[진로교육]진도지도(진로교육)의 개념과 발전과정, 초등학교진도지도(진로교육)의 목표와 자료 활용, 초등학교진도지도(진로교육)의 현황과 문제점, 초등학교진도지도(진로교육)의 개선 방향과 제언 분석(진로교육, 진로지도)

소개글

[진로교육]진도지도(진로교육)의 개념과 발전과정, 초등학교진도지도(진로교육)의 목표와 자료 활용, 초등학교진도지도(진로교육)의 현황과 문제점, 초등학교진도지도(진로교육)의 개선 방향과 제언 분석(진로교육, 진로지도)에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 진도지도(진로교육)의 개념

Ⅲ. 진도지도(진로교육)의 발전과정

Ⅳ. 초등학교진도지도(진로교육)의 목표

Ⅴ. 초등학교진도지도(진로교육)의 자료 활용
1. 초등학교 진로 인식 프로그램
2. 국민학교 진로교육 프로그램
3. 밝은 내일을 위하여
4. 제 7차 교육과정과 초등 진로교육
5. 초등진로교육 홈페이지
6. 체험 학습장

Ⅵ. 초등학교진도지도(진로교육)의 현황
1. 진로교육 지도의 성과
2. 진로교육 운영 실태
3. 진로교육에 대한 참여도
4. 진로교육 지도 시간 및 방법
5. 진로교육 관련 게시물 홍보
6. 진로교육의 가정과 연계 지도
7. 진로교육 지도 시 어려운 점

Ⅶ. 초등학교진도지도(진로교육)의 문제점
1. 진로지도의 중요성
1) 진로지도의 관심도
2) 특성과 소질 계발
3) 미래의 꿈
4) 자아탐구 프로그램
2. 진학과 진로선택
1) 직업의 귀천
2) 진학지도
3) 학원에 가는 이유
3. 진로정보
1) 직업정보
2) 진로지도 연수
4. 진로상담
1) 진로지도를 위한 심리검사
2) 진로상담
5. 미래 직업세계의 변화
1) 직업의 변화
2) 진로교육의 방향
3) 진로교육의 애로점
4) 미래의 사회 변화

