교육심리 동기유발 정리

소개글

교육심리 동기유발 정리에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 들어가는 말

Ⅱ. 동기의 개념

Ⅲ. 학습 동기 유발 방법
1. 학생의 흥미와 관심을 고려한 개별적 학습과제의 선정
2. 발전적이고 창의적으로 실시할 수 있는 동기 유발 방법

Ⅳ. 창의적인 학습 환경 만들기

Ⅴ. 맺음말

본문내용

, 현장을 관찰하거나 아동의 의문 중에서 과제를 발견하도록 한다. 아동의 대화나 신문, 뉴스, 기존 학습 중에서 유연하게 과제를 도출할 수 있도록 한다면 원활한 수업 진행을 위한 분위기 조성이 쉬워질 것이다.
넷째, 동기 유발이 제대로 이루어지지 않으면 구체적인 학습 자료나 작업, 보조교재, 음악 등을 이용하여 아동의 관심을 이끌어 내거나 의욕을 갖게 한다.
다섯째, 퀴즈, 퍼즐, 스무고개, 숨은 그림 찾기, 매직 박스 이용, 애니메이션을 이용한 이야기 구연 등도 아동의 흥미를 이끌어 낼 수 있는 좋은 방법일 것이다.
Ⅳ. 창의적인 학습 환경 만들기
학습 환경은 자기 주도적 학습에서 매우 중요한 부분이다. 학생들은 주위환경이 편안하고 공부하고 싶은 마음을 갖게 될 때 학습의욕이 생기게 된다. 따라서 교사는 학생들이 어떤 학습과제에 대하여 공부하고 싶은 생각이 들도록 창의적으로 구성하고 관장하여야 한다.
(1) 학생들의 흥미를 유발하기에 충분한 학습 자료와 정보를 제공한다.
교사는 과제해결에 필요한 학습 자료를 학생들과 함께 수집하고 수집된 자료들의 필요성과 가치를 따져보아야 한다. 학습과제해결에 적절한 자료나 정보를 교사가 학교 도서관이나 서점 그리고 교사 주변에서 수집, 제공해 줄 때 학생들의 학습의욕을 불러일으키는데 유익한 학습조건이 된다. 교사가 학생들에게 제공하는 책자, 잡지, 참고서, 필름, 비디오테이프, 인공물들은 학생들의 흥미를 유발하기에 충분한 동기유발 자료가 될 수 있다. 그러나 선생님이 아무리 많은 자료들을 학생들에게 제공해 주어도 학습에 활용하기 위하여 학생들이 그 자료들을 실제로 활용할 때 의미가 있는 것이다.
학생들은 주로 자기가 흥미를 가지고 있는 학습문제에 관련된 자료들을 찾으려고 한다. 따라서 교사들이 학생들의 흥미와 욕구를 이해하여 흥미에 맞는 자료들을 제공하는 일은 매우 중요한 일이다. 이러한 좋은 학습 자료를 찾으려는 노력은 교사와 학생이 공동으로 주제학습의 전과정을 통하여 이루어진다. 교사와 학생들은 도서관이나 서점에서 혹은 여행을 할 때에도 학습 환경을 풍부하게 해 줄 새로운 정보들을 발견하게 된다.
Ⅴ. 맺음말
일반적인 수업 지도안에서는 학생의 동기 유발이 교수-학습 과정 중에서 도입 단계 수행되는 것으로 계획을 한다. 그만큼 동기유발이 성공적인 학습결과를 얻어내는데 있어 중요하다는 것을 의미한다. 그러나 초등학교 학생이 학습에 집중할 수 있는 시간은 약 15분 정도라고 한다. 고학년 학생 중에서는 특별하게 주의집중력이 강한 어린이도 있겠지만 대부분 쉽게 흥미를 잃고 주의가 산만하게 되는 경향이 있다. 그때마다 교사는 학생들의 눈망울을 교사에게, 혹은 책으로 집중시켜야하므로 결국 동기 유발은 지속적으로 이루어져야 한다. 무언가 마술을 부리는 것으로 집중을 시켜 수업 분위기를 바로잡는 것도 좋지만 정작 중요한 것은 반드시 지금 하고 있는 수업과 관련이 있는 놀이, 게임, 노래, 프리젠테이션이나 역할극, 그 외 다양한 보조 프로그램 등을 이용해야 한다는 것이다. 이것 또한 같은 패턴으로 제시되면 학생들은 금방 싫증을 잘 내기 때문에 교사는 끊임없이 새로움을 추구해야 한다. 결국 교재연구가 없는 상태에서는 학습 동기의 유발은 결코 능숙하게 되지 않는다고 보며 어떻게 하면 학습에 열중하게 되는가, 의욕을 갖고 임하는가 하는 작용으로서의 동기유발은 교육활동의 본질에 가까운 것이라 할 수 있다.
<참고문헌>
학교학습 극대화를 위한 교육심리학 / 여광응, 이승국 외 공저 / 양서원/ 2007
敎育硏究 / 이유일 / 교육연구사 / 2000
敎育硏究 / 성용구 / 교육연구사 / 2004
論文集 / 정종진 / 대구교육대학교 / 1992

키워드

교육학,   교육심리,   동기유발