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목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 인간발달의 개념

Ⅲ. 인간발달의 원리

Ⅳ. 인간발달의 단계
1. 태내기
2. 유아기
3. 아동기
4. 청소년기
5. 성인기
6. 노년기

Ⅴ. 인간발달단계에 따른 발달특성

Ⅵ. 인간발달이론
1. Freud의 심리·성적 발달단계이론
1) 0~1세 구강기
2) 1~3세 항문기
3) 3~6세 남근기
4) 6~12세 잠재기
5) 12~18세 성기기
2. 에릭슨의 심리·사회적 발달단계 이론
1) 유아기 : 기본적 신뢰감 대 불신감
2) 초기 아동기 : 자율성 대 수치 및 의심
3) 학령 전기 : 주도성 대 죄책감
4) 학령기 : 근면성 대 열등감
5) 청소년기 : 자아정체감 대 역할혼미
6) 성인초기 : 친밀성 대 고립
7) 성인기 : 생산성 대 침체
8) 성인후기 : 발달의 완성 대 절망
3. Mahler의 발달이론
1) Autism(0-2개월)
2) Symbiosis(2-6개월)
3) Separation-Individuation(6-24개월)
4) Object constancy(24-36개월)
4. Havighurst
1) 아동기(7-12)
2) 청소년기(12-18세)
5. Downing의 발달단계이론
1) 유능성(competence)
2) 성역할 정체감(sexual role identity)
3) 타인들과의 의미있는 관계를 맺는 능력(capacity for meaningful relationships with other persons)
4) 독립(independence)
5) 개인적 목표(personal purpose)
6) 통정(integrity)
7) 세상에 대한 수용(acceptance of the world)

