이에 영향을 주는 주요한 요소를 인식

2. 학습자, 행정가, 교수자에게 학습전이 전략과 기술을 가르침

3. 학습자들이 배운 것을 적용하는 데 가장 큰 도움을 줄 수 있는 효과적인 전이전략 선정

학습전이 전략 사용:

a. 프로그램 이전
b. 프로그램 실행 중
c. 프로그램 실행 이후



5단계: 교수설계

1, 각 교수 단계에서 배워야 할 분명한 학습목표를 진술

2. 학습자들이 반드시 배워야만 하는 학습내용을 선정하고 조직

3. 효과적인 교수법과 교수매체 선정

4. 모든 과정을 아래와 같이 통합 할 수 있음

6단계: 자원의 배분 (인적, 물적, 재정자원)


1. 강사선정 (강사의 자격요건, 경력, 기타 사항)


2. 교육장소 선정 (교수매체, 장소의 요건, 좌석의 배치 등)


3. 시설설비


4. 총지출 계산

a. 강사료 결정
b. 강의실 임대료
c. 장비 임대료
d. 식사 및 간식

5. 수입원 조사

6. 수강료 결정


7단계: 마케팅 전략

1. 홍보 대상은 누구인가?

2. 목표집단의 학력수준은 어떠한가?

3. 홍보예산 결정

4. 홍보기법 선정과 그 이유

5. 홍보할 지역과 게시장소 선정

6. 홍보매수 외 기간 선정

7. 홍보자료 제작


8단계: 교육프로그램평가 및 보고

1. 교육프로그램평가의 목적

2. 평가내용 (영역)

