MIDI(컴퓨터음악, 전자음악)의 정의와 도입, MIDI(컴퓨터음악, 전자음악)의 기본신호와 현대적 가치, MIDI(컴퓨터음악, 전자음악)활용교육의 필요성과 장점, MIDI(컴퓨터음악, 전자음악)활용교육의 기대효과 분석

소개글

MIDI(컴퓨터음악, 전자음악)의 정의와 도입, MIDI(컴퓨터음악, 전자음악)의 기본신호와 현대적 가치, MIDI(컴퓨터음악, 전자음악)활용교육의 필요성과 장점, MIDI(컴퓨터음악, 전자음악)활용교육의 기대효과 분석에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 컴퓨터활용교육의 구성
1. 문서작성기
2. 자료처리프로그램: 데이터베이스(database)
3. 자료처리프로그램: 스프레드시트(spreadsheet)
4. 그림작성기
5. 전자음악(MIDI) 프로그램

Ⅲ. MIDI(컴퓨터음악, 전자음악)의 정의

Ⅳ. MIDI(컴퓨터음악, 전자음악)의 도입

Ⅴ. MIDI(컴퓨터음악, 전자음악)의 기본신호
1. Note On
2. Note Off
3. Pitch Bend
4. Control Change
5. Program Change
6. After Touch
7. Polyphonic After Touch
8. System Message

