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소개글

[레지오에밀리아교육]레지오에밀리아교육(접근법)의 원리,특징, 레지오에밀리아교육(접근법)의 구성주의 이론, 레지오에밀리아교육(접근법)의 내용,활동, 레지오에밀리아교육(접근법)의 구축과 가치 및 효과 자료에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 레지오에밀리아교육(레지오에밀리아접근법)의 원리와 특징
1. 아동관 : 능동적이고 강한 아동의 이미지
2. 교사의 역할 : 아동의 학습을 지원해주는 파트너로서의 교사
3. 학부모의 위치 : 적극적 지원자로서의 학부모
4. 구성원들간의 관계 : 민감하고 밀접한 상호작용의 관계 수립
5. 수업의 원리 : 상호의존적인 협력과 협동
6. 학습환경 : 아이들의 마음에 드는 최적의 학교환경
7. 기록작업(doucmentation)
8. 교육과정 : 발현적 교육과정을 예상하여 준비
9. 표상활동(representation)
10. 특별 스튜디오 : 어린이의 언어가 표현되는 아뜰리에

Ⅲ. 레지오에밀리아교육(레지오에밀리아접근법)의 구성주의 이론

Ⅳ. 레지오에밀리아교육(레지오에밀리아접근법)의 내용과 활동

Ⅴ. 레지오에밀리아교육(레지오에밀리아접근법)의 구축
1. 학습동기 유발방안과 지속방략
2. 근접발달영역(Z P D : Zone of Proximately development)
3. 지원 (scaffolding : 비계설정)
4. 동료와의 상호작용
5. 표상활동
6. 순환적 전개과정
7. 목표의 성취도

Ⅵ. 레지오에밀리아교육(레지오에밀리아접근법)의 가치와 효과
1. 교사에게 주는 교육적 가치
1) 아동에 대한 명확하고 깊은 이해
2) 동료 교사들이 협동하고 토론하여 적절한 학습지원 가능
3) 학습지원을 위한 교사들의 전문적 능력 성장
2. 학습자에게 주는 교육적 의미
3. 학부모 및 지역사회와의 관계개선에 공헌
4. 교실수업 개선을 위한 활용

