목차
Ⅰ.서론
Ⅱ.본론
1. 발달 장애 개념 및 원인
1) 개념
2) 원인
2. 자폐성장애의 판정
3. 발달 장애 종류
4. 발달장애 아동의 유형
1) 정신지체
2) 전반적 발달장애
3) 특수발달장애
5. 발달장애아동의 원인
1) 정신지체 원인
2) 전반적 발달장애(자폐증) 원인
3) 특수발달장애 원인
6. 발달 장애 특성
1) 정신지체 아동의 사회기술 특성
2) 자폐증 아동의 사회적응 능력
3)발달장애아동의 사회적 능력발달의 특성
7. 발달장애아동의 사회적응 장애요인
1) 개인적 요인
2) 사회적 요인
8. 발달장애 (자폐증)가 가지는 특정 행위
1) 자기자극 행위
2) 공격적 행위
9. 발달장애(자폐증)의 치료
1) 상호작용치료 (Interactive)
2) 통합치료 (Integration)
3) 일상생활치료 (Daily Life Therapy)
4) 행동치료 (Behavioural)
5) 심리 동작 치료
6) 발달 놀이치료
7) 작업치료
8) 약물치료
9) 한방치료
10.발달장애아동이 가족에게 미치는 영향
1) 부모에게 미치는 영향
2) 형제자매에게 미치는 영향
Ⅲ.결론
참고문헌
Ⅱ.본론
1. 발달 장애 개념 및 원인
1) 개념
2) 원인
2. 자폐성장애의 판정
3. 발달 장애 종류
4. 발달장애 아동의 유형
1) 정신지체
2) 전반적 발달장애
3) 특수발달장애
5. 발달장애아동의 원인
1) 정신지체 원인
2) 전반적 발달장애(자폐증) 원인
3) 특수발달장애 원인
6. 발달 장애 특성
1) 정신지체 아동의 사회기술 특성
2) 자폐증 아동의 사회적응 능력
3)발달장애아동의 사회적 능력발달의 특성
7. 발달장애아동의 사회적응 장애요인
1) 개인적 요인
2) 사회적 요인
8. 발달장애 (자폐증)가 가지는 특정 행위
1) 자기자극 행위
2) 공격적 행위
9. 발달장애(자폐증)의 치료
1) 상호작용치료 (Interactive)
2) 통합치료 (Integration)
3) 일상생활치료 (Daily Life Therapy)
4) 행동치료 (Behavioural)
5) 심리 동작 치료
6) 발달 놀이치료
7) 작업치료
8) 약물치료
9) 한방치료
10.발달장애아동이 가족에게 미치는 영향
1) 부모에게 미치는 영향
2) 형제자매에게 미치는 영향
Ⅲ.결론
참고문헌
본문내용
리적인 요인도 큰 비중을 차지한다. 또한 주양육자인 어머니의 소진현상을 가져온다. 심리적 불안감과 우울증 및 갈등 등에 기인한 스트레스는 여러 가지 형태의 신체적 자각증상으로 나타나게 되는 경우가 일반적이다.
(5) 심리적 스트레스
발달장애아동 어머니는 정상아동 및 다른 장애 유형의 아동 어머니에 비하여 양육스트레스를 더 심각하게 경험한다. 일반장애아동이나 다른 장애유형(시각, 청각)의 아동보다 발달장애아동의 장애의 특성상 양육 요구가 더 크기 때문이다. 심리적 스트레스의 원인은 장애아동 어머니는 자녀의 장래와 가족들의 장래에 대한 무거운 부담을 느낀다. 그리고 자신의 분신으로서 자녀의 장애를 보는 것은 자기의 가치에 대한 회의를 품게 하고 장애자녀에 대한 사랑과 거부의 이중적인 감정 속에서 항상 갈등하게되며, 정신적인 갈등을 극복한다 하더라도 장애아를 가졌다는 수치심을 완전히 극복하기는 어렵다. 장애아동을 돌보는 시간이 많이 소요되기 때문에 다른 가족 성원은 늘 등한시하게 되는 것에 대한 죄책감으로 또 다른 고충을 경험하게 되고, 이로 인한 가정불화나 가족해체 등을 겪게 되기도 한다. 주 양육자인 어머니는 개인적인 생활을 포기해야하는 경우가 허다하며 장애아동의 연령이 증가할수록 정상아동과 비교하여 볼 때 더 많은 능력면에서 차이가 커지게 되고 다루기가 점점 어려워지게 되어 이로 인한 스트레스는 더욱 증가하게 된다.
