교육학개론-인간의 지능, 인습, 인지, 도덕과 교육

소개글

교육학개론-인간의 지능, 인습, 인지, 도덕과 교육에 대한 보고서 자료입니다.

목차

제2장 인간과 교육

제4절 인간의 지능과 교육
1.인간의 지능 이론과 교육
1)지능의 정의
2)지능의 구조이론
3)지능의 발달
4)지능계수
2. 인지발달이론과 교육
1)인지적 발달의 기본과정
2)인지적 발달단계
3. 인지발달이론의 비판

제5절 인간의 도덕과 교육
1. 도덕성의 본질
2. 도덕발달 단계
1) 인습이전 수준
2) 인습적 수준
3) 인습 이후 수준
3. 도덕 발달론의 비판

본문내용

인간의 본질은 공간적으로 지역에 따라, 시간적으로 시대적 상황에 따라 다르게 표현되며, 각각의 철학적 배경과 학파에 따라서도 상이하다. 이러한 어려움이 있음에도 불구하고 삶과 교육의 과정을 이해하는 데 있어서 인간의 본래적 성질에 대해 살펴보는 것은 교육 실천의 기본적 전제이다. 그렇기에 인간의 교육을 지능, 인지 발달론, 도덕 발단론의 관점에서 분석해 본다.

키워드

도덕 발달론,   교육학,   인지발달,   지능,   인지,   인습,   도덕성,   성장