Ⅶ. 결론 및 제언
1. 결론
2. 제언

참고문헌

본문내용

러한 표상을 해석하여 학습에 반영하고 그 결과 나온 생각을 재표상(re-representation)하도록 하여 이해의 깊이를 더해갈 수 있도록 돕는다.
6. 순환적 전개과정
아동들은 학습을 심화 확장시키기 위하여 다양한 매체를 가지고 반복적인 표상활동을 함으로써 순환적 표상활동 전개한다. 1차 표상활동은 초보적이고 불완전하므로 이를 다시 발전적으로 심화 반복 표상을 하여 보다 완벽한 지식으로 구축해나간다. 이러한 심화반복적 순환 전개과정은 아동들의 인지양식과 학습양식이 다르고 흥미와 욕구가 다르기 때문에 다양한 방법으로 프로젝트가 끝날 때 까지 지속된다.
7. 목표의 성취도
레지오 수업을 통하여 성취한 학습의 결과를 따져보는 일은 매우 중요하다. 먼저, 기초지식과 개념이 얼마나 명확하게 획득 되었는지를 따져볼 필요가 있다. 다음, 아동들의 정의적 측면의 학습, 사회성, 공동체의식 등에대한 학습이 일어났는지 따져보아야 할 것이다. 또한, 탐구력, 창의력, 비판적 사고력, 직관력, 분석력, 종합력 등 고등정신 기능의 성장도 따져보아야 한다.
Ⅵ. 레지오에밀리아교육(레지오에밀리아접근법)의 가치와 효과
1. 교사에게 주는 교육적 가치
1) 아동에 대한 명확하고 깊은 이해
아동들의 느낌이나 감정을 파악할 수 있다. 아동들의 생각과 사고의 과정 그리고 가설을 알 수 있다. 아동들의 흥미와 관심이 어디 있으며, 그들의 필요와 욕구가 무엇인지 파악할 수 있다. 아동들의 학습동기유발, 문제해결 전략, 학습과정, 학습경험 등 학습하는 내용과 과정에 대하여 파악할 수 있다.
2) 동료 교사들이 협동하고 토론하여 적절한 학습지원 가능
교사가 학생들에 대한 학습지원의 방향을 찾을 수 있도록 해준다. 교사가 다음 단계의 학습지원을 계획하는데 도움이 된다.
3) 학습지원을 위한 교사들의 전문적 능력 성장
교사 스스로 반영함으로써 자신의 사고에 대한 변화와 확신을 갖게된다. 교사는 그들의 교수-학습 과정에서 강한 자신감을 갖게된다.
2. 학습자에게 주는 교육적 의미
학습자가 기록을 재방문 하여 새로운 아이디어를 모색하는데 도움이 된다. 아동들은 기록을 반추하여 후속학습에 창의적 아이디어가 생겨난다. 아동들은 기록을 통하여 비평적으로 사고할 수 있다. 아동들은 자신과 타인의 학습에 대한 호기심이 많아진다. 아동들은 자신들이 기록의 대상이 있다는 것을 인식하고 더욱 열심히 학습한다.
3. 학부모 및 지역사회와의 관계개선에 공헌
학부모들에게 체계적인 의사소통을 할 수 있게 해준다. 기록은 학부모들이 아동들에 대한 폭넓은 이해를 가능하도록 해준다. 학교에서 얻은 정보는 가정교육에도 도움이 된다. 지역사회와의 관계개선을 유지시켜준다.
4. 교실수업 개선을 위한 활용
교육과정 발현과 전개를 위하여 기록이 활용된다. 교수 학습 과정을 돕기 위한 활용을 한다. 아동들에게 적절한 지원을 해준다. 아동들이 가지고 있는 아이디어를 끌어내고 창의적 사고를 할 수 있게 해준다. 아동들의 가설을 검증하는데 도움이 된다. 학생들이 기록을 통하여 서로 상호작용하는 수단이 되며, 상호작용 과정을 밝힐 수 있다. 환경으로서의 의미는 교실의 벽은 말을 한다. 판넬은 아동들의 활동 전시 이상의 전시물이다. 포트폴리오 평가 자료로서의 가치이다.
Ⅶ. 결론 및 제언
1. 결론
레지오 에밀리아식 교육방법은 다음과 같은 교육적 효과가 있으므로 한국의 교육현장에 적극적으로 적용될 필요가 있다.
첫째, 레지오 에밀리아식 교육방법은 교사들이 학습자와 학습자의 경험 그리고 학습과정을 명확히 이해하여 학습자들을 적절히 지원해주는데 결정적으로 중요하다.
둘째, 레지오 에밀리아식 교육방법은 학생들로 하여금 기록을 반추하여 후속학습에 창의적 아이디어를 제공받고, 학습에 호기심과 자신감을 가져다주어 더욱 열심히 학습에 임하게 해주는 효과가 있다.
셋째, 레지오 에밀리아식 교육방법은 학부모와 지역사회 인사들에게 아동의 학습과정을 폭넓게 이해하고 학교의 교육방식을 알 수 있게 하여 관계의 개선을 유지시켜주는 기능을 한다.
넷째, 레지오 에밀리아식 교육방법은 교육과정의 발현과 전개에 활용되며, 교수학습의 과정을 도와줌으로써 아동들의 가설검증에 도움이 된다.
다섯째, 레지오 에밀리아식 교육방법은 판넬을 통하여 전시되어짐으로써 교육관계 구성원들간의 의사소통의 과정을 증진시켜준다. 여섯째, 레지오 에밀리아식 교육방법은 학습과정에 대한 평가의 자료들을 제공해줌으로써 수행평가와 포트폴리오 평가에 활용된다.
2. 제언
레지오 에밀리아식 교육방법은 한국의 학교현장에서 수업 분석을 통하여 교직의 전문성을 높이는데 유용하게 활용될 수 있다. 특히 현장에서 장학사들이나 수업전문가들이 수업을 분석할 때 그리고 교생들에게 수업을 가르칠 때 기록을 하여 수업을 보면서 분석한다면 매우 효과가 있을 것이다. 앞으로 현직 교사들이 수업을 공개하거나 연구할 때 레지오 에밀리아식 교육방법은 좋은 방법이 될 수 있다. 그리고 수업발표이 질을 높이기 위한 연구학교(시범학교나 실험학교) 발표와 현장 연구발표에서도 레지오 에밀리아식 교육방법을 활용하면 매우 효과적일 것이다.
기록작업은 교사를 골치 아프게 하고 또 하나의 직무 스트레스라고 여겨질 수 있지만 기록이 가지는 교육적, 사회적 의미를 생각하면 좀더 적극적으로 의미 있는 기록이 이루어지도록 연구하고 노력해야 할 것이다. 기록의 시간을 교사들에게 중요한 업무시간으로 인정해야 한다(서영숙,2002, 208). 교사들에게 다큐멘테이션에 대한 능력을 길러줌으로써 학생과 학습의 과정을 실질적으로 이해하고 훌륭한 학습지원을 가능하게 하여 교직의 전문성을 한층 높일 수 있을 것이다.
참고문헌
강혜정(1997), 레지오 에밀리아 접근법에서의 기록(documentation)의 효과에 대한 연구, 중앙대학교 대학원 석사학위 논문
오문자(1997), 레지오 에밀리아 접근방식 워크샵 자료,
이주하(1998), 레지오 에밀리아 유아교육이론 구성을 위한 은유들, 교육철학 제 16집
이연섭 역, 레지오 접근법의 첫걸음, 정민사
죠 앤 핸드릭, 레지오 접근법의 첫걸음
켈로린 에드워드(1998), 어린이들의 수많은 언어 레지오 에밀리아의 유아교육, 정민사

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