심리적인 스트레스의 원인은 근본적으로 아동의 장애이기 때문에, 아동의 장애가 완전하게 치유될 수 없듯이 어머니의 심리적 스트레스도 완전하게 해소될 수도 없다고 볼 수 있다.
2) 형제자매에게 미치는 영향
자폐아동이 형제자매에게 미치는 영향을 알아보기 위해 일반적으로 장애아동이 형제자매에게 미치는 영향을 알아보았다.
(1)긍정적 영향
형제자매는 장애형제로 인하여 성숙한 사고를 하게 되고 장애형제에게 더 잘 적응하게 되기도 한다. 또한 장애형제에 대한 책임감을 지니기도 한다. 연령에 따라 발달적인 특성을 보여 점차 긍정적인 영향을 많이 미치게 되는데 이타주의적인 사고를 하게 되는 것이 그 중 하나이다. 슈라이버(Schreiber)와 필리(Feeley.1965)도 장애아동의 형제자매 중 일부는 장애형제와 함께 자란 경험에 의해 성숙함과 책임감이 증가했다고 보고했다.
(2) 부정적 영향
대부분의 장애아동 형제자매가 경험하게 되는 문제는 다음과 같다.
① 장애형제의 보호양육 요구에 대한 부담감이다(유효순, 1993). 장애아동의 형제자매는 역할중첩으로부터 야기되는 낙담뿐 아니라 분노와 갈등을 나타내는 ‘역할긴장’을 경험하게 된다.
② 부모의 차별대우로 형제자매는 소외감, 외로움, 상실감을 느끼게 된다. 이것은 부모로부터 장애형제와 같은 관심을 받지 못함으로서 야기된다.
③ 장애형제로 인해 형제자매는 친구관계에도 어려움을 지니게 된다.
④ 형제자매가 장애형제의 장래문제에 대한 심리적 부담을 느끼는 것으로 이러한 부담감은 형제자매의 연령이 높을수록 더 커진다.
Ⅲ.결론
개인의 필요와 그가 속해 있는 사회의 요청이 모두 충족되거나 개인과 주변 환경과의 조화를 이루는데 필요한 능력을 의미하며, 개인의 필요와 적절한 충족이 환경과의 조화로운 관계를 의미하기도 한다. 생활적응상의 적절한 사회기능의 습득을 위한 사회학습이론의 한 형태로서의 사회기술훈련이 필요하며, 이런 사회기술훈련을 통하여 사회화를 촉진하는데 있다. 일대일 대인관계로 실시되어 개별 사회기술훈련으로 각 아동들의 사회기술을 높이는데 효과성을 나타낼 수 있다.
<참고문헌>
김승국. 1990. 자폐아동교육. 서울 : 양서원
김일권. 1999. 유아장애와 치료교육. 경기도 안양 : 한국특수요육 연구소 출판부
김태련 외. 2003. 발달장애 심리학. 서울 : 학지사
박영균 외. 1999. 장애청소년의 실태 및 지원정책 개발 ; 발달장애 청소년을 중심으로. 서울 : 문화관광부 한국청소년개발원
여문환. 2003. 자폐아동의 가정지도와 생활이해. 서울 : 현학사
이유훈 외. 2001. (발달장애학생을 위한)학교중심 통합교육과정의 편성과 운영에 관한 연구. 서울 : 국립특수교육원
정보인ㆍ유은영 공저. 발달장애 영유아 바로 키우기. 서울 : 교육과학사
정영숙 외. 2003. 발달장애아동과 가족복지의 실체. 경기도 파주 : 현학사
정옥분. 아동발달의 이해. 2002. 서울 : 학지사
에이 진 애리스. 1998. 학습부진아와 자폐아의 치료. 서울 : 샘터
프랜시스 터스틴. 2001. 자폐 아동을 위한 심리치료. 서울 : 한국심리치료연구소
한국아동발달지원센터(http://www.eduthera.com/)
경북포털서비스(http://www.gyo6.net/)
이보연 아동. 가족 상담센터 (http://www.playtherapy.ne.kr/)
네이버 (http://www.naver.com/)