3. 평가방법

4. 평가시기

5. 보고서 배포 대상

6. 보고서 유형

7. 보고시기

8. 보고 내용

9. 보고서의 활용

본문내용

부분은 무엇인가? 불만족했던 부분은 무 엇인가?
프로그램 운영에 대한 평가
교육 프로그램 실행에 있어 전반적인 프로그램 운영에 대한 완성도 파악
1) 프로그램 교육과 실습에 있어 강의실과 기자재의 구비가 완벽 하였습니까?
2) 프로그램 교육, 실습에서 강사가 수업에 대해 적극적이었으며 목표에 맞는 수업을 하였습니까?
3) 프로그램 운영에 있어 관련 기관(종로구청, 종로구 평생교육 관, 종합사회복지관, 보건소, 종로구 구의회 등)의 지원이 충분 하였습니까?
4) 프로그램 수강에 따른 수강료 산정은 적절 하였습니까?
5) 전반적인 프로그램 운영(강의실, 기자재, 수강료, 교육프로그램 내용 등)에 대해 만족하십니까?
3. 평가방법
성과목표
목표에 대한 평가 방법
평가지표
자료원
자료수집방법
자료수집시기
■ 참여인원의 80%의 전체 프로그램 출석80% 달성을 통한 황혼데이트 결실
할아버지, 할머니들의 황혼데이트 프로그램 참여 만족도
프로그램 진행동안 맺어진 커플
평생교육사 과정 관찰
출석표
맺어진 커플 활동 기록지
평생교육사 과정 관찰 기록
프로그램 자체 출석 기록표
과정기록
매 프로그램 진행마다 참여인원 기록
매월 말 프로그램 활동 기록지
활동 후 매번 과정 관찰 기록
■ 참여 어르신 프로그램 참석으로 인하여 80%의 만족도 향상
정서적 안정 및 지지 5점 척도
정서적 안정 및 지지
척도 (Vincenzi & Gara
bosky)
검사지 조사 실시
사전검사 프로그램 실시 전
사후검사 프로그램 종결 후
(1) 관찰법
‘황혼 데이트’프로그램이 시행되는 동안(4월 넷째 주부터 5월 넷째 주까지 1 개월간) 프로그램 참여자의 행동 및 태도를 관찰한다. 관찰 방법은 프로그램 진행에 필요 한 비디오카메라 영상 촬영과 디지털 카메라를 이용한 사진촬영, 그리고 프로그램 기획자 (행정가)의 관찰을 통한 에세이 작성을 통해 이루어 질 수 있도록 한다. 에세이 작성 시에 는 다음과 같은 기준에 의해서 작성하도록 한다.
① 작성자의 감정의 개입 없이 중립적인 자세로 작성한다.
② 시간의 순서에 의해서 작성한다.
③ 인위적인 통제 없이 일어난 일을 관찰하여 사실적으로 작성한다.
최초 1~2주일간은 전체 프로그램 참여자(남여 총 30명)를 대상으로 관찰을 한다. 최초 1~2주일간 관찰, 작성한 자료를 토대로 가장 적극적인 참여자, 프로그램의 의도에 맞게 재혼의 의지가 있는 참여자, 프로그램교육을 가장 잘 습득하고 있는 참여자를 남, 여 각 각 4명씩 선발한다.
3주차교육 부터는 선발한 관찰대상 참여자 8명을 집중적으로 관찰한다. 프로그램 참여자 관찰을 통해 ‘황혼 데이트’프로그램이 학습 대상자들에게 얼마나 유용하고, 학습자들의 이 해도가 얼마나 되는지(교육을 얼마나 쉽게 습득할 수 있는지), 프로그램의 접근성은 높은 지()를 알아보기 위한 관찰을 실시한다.
이런 목적을 충족시키기 위한 관찰을 하기 위해서는 다음과 같은 사항에 중점을 두고 관찰 을 실시한다.
① 학습대상자(관찰대상자)간 교류(동성·이성간)는 활발히 이루어지는가?
② 교육 프로그램(강의)간 학습대상자의 참여는 적극적이었는가?
③ 교육 프로그램 시간외에도 ‘황혼데이트’관련 활동을 하는데 불편함은 없었는가?
4주간의 프로그램기간동안 학습 대상자의 행동 관찰을 통해 산출해낸 결과는 차기 프로그 램의 홍보, 구성, 프로그램 진행에 있어 부족한 점을 고치고 개발하는데 참고할 수 있도록 한다. 다수의 학습대상자의 행동을 모두 관찰하는 것은 많은 노동력과 시간을 할애해야 하기 때문에 프로그램 행정가 중 일부인원을 관찰 담당자로 설정하여 프로그램 진행 전반에 걸쳐 실행해야할 관찰을 담당할 수 있도록 한다.
(2)설문지(질문지)법
각 프로그램이 종료되는 시점에서 학습자를 대상으로 프로그램의 성격, 장단점, 발전해야
방향을 파악하여 전체적인 학습의 결과를 유도해 낸다. 이를 토대로 프로그램을 다시 개설 할 때 참고하여 부족한 부분을 보완하여 학습자의 요구에 부응하도록 한다.
설 문 지
1-1. 당신의 성별은 무엇입니까?
①남자 ②여자
1-2. 당신의 연령은 어떻게 되십니까?
①60세~64세이하 ②65세~69세이하 ③70세~74세이하 ④75세이상
2-1. ‘황혼 데이트’의 프로그램에 대해 만족하십니까?
①그렇다 ②아니다 ③모르겠다
2-2. (‘①그렇다’를 선택하신분만 표시)
어떤면에서 만족을 느끼셨습니까?
①프로그램의 구성 ②교수자의 강의법 ③학습자간의 적극적인 태도
④수업장소 ⑤수업료 ⑥기타( )
2-3. (‘①그렇다’를 선택하신분만 표시)
어떤 프로그램이 가장 만족스러웠습니까?
①레크레이션 ②패션(화장) ③스피치 ④웃음치료 ⑤치과 ⑥요가
2-4. (‘②아니다’와 ‘③모르겠다’를 선택하신분만 표시)
어떤면에서 불만족을 느끼셨습니까?
①프로그램의 구성 ②교수자의 강의법 ③학습자간의 수동적인 태도
④수업장소 ⑤수업료 ⑥기타( )
2-5. (‘②아니다’와 ‘③모르겠다’를 선택하신분만 표시)
어떤 프로그램이 가장 불만족스러웠습니까?
①레크레이션 ②패션(화장) ③스피치 ④웃음치료 ⑤치과 ⑥요가
3-1. ‘황혼 데이트’의 프로그램에서 필요하지 않는 것은 무엇입니까?
①레크레이션 ②패션(화장) ③스피치 ④웃음치료 ⑤치과 ⑥요가
3-2. ‘황혼 데이트’에 새로 첨가되었으면 하는 프로그램은 무엇입니까?
( )
3-3. ‘황혼 데이트’에 프로그램이 변화된다면 다시 한번 수강하시겠습니까?
①그렇다 ②아니다 ③모르겠다
3-4. ‘황혼 데이트’를 주변분들에게 추천할 의향이 있으십니까?
①그렇다 ②아니다 ③모르겠다
4. 평가시기
평가 분류
평가 세부사항
평가 시기
프로그램 목적 평가
ㆍ설문지 이용하여 학습 성취도 판단
ㆍ프로그램 종료 후
프로그램 내용 평가
ㆍ출석부를 통한 참여도 조사
ㆍ학습과정에 대한 관찰기록지
ㆍ커플 활동지
ㆍ수업시작 직후
ㆍ모든 학습 기간 내내
ㆍ커플수업 후
학습자 반응에 대한 평가
ㆍ전화나 방문을 통한 프로그램의 영향을 평가(지속적인 관리)
ㆍ프로그램 종료 후
프로그램 운영에 관한 평가
ㆍ설문지를 이용하여 외부적인 요인에 대한 요구를 인지하고 프로그램에 반영
ㆍ한주에 한 번씩 의견 수렴

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