유아의 도덕발달의 이론 및 비평

소개글

유아의 도덕발달의 이론 및 비평에 대한 보고서 자료입니다.

목차

유아의 도덕발달에 관한 이론들
1. 정신분석이론
2. 인지발달이론
1) Piaget의 도덕발달이론
(1) 전도덕적 단계
(2) 타율적 도덕 단계
(3) 자율적 도덕 단계
2) Kohlberg의 도덕 발달이론
(1) 1단계
(2) 2단계
(3) 3단계
3. 사회학습이론

유아들의 도덕발달이론에 대한 비평
1. 정신분석이론에 관한 비평
2. 인지발달이론에 대한 비평
3. 사회학습이론에 관한 비평

본문내용

즉 만약 어떤 사람이 높은 수준의 도덕적 추론능력을 가졌다면 높은 수준의 도덕적인 행동을 할 수 있다는 것이다. 그러나 이러한 가정은 부적절하다. 왜냐하면 사람은 정교한 판단을 하는 것이 가능하다해도 존중받을 만한 행동을 하지 않을 수도 있기 때문이다. 역으로, 인지적으로 부족한 사람이라할지라도 잘 훈련받으면 사회적으로 존경받을만한 행동을 할 수도 있다. 따라서 도덕적 추론이 항상 도덕적 행동을 수반하는 것은 아니라고 볼 수 있다.
셋째, 인지발달이론에 따르면 5~6세 이하의 유아들은 도덕적인 발달이 불가능하다고 한다. 도덕발달을 위해서는 이성적, 논리적 사고증력이 필요한데 5~6세 이하의 유아들에게는 아직 이러한 사고능력이 없다고 보기 때문이다. 그러나 많은 학자들은 5~6세 이하의 유아들 경우도 도덕성을 발달시킬 수 있다고 주장한다.
3. 사회학습이론에 관한 비평
도덕발달에 관한 사회학습이론에서는 행동이 강조된다. 만약 어떤 사람이 비도덕적이라면 변화되어야 할 것은 그의 성격이나 동기가 아니라 행동이 변화되어야만 한다는 것이다. 일단 행동이 변화되면 문제가 해결된 것으로 본다. 사회학습이론에서는 옳고 그름에 관한 사람들의 의도를 다루지 않는다. 그러나 도덕적 행동은 그 사람이 지니고 있는 도덕성을 드러내주는 외적인 방도일 뿐이다. “어떤 사람이 도덕적으로 행동하기 때문에 그가 도덕적이라기 보다는 도덕적이기 때문에 도덕적으로 행동하게 되는 것이다.” 그러므로 도덕발달을 위해서는 의도와 행동, 두 가지 모두가 강조되어져야만 한다.
사회학습이론에 따르면 도덕적 행동은 좋은 환경에서 학습된다고 한다. 여기서 좋은 환경이라는 것은 사람들이 도덕적 행동을 할 수 있도록 돕는 적절한 모델이 존재하는 환경이며, 사회적으로 바람직하다고 여겨지는 행동을 강화 받고, 사회적으로 용인되지 않는 행위에 대해서는 처벌하는 환경을 말한다. 물론 유아들의 도덕성은 모델, 보상, 처벌을 통해 발달되기도 한다. 그러나 좋은 환경이 행동에 영향을 미치는 것은 사실이지만 환경자체가 어떤 사람의 행동을 유발한다든가 결정한다는 것은 인간의 책임을 부인하는 결과를 낳는다.
만약 어떤 사람의 행동이 환경에 의해서만 결정된다면 행동에 대한 인간의 결정권이 부인되는 결과를 낳게 된다. 따라 결국에는 그 행동에 책임을 회피하게 될 뿐이다. 그러나 유아들은 그들이 무엇을 할지 결정하며, 이로 인해 자신의 행동에 대해 책임을 지어야 하는 존재이다.

키워드

정신분석이론,   인지발달이론,   사회학습이론