Ⅷ. 초등학교진도지도(진로교육)의 개선 방향

Ⅸ. 결론 및 제언

참고문헌

본문내용

로에 대하여 친척(47.3%)과 가장 많은 대화를 나누고 있으며, 주위사람(20.2%), 부모님(10.4%), 친구(6.8%), 학원선생님(2.9%) 순이며 자녀와 가장 밀접하고 자녀를 가장 잘 이해하고 있는 교사와는 겨우 1.8%만이 대화를 나눈 것으로 나타나 진로지도의 큰 문제점으로 시사하는 바가 크다.
5. 미래 직업세계의 변화
1) 직업의 변화
문제점 : 미래 직업의 변화를 제대로 이해하지 못하고 있다.
미래의 직장생활에 대해 교사는 23개 업종(78.2%), 한 직장에서 정년까지(10.0%)의 순이었으며, 경력이 낮은 교사는 45개 업종에 빈도수가 많았으며 경력이 높은 교사는 정년까지 근무한다는 생각이 많았다. 학생은 한 직장에서 정년까지 근무한다는 생각이 가장 많았고(58.9%), 23개 업종(27.4%)였으며, 45개의 직장은 3.0%로 매우 적었다.
2) 진로교육의 방향
문제점 : 바람직한 진로교육의 우선순위가 바뀌어야 한다.
교사가 바라는 진로교육의 우선순위는 진로자료 계발 및 보급(55.3%), 좀 더 많은 시간 배정이나 내용 삽입(28.1%), 광범위한 진로 연수(12.7%), 진로 교과목 신설(3.9%)의 순이었다. 솜씨없는 목수가 연장 탓 한다고 진로지도 자료가 없어서 진로교육이 제대로 되지 않는 것이 절대 아니다. 학교에 배부되는 각종 자료나 진로관련 사이트에 접속하면 초등학교 수준에서의 활용가능한 자료가 현재도 거의 무궁무진하다고 할 수 있다.
3) 진로교육의 애로점
문제점 : 진로지도에 대한 인식과 전문지식이 부족하다.
교사들이 진로지도를 하는데 가장 애로점은 진로지도의 인식부족(31.3%), 지도 자료의 부족(28.1%), 전문 지식의 부족(22.5%), 진로지도 시간의 부족(18.1) 순이었다. 전반적으로 모든 항목이 대체로 고른 빈도를 보인 것은 진로교육에 관한 연수의 부재와 인식부족에서 온 결과인 것으로 보인다.
4) 미래의 사회 변화
문제점 : 미래 사회의 변화를 현재의 연장으로 보고 있다.
학생과 학부모는 미래사회는 능력에 따라 대접받는 사회(48.9%), 현재와 같이 일류대 출신이 대접받는다(26.6%), 소질과 적성을 살려 일하는 사회(23.1%), 학벌은 무시되고 개인 능력이 우선시 된다(2.3%)의 순으로 반응하였다. 급격하게 변화되어가는 현 시대에 학력 제1주의의 일류대 진학이 인생의 가장 큰 목표였던 학생과 학부모의 생각이 능력에 따라 대접받는 사회로 변화되리라고 가장 많이 반응했다면 일류대 출신보다는 소질과 적성이라든지 개인 능력이 우선인 사회로 변화될 것이라는 것을 암시하고 있다.
Ⅷ. 초등학교진도지도(진로교육)의 개선 방향
초등학교에서의 진로교육은 아이들을 ‘작은 기업인’이라고 보는 소극적인 의미에서의 진로교육이 아니라, ‘어리지만, 무한한 가능성을 가진 아이’라고 보는 적극적인 의미에서의 진로교육이 되어야 한다는 것을 언제나 염두에 두고 우리 아이들을 바라보아야 할 것이다. 교육의 궁극적인 목표는 학생 개개인에 알맞은 일과 보람을 갖고 안정된 생활을 함으로써 자아실현도 하고, 행복한 삶을 누릴 수 있도록 하는데 있다고 하겠다. 이렇다고 할 때 진로교육은 교육의 가장 본질적인 행위이며, 특히 초등학교 때부터 보다 체계적인 계획을 세워서 추진하는 것은 무엇보다도 중요하다고 하겠다. 진로교육은 말만으로 되는 것이 아니고 내면화되어 의식이 바로 심어져야 한다. 따라서 학교현장에서는 학생들의 자아실현 능력을 신장시킬 수 있는 구체적이고 실천적인 프로그램과, 교사들의 열정어린 부단한 노력과 연구를 통해 초등학교 진로교육을 발전시킬 수 있도록 힘써야 할 것이다.
Ⅸ. 결론 및 제언
진로지도 혹은 진로교육이라는 개념이 도입된 이래 지금처럼 진로지도가 실체적인 활동으로서 중요성을 가지게 된 적이 없다 하겠다. 학교와 학생, 학부모, 청소년 상담기관등 실제적인 지원과 지도라는 요청에 부응하기 위해서, 학교체제 내에서 교육과정과 교육과정이외의 활동을 통하여 체계적으로 진로지도를 할 수 있도록 여건을 조성해 줌과 동시에 보완적으로 행재정적 지원이 필요하다. 7차 교육과정의 시행과 더불어 이제 그 계기가 마련되었으므로, 진로교육학회, 진로정보센터 등 관련집단과 기관에서는 보다 적극적으로 정책적인 건의활동, 그리고 대언론 홍보활동 등을 통해 지원해야 할 것이다. 초등학교에서 내실 있는 학교진로상담교육을 하기 위해서는 첫째, 초등학교에서의 학교진로상담교육은 담임교사가 진로지도와 상담활동의 일차적 서비스 제공자로서 학교업무 부담이 줄어들어야 하고, 진로지도와 상담에 대한 전문성이 확보되어야 하는 등 여건 조성이 필요하다.
둘째, 교사들이 쉽게 학교진로상담교육 연수를 받을 수 있도록 상담연수 장소의 다양화와 다양한 교육수준을 제공하여 진로지도의 전문성을 높여야한다.
셋째, 학교진로상담센터를 구축하여 다양한 정보와 인터넷 상담교육 및 연수를 통하여 여러 가지 자료를 일선학교에 제공한다. 또한 학교진로상담교육에 대한 새로운 인식제고와 행재정적 지원이 필요하다.
넷째, 학교에서 전 교육과정에 학교진로상담에 관한 교육요소를 축출하여 지도해야하고. 다양하고 손쉽게 접근 할 수 있는 학교진로상담 교육자료의 확보하여, 체계적인 진로교육계획을 세워 학생들 개개인에 알맞은 맞춤식 진로교육을 실시해야한다.
다섯째, 학교진로상담지도에 대한 실천사례나 프로그램 등의 확보가 필요하며, 진로상담정보센터의 홈페이지를 구축하여 활발한 사이버 활동을 전개해야한다.
여섯째, 일선학교에서는 학부모의 학교진로상담교육의 중요성에 대한 연수나 가정통신을 통하여 자녀 진로지도를 위한 부모 역할의 중요성을 인식시켜 가정과 연계된 교육이 되도록 노력하여야한다.
참고문헌
강재태 외(2003) / 진로 지도의 이론과 실제, 교육과학사
교육부(2000) / 진로·직업, 대한교과서주식회사
김봉환 / 진로상담과 검사의 활용, 한국기술교육대학교
경상남도교육연구원(1997) / 진로교육길잡이, 경청인쇄문화사
이현림(2001) / 진로상담, 영남대학교 출판부
진로교육과 진로지도 / 배영사
황석철(2000) / 초등학교 실과교과를 통한 진로교육방향 모색, 교육학석사학위 논문, 부산교육대학교

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