[청능훈련][청능훈련방법][청능훈련평가][청각장애][청각장애아교육][청능]청능훈련의 성격, 청능훈련의 필요성과 청능훈련의 목표, 청능훈련의 내용 및 청능훈련의 방법 그리고 청능훈련의 평가 분석

소개글

[청능훈련][청능훈련방법][청능훈련평가][청각장애][청각장애아교육][청능]청능훈련의 성격, 청능훈련의 필요성과 청능훈련의 목표, 청능훈련의 내용 및 청능훈련의 방법 그리고 청능훈련의 평가 분석에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 청각장애아동

Ⅲ. 청능훈련의 성격

Ⅳ. 청능훈련의 필요성

Ⅴ. 청능훈련의 목표

Ⅵ. 청능훈련의 내용
1. 음의 지각 기능
2. 음의 변별 기능
3. 말(단어)의 변별 기능
4. 말(문장)의 변별 기능

Ⅶ. 청능훈련의 방법
1. 자료
2. 음의 인식
3. 음의 변별
4. 말의 변별
5. 말의 이해 변별
6. 청능훈련의 지도내용
1) 1단계
2) 2단계
3) 3단계

Ⅷ. 청능훈련의 평가
1. 평가 계획
2. 평가 기준과 도구
1) 독립 어음의 변별
2) 문장 변별 기능
3) 평가 도구 제작시 유의점

Ⅸ. 결론

참고문헌

본문내용

, 문장 구조가 간단할수록, 화자의 말이 명료할수록 쉽게 변별
6. 청능훈련의 지도내용
1) 1단계
○ 자연음 주의하기 - 귀 바로 옆에서 이야기하거나 노래하기, 완구음 들려주기
○ 증폭음 주의하기 - TV, 라디오, 마이크를 통하여 음 듣기
○ 환경음 주의하기 - 탈것, 문소리, 우는/웃는 소리
○ 보청기 착용하기
○ 음의 유무 판별
○ 음의 차이 판별
2) 2단계
○ 의성어, 의태어 듣고 변별
○ 소리 강약/대소, 장단, 빠르기, 고저 구별
○ 낱말 듣고 구별 - 유무, 크기, 성별에 따른 목소리 구별, 음절수 변별
3) 3단계
○ 복습
○ 문장 듣고 변별
○ 노래 부르기
○ 보청기 숙달하기
Ⅷ. 청능훈련의 평가
1. 평가 계획
(1) 학생의 도달 수준을 정확하게 판단할 수 있도록 성취 수준을 설정하고 학습자의 성취도 확인과 아울러 활동의 질 개선을 위한 자료로 활용한다.
(2) 평가는 관찰, 면접, 기능 평가 등 다양한 도구와 방법을 활용한다.
(3) 매시간 분절 단계마다 단계별 평가가 이루어지도록 한다.
(4) 프로그램화한 학습 활동에 의한 자기 평가 활동을 장려한다.
2. 평가 기준과 도구
1) 독립 어음의 변별
(1) 모음 변별
모음 변별 평가 도구의 예는 다음과 같다.
가다
개다
기다
바다
비다
보다
지다
주다
재다
예에서처럼 자음의 조건은 같게 하고, 모음의 조건만 달리한다. 가로줄이 검사의 한 단위가 된다. 즉, 3개의 단어 가운데 검사자가 제시하는 모음을 선택한다. 문자를 이해할 수 있는 경우는 문자를 선택할 수 있으나 문자 선택이 불가능한 피검사자는 그림을 선택한다.
(2) 자음 변별
자음 변별 평가 도구의 예는 다음과 같다.
사다
가다
바다
나이
사이
자이
보오
노오
고오
예에서처럼 모음을 고정해 두고 자음의 배경만 달리해서 검사한다.
2) 문장 변별 기능
(1) 주제에 한정된 질문
예) ① 너의 이름이 무엇이냐 ? ② 너의 나이는 얼마냐 ? ③ 너의 취미는 무엇이냐 ?
(2) 문맥 관계에 있는 질문
예) ① 미국 대륙을 발견한 사람은 누구인가 ? ② 항해를 시작한 장소는 어디인가 ? ③ 콜럼버스는 몇 척의 배를 가지고 여행했나 ?
(3) 문맥 관계가 없는 질문
예) ① 1주일은 몇일인가 ? ② 좋아하는 꽃은 무엇인가 ? ③ 한국의 대통령은 누구인가 ?
3) 평가 도구 제작시 유의점
○ 평가 자료의 선택에서 나이와 교육 수준은 반드시 고려해야 할 요인이다.
○ 일상 경험에서 친밀함의 정도를 고려해야 한다.
Ⅸ. 결론
청각장애 교육과정에 있어서, 특히 치료 교육에 있어서는 청능훈련 등 언어치료적 접근이 주를 이루고 있다. 심리적 접근은 정서장애, 자폐, 뇌성마비등 정신적으로 장애가 있는 아동이나 학생들에게는 어느 정도의 치료가 이루어질 수 있지만, 청각장애아동에 있어서는 어떻게 접근해야 할지 사실 난감하고 애매한 면들이 많다.
하지만, 최근에 중복장애의 비율이 점점 증가하기에 통합치료적인 입장에서 언어치료적 접근 뿐만 아니라 심리적, 직업적, 공학적, 물리치료적인 접근등 다양한 분야에서의 치료적 관점이 제시되고, 그러한 관점에서 접근하려는 시도가 대두되고 있다.
참고문헌
◇ 김병하 외 3명(1994), 청각장애와 언어, 대구대학교출판부
◇ 김은연·하효정(2000), 청각장애 아동을 위한 청능선별검사, GASP를 중심으로, 언어장애-청각장애의 다학문적 접근, 한국언어청각임상학회
◇ 김영욱, 청각장애 아동 교육의 이해
◇ 교육부(2000), 특수학교 치료교육활동 교사용 지도서, 대한교과서(주)
◇ 교육부(2000), 청능훈련, 특수학교 치료교육 활동 교사용 지도서, 대구대학교 1종 도서 편찬위원회
◇ 이규식 외, 청각장애아 교육, 학지사

키워드

청능훈련,   청능훈련방법,   청능훈련평가,   청각장애,   청각장애아교육