Ⅵ. MIDI(컴퓨터음악, 전자음악)의 현대적 가치

Ⅶ. MIDI(컴퓨터음악, 전자음악)활용교육의 필요성

Ⅷ. MIDI(컴퓨터음악, 전자음악)활용교육의 장점

Ⅸ. MIDI(컴퓨터음악, 전자음악)활용교육의 기대효과

Ⅹ. 결론

참고문헌

본문내용

채널 연주, 멜로디 채널만 연주, 반주 채널만 연주, 특정 채널만 연주, 원하는 몇 개의 채널만 연주가 가능하여 학습 목적에 맞게 이용할 수 있다. 예를 들면 독창을 할 때 선율 반주로 익숙해지면 멜로디 채널을 제외한 나머지 채널만 선택하여 무선율 반주로 노래하게 할 수 있다. 이러한 기능은 카세트테이프나 CD에서는 불가능하다.
(16) 박자가 정확하다. 피아노로 직접 연주할 경우 정확한 박자로 연주한다는 것은 어려우나 컴퓨터 음악 프로그램은 100% 정확하게 연주된다. 특히 청음에 있어서 박자기 기능을 사용하면 듣는 학생도 판단하기 쉽다.
(17) 자동 반주를 사용할 수 있다. 초등학생들은 한 도막이나 두 도막 형식의 가락을 짓지만 화음이나 타악기를 넣어 편곡하기에는 무리가 있다. 이 때 컴퓨터 음악에서 제공되는 자동 반주를 이용하면 20인조 이상의 훌륭한 편곡 효과를 얻을 수 있다. 기존의 프로그램은 50가지 정도의 자동 반주를 제공하지만 최근에 개발된 국산 프로그램은 400가지 이상의 다양한 자동 반주를 제공할 뿐만 아니라 처음부터 끝까지 똑같은 음을 내는 단조로움을 없앨 수 있는 intro, fillin, break, endning 등의 기능이 있어 지금까지의 자동 반주 개념을 한 단계 높여 실제 편곡과 같은 효과를 낼 수 있다.
(18) 반주 악기가 없어도 노래나 악기 연주를 할 수 있다. 반주자가 없어도 반주 음악을 연주시키고 거기에 맞추어 노래나 악기 연주 연습을 할 수 있다.
(19) 다중감각에 의한 학습으로 학습 목표에 도달하기 쉽다. 초등학생들은 보거나 듣는 한가지 자극보다, 보면서 듣고 들으면서 느끼는데 민감하게 반응한다. 일부 소프트웨어는 가사와 코드를 입력하면 노래방처럼 가사가 음악 진행에 맞추어 색이 변하고 배경 화면이 움직이는 기능이 있어 흥미 유발과 함께 다중 감각에 의한 학습을 할 수 있다.
(20) 창의력을 증진시키고 높은 단계의 사고력을 기른다. 컴퓨터 음악은 소프트웨어의 기본 작동 방법 이외에 사용자의 음악적 아이디어와 연구에 의하여 다양한 방법으로 사용되므로 창의력과 사고력을 발달시킨다.
(21) 음악을 읽고 쓰는 능력을 증진시킨다. 음악 작업을 하면서 끊임없이 입력하고, 보고, 듣고, 수정하는 과정을 통하여 독보력과 청음감을 높일 수 있다.
(22) 음악을 직접 듣고 악보로 볼 수 있으므로 기존의 전통적인 지필 사용의 음악 수업에 비해서 학생들의 흥미를 유발시키는 효과가 크다. 또한 건반악기의 연주 능력이 부족한 어린이에게도 매우 효과적이다. 한 번에 한 음씩 입력이 이루어지므로 실제로 어떤 학생도 음악을 만들 수 있으며 악기 연주 실력과는 상관없이 자신의 음악적 능력을 최대한 발휘할 수 있다.
(23) 모든 학생에게 기회를 주게 되어 학생으로 하여금 능동적으로 수업에 참여하게 한다. 어린이들은 컴퓨터와 전자 악기에 관심이 많으므로 기기를 소개함으로써 자발적인 학습 의욕을 높이게 되어 학습 과정을 강화하여 학습의 효과와 능률을 높일 수 있다.
(24) 모둠간에 작업을 협력적으로 하여 학습 효과가 높게 된다. 모둠별로 작업을 하면 모둠원 개개인의 장점과 단점을 보완한 활동을 할 수 있으며 더 나은 결과물을 얻을 수 있다.
(25) 더 노력이 요구되는 학생을 친구가 도울 수 있고 동료간에 우애를 증진하게 된다. 모둠을 편성할 때 학습자의 능력을 고려하여 잘 하는 학생과 부족한 학생이 모둠마다 골고루 섞이도록 하면 이러한 효과는 증대된다.
(26) 서로를 칭찬하고 격려하여 음악에 대한 긍정적 태도를 가지게 된다. 컴퓨터 음악을 활용한 경우 교사나 지도자의 일반적인 칭찬 이외에도 소프트웨어를 이용하여 훌륭한 음악을 만든 데서 얻을 수 있는 성취감이나 보상 심리가 작용하여 한층 높은 강화 작용을 할 수 있다.
Ⅸ. MIDI(컴퓨터음악, 전자음악)활용교육의 기대효과
첫째, 학년별 제재곡과 제재별 지도 요소 분석을 통하여 악곡의 구성 요소 핵심 지도 내용 파악이 용이할 것이며, 필수적으로 지도해야할 내용과 계열성을 알게 될 것이다.
둘째, 음악 학습 자료 확충과 연수 활동은 교사들의 수업 능력을 향상시켜 줄 것이다.
셋째, 컴퓨터 음악 프로그램 활용은 학생으로 하여금 여러 가지 음악적 실험을 하게 함으로써 기초·기능 신장 및 음악적 탐구심과 창의력을 길러줄 것이고, 다양한 음악적 경험을 통하여 악곡 구성 요소 이해력 신장에 도움을 줄 것이다.
Ⅹ. 결론
현대 사회를 정보화 사회라고 말하는 요즈음 학교 교육에서 컴퓨터 교육의 중요성이 논의되어 온 것은 이미 여러 해가 지났으나 그 동안의 컴퓨터 하드웨어 및 소프트웨어의 변화에 따라 교육의 내용이 재고되어야 할 필요성이 대두되고 있다. 일선 고등학교에서 이제는 프로그래밍 언어 위주의 교과 지도보다는 컴퓨터를 정보 검색 및 재생산의 도구로 활용할 수 있는 기능을 양성하는데 그 주안점을 두어야 한다. 정보화 시대에 처해 있는 교육 현장이 지적 수준이 높은 특정인의 육성에서 새로운 지식 정보의 획득뿐 만 아니라 자기 스스로 정보를 탐색하여 주체적으로 대응할 수 있는 정보화 및 세계화의 관점에서 교육이 이루어져야 한다는 것이다.
그러므로 학생 스스로가 컴퓨터 통신 및 인터넷을 통하여 필요한 정보의 획득·활용은 물론 멀티미디어 시대에 적응할 수 있는 기본적인 기능을 익히고 필요한 자료의 제작 개발 능력의 배양이 필수적이라고 할 수 있는 바, 상업계 고등학교 학생들에게 있어서 사무실에서의 전산 실무 처리 능력과 각종 멀티미디어의 응용 프로그램을 실행할 수 있는 능력이 요구되어 진다고 할 수 있겠다.
참고문헌
김영미(1997), 음악교육을 위한 컴퓨터 활용방법 조사연구, 부산여자전문대학 논문집
김종화(1993), MIDI 총론, 세운출판사
박철홍(1998), 컴퓨터 음악의 이해, 세종출판사
암원수(1998), MIDI Program을 활용한 음악 창작 기본 능력 신장, 석사학위논문, 안동대학교
전형진, 컴퓨터 음악 미디 실무, 크라운 출판사
홍성구(1994), 컴퓨터 뮤직 MIDI 삼위 일체, 에이스출판사
허운나(1985), 컴퓨터 보조수업(CAI)의 학습효과에 관한 연구, 교육공학연구

키워드

MIDI,   컴퓨터음악,   전자음악,   미디,   미디활용교육