사울아동발달 임상연구소 (http://www.ddcenter.net/)
한국장애인부모회 (http://www.kpat.or.kr/)
Ⅰ.서론
Ⅱ.본론
1. 발달 장애 개념 및 원인
1) 개념
2) 원인
2. 자폐성장애의 판정
3. 발달 장애 종류
4. 발달장애 아동의 유형
1) 정신지체
2) 전반적 발달장애
3) 특수발달장애
5. 발달장애아동의 원인
1) 정신지체 원인
2) 전반적 발달장애(자폐증) 원인
3) 특수발달장애 원인
6. 발달 장애 특성
1) 정신지체 아동의 사회기술 특성
2) 자폐증 아동의 사회적응 능력
3)발달장애아동의 사회적 능력발달의 특성
7. 발달장애아동의 사회적응 장애요인
1) 개인적 요인
2) 사회적 요인
8. 발달장애 (자폐증)가 가지는 특정 행위
1) 자기자극 행위
2) 공격적 행위
9. 발달장애(자폐증)의 치료
1) 상호작용치료 (Interactive)
2) 통합치료 (Integration)
3) 일상생활치료 (Daily Life Therapy)
4) 행동치료 (Behavioural)
5) 심리 동작 치료
6) 발달 놀이치료
7) 작업치료
8) 약물치료
9) 한방치료
10.발달장애아동이 가족에게 미치는 영향
1) 부모에게 미치는 영향
2) 형제자매에게 미치는 영향
Ⅲ.결론
참고문헌
(5) 심리적 스트레스
발달장애아동 어머니는 정상아동 및 다른 장애 유형의 아동 어머니에 비하여 양육스트레스를 더 심각하게 경험한다. 일반장애아동이나 다른 장애유형(시각, 청각)의 아동보다 발달장애아동의 장애의 특성상 양육 요구가 더 크기 때문이다. 심리적 스트레스의 원인은 장애아동 어머니는 자녀의 장래와 가족들의 장래에 대한 무거운 부담을 느낀다. 그리고 자신의 분신으로서 자녀의 장애를 보는 것은 자기의 가치에 대한 회의를 품게 하고 장애자녀에 대한 사랑과 거부의 이중적인 감정 속에서 항상 갈등하게되며, 정신적인 갈등을 극복한다 하더라도 장애아를 가졌다는 수치심을 완전히 극복하기는 어렵다. 장애아동을 돌보는 시간이 많이 소요되기 때문에 다른 가족 성원은 늘 등한시하게 되는 것에 대한 죄책감으로 또 다른 고충을 경험하게 되고, 이로 인한 가정불화나 가족해체 등을 겪게 되기도 한다. 주 양육자인 어머니는 개인적인 생활을 포기해야하는 경우가 허다하며 장애아동의 연령이 증가할수록 정상아동과 비교하여 볼 때 더 많은 능력면에서 차이가 커지게 되고 다루기가 점점 어려워지게 되어 이로 인한 스트레스는 더욱 증가하게 된다.
심리적인 스트레스의 원인은 근본적으로 아동의 장애이기 때문에, 아동의 장애가 완전하게 치유될 수 없듯이 어머니의 심리적 스트레스도 완전하게 해소될 수도 없다고 볼 수 있다.
2) 형제자매에게 미치는 영향
자폐아동이 형제자매에게 미치는 영향을 알아보기 위해 일반적으로 장애아동이 형제자매에게 미치는 영향을 알아보았다.
(1)긍정적 영향
형제자매는 장애형제로 인하여 성숙한 사고를 하게 되고 장애형제에게 더 잘 적응하게 되기도 한다. 또한 장애형제에 대한 책임감을 지니기도 한다. 연령에 따라 발달적인 특성을 보여 점차 긍정적인 영향을 많이 미치게 되는데 이타주의적인 사고를 하게 되는 것이 그 중 하나이다. 슈라이버(Schreiber)와 필리(Feeley.1965)도 장애아동의 형제자매 중 일부는 장애형제와 함께 자란 경험에 의해 성숙함과 책임감이 증가했다고 보고했다.
(2) 부정적 영향
대부분의 장애아동 형제자매가 경험하게 되는 문제는 다음과 같다.