Ⅶ. 결론

참고문헌

본문내용

동에 필요한 신체적 기술을 배운다.
- 성장하는 자기자신에 대한 건전한 태도를 형성한다.
- 같은 연령의 친구와 사귀는 법을 배운다.
- 읽기, 쓰기, 셈하기의 기본기술을 익힌다.
- 일상생활에 필요한 개념을 발달시킨다.
- 양심, 도덕, 가치척도가 발달한다.
- 적절한 성역할을 습득해 나간다.
- 사회집단과 제도에 대한 태도를 발달시킨다.
2) 청소년기(12-18세)
- 동성 혹은 이성 또래들과 새롭고 성숙한 관계 형성
- 사회적으로 적절한 성역할을 학습한다.
- 자신의 신체에 대한 수용 및 효율적 활용
- 부모 및 기타 성인들과 정서적으로 독립
- 경제적 독립을 다진다.
- 직업을 선택하고 준비한다.
- 결혼과 가족생활을 준비한다.
- 시민으로서 필요한 지적 기술과 개념을 발달시킨다.
- 사회적으로 책임있는 행동을 원하고 성취한다.
- 행동의 지침이 되는 가치 및 윤리체계를 습득한다.
5. Downing의 발달단계이론
1) 유능성(competence)
각 개인의 유능성과 그에 관련된 한계를 수용한다.
(1) 사회적 유능성(social competence)
a. 보호자(caregiver)가 나의 개인적 욕구를 알도록 하는 것
b. 부모 및 형제자매와 관계맺는 기술
c. 가족외의 사람이나 임시적으로 돌보는 이와 관계맺는 기술
d. 분노, 사랑, 기타 강하게 들 수 있는 감정들을 다루는 체계
(2) 신체적 유능성(physical competence)
a. 자신을 돌보는 기술
b. 운동 및 놀이활동에 필요한 기술
c. 작업활동에 필요한 기술
d. 신체적 능력에 제한이 있음을 수용하기
(3) 학업 유능성(academic competence)
a. 학습기술(예, 읽기)
b. 주의집중과 진도따라가기 기술
c. 의사결정기술
d. 구체적인 흥미영역과 강점
e. 자신의 한계에 대한 인정
(4) 진로 혹은 일 관련 유능성(career or work-related competence)
a. 과업을 완수함에 대한 인정
b. 일과 관련된 구체적인 기술과 지식
c. 능력과 진로선택능력간의 합리적인 일치수준
2) 성역할 정체감(sexual role identity)
a. 개인의 성 정체감을 결정하기
b. 각 개인의 역할에 대한 수용의 적절성
c. 수용된 성역할에 적절한 행동들의 습득
d. 나이 듦의 한 기능으로서 성역할 행동의 적응 및 변화들
3) 타인들과의 의미있는 관계를 맺는 능력(capacity for meaningful relationships with other persons)
a. 각 개인의 돌봄, 신뢰, 타인에 대한 관용의 발달
b. 다른 사람들과 다양한 수준에서 친밀감 발달시키기(예; 친구, 형제자매, 부모 등)
c. 특정사람과 깊고 지속적인 친밀관계를 위한 관용 발달시키기
d. 친밀하고 지속적인 관계를 맺는데에 포함되는 지식과 기술 발달시키기
4) 독립(independence)
a. 엄마로부터의 물리적인 독립
b. 주요 보호자 이외의 사람을 수용하기
c. 청소년기에 부모로부터 친구에 의존하는 쪽으로 적절히 조절하는 능력
d. 원가족으로부터 떨어져 나오기
e. 원가족과의 적절한 분리 유지하기
f. 자신의 자녀들을 독립시키기
g. 자신의 부모들을 떠나보내기(부모님의 사망)
5) 개인적 목표(personal purpose)
a. 결정을 하기 위해 자신에 대해 충분한 정보를 확보하기
b. 직업선택이나 적응과는 관련이 적지만 자신의 개인적 목적을 성취하는 것에 대한 자각
c. 개인이 수용 가능한 생활양식 발달시키기
d. 다양한 하위 목표들을 상위목적에 통합하고 적절한 변화에 대해 융통성 갖기
6) 통정(integrity)
a. 아동기에 사회 및 가족으로부터 가치 및 신념체계와 그에 관련된 행동양식들을 받아들이기
b. 개인의 내적 일치성에 도달하기 위해 가치체계를 명료화하기
c. 가치체계와 관련된 세부행동에 적응하기
d. 개인의 욕구와 가치들 간의 차이를 줄이기 위해 가치체계를 개별화하고 발전시키기
7) 세상에 대한 수용(acceptance of the world)
a. 모든 바램들이 충족되지는 않는다는 것을 자각하기(예; 아동이 자신의 요구가 다 받아들여지지는 않는다는 것 알기)
b. 자신에게 한계가 있다는 것을 자각하기(예; 청소년 전기에 모든 게임에서 다 이기기는 불가능하다는 것을 배움)
c. 세상이 언제나 바라는 대로만 존재하지는 않는다는 것을 받아들이기(예; 세상에는 끔찍한 일들이 일어날 수 있다는 것을 알기)
d. 완벽한 인간관계란 없다는 것을 자각하고 받아들이기(예; 청년기에 결혼이 언제나 자신이 이상적으로 생각하는 것과 비슷하지는 않다는 것을 배우기)
e. 다른 사람들이 언제나 내가 원하는 대로 행동하지는 않는다는 것을 자각하고 받아들이기(예; 부모들은 자신의 자녀가 완벽할 수는 없다는 것을 배움)
Ⅶ. 결론
지구상에 존재하는 동물들 중에서 인간은 태어날 때 무력하다고 볼 수 있다. 그러나 성인이 된 후의 성취능력은 어느 동물과도 비교할 수 없이 큰 것도 사실이다. 무기력한 갓난아기에서 능력 있는 어른으로의 변화는 부분적으로는 성숙(maturation) - 유기체의 생물학적, 유전적 용인에 의한 신체적 변화 - 의 과정을 통해 이루어진다. 그러나 갓난아기에서 한 사회인으로의 변화는 대부분 경험에 의한 학습의 결과라고 볼 수 있다. 학습이라고 하는 경우 공부와 같은 학업 적인 면만을 생각하기 쉬우나, 우리는 공부나, 새로운 기술뿐 아니라 감정적 반응이나, 사회적 인간관계 등도 학습을 통해 습득하게 된다. 심리학의 연구대상인 인간의 행동 및 정신과정의 대부분이 학습에 의해 이루어진다는 점에서 인간을 이해하고자 하는 심리학의 주요 연구부분이 되는 것이다.
참고문헌
◈ 김경희(2004), 발달심리학, 학문사
◈ 삐아제 연구, 한국심리학회, 발달심리 연구회
◈ 이춘재 외(1988), 청년심리학, 중앙적성출판사
◈ 조복희·정옥분·유가효, 인간발달(발달심리학적 접근)
◈ 캘빈 S. 홀(1994), 프로이드 심리학 입문
◈ 캘빈 S. 홀, 안귀여루(1996), 프로이드 심리학 입문, 범우사
◈ Neil J. Salkind 저, 정옥분 역(1991), 인간 발달의 이론, 교육과학사

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