① 장애형제의 보호양육 요구에 대한 부담감이다(유효순, 1993). 장애아동의 형제자매는 역할중첩으로부터 야기되는 낙담뿐 아니라 분노와 갈등을 나타내는 ‘역할긴장’을 경험하게 된다.
② 부모의 차별대우로 형제자매는 소외감, 외로움, 상실감을 느끼게 된다. 이것은 부모로부터 장애형제와 같은 관심을 받지 못함으로서 야기된다.
③ 장애형제로 인해 형제자매는 친구관계에도 어려움을 지니게 된다.
④ 형제자매가 장애형제의 장래문제에 대한 심리적 부담을 느끼는 것으로 이러한 부담감은 형제자매의 연령이 높을수록 더 커진다.
Ⅲ.결론
개인의 필요와 그가 속해 있는 사회의 요청이 모두 충족되거나 개인과 주변 환경과의 조화를 이루는데 필요한 능력을 의미하며, 개인의 필요와 적절한 충족이 환경과의 조화로운 관계를 의미하기도 한다. 생활적응상의 적절한 사회기능의 습득을 위한 사회학습이론의 한 형태로서의 사회기술훈련이 필요하며, 이런 사회기술훈련을 통하여 사회화를 촉진하는데 있다. 일대일 대인관계로 실시되어 개별 사회기술훈련으로 각 아동들의 사회기술을 높이는데 효과성을 나타낼 수 있다.
<참고문헌>
김승국. 1990. 자폐아동교육. 서울 : 양서원
김일권. 1999. 유아장애와 치료교육. 경기도 안양 : 한국특수요육 연구소 출판부
김태련 외. 2003. 발달장애 심리학. 서울 : 학지사
박영균 외. 1999. 장애청소년의 실태 및 지원정책 개발 ; 발달장애 청소년을 중심으로. 서울 : 문화관광부 한국청소년개발원
여문환. 2003. 자폐아동의 가정지도와 생활이해. 서울 : 현학사
이유훈 외. 2001. (발달장애학생을 위한)학교중심 통합교육과정의 편성과 운영에 관한 연구. 서울 : 국립특수교육원
정보인ㆍ유은영 공저. 발달장애 영유아 바로 키우기. 서울 : 교육과학사
정영숙 외. 2003. 발달장애아동과 가족복지의 실체. 경기도 파주 : 현학사
정옥분. 아동발달의 이해. 2002. 서울 : 학지사
에이 진 애리스. 1998. 학습부진아와 자폐아의 치료. 서울 : 샘터
프랜시스 터스틴. 2001. 자폐 아동을 위한 심리치료. 서울 : 한국심리치료연구소
한국아동발달지원센터(http://www.eduthera.com/)
경북포털서비스(http://www.gyo6.net/)
이보연 아동. 가족 상담센터 (http://www.playtherapy.ne.kr/)
네이버 (http://www.naver.com/)
사울아동발달 임상연구소 (http://www.ddcenter.net/)
한국장애인부모회 (http://www.kpat.or.kr/)
Ⅰ.서론
Ⅱ.본론
1. 발달 장애 개념 및 원인
1) 개념
2) 원인
2. 자폐성장애의 판정
3. 발달 장애 종류
4. 발달장애 아동의 유형
1) 정신지체
2) 전반적 발달장애
3) 특수발달장애
5. 발달장애아동의 원인
1) 정신지체 원인
2) 전반적 발달장애(자폐증) 원인
3) 특수발달장애 원인
6. 발달 장애 특성
1) 정신지체 아동의 사회기술 특성
2) 자폐증 아동의 사회적응 능력
3)발달장애아동의 사회적 능력발달의 특성
7. 발달장애아동의 사회적응 장애요인
1) 개인적 요인
2) 사회적 요인
8. 발달장애 (자폐증)가 가지는 특정 행위
1) 자기자극 행위
2) 공격적 행위
9. 발달장애(자폐증)의 치료
1) 상호작용치료 (Interactive)
2) 통합치료 (Integration)
3) 일상생활치료 (Daily Life Therapy)
4) 행동치료 (Behavioural)
5) 심리 동작 치료
6) 발달 놀이치료
7) 작업치료
8) 약물치료
9) 한방치료
10.발달장애아동이 가족에게 미치는 영향
1) 부모에게 미치는 영향
2) 형제자매에게 미치는 영향
Ⅲ.결론
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