목차
Ⅰ. 서 론
1. 연구의 필요성 및 목적
2. 연구문제
Ⅱ. 이론적 배경
1. 영․유아 보육의 필요성
2. 보육시설의 발전과정
3. 보육시설의 유형 및 현황
가. 보육시설의 유형
나. 보육시설현황
4. 놀이방의 물리적 환경
5. 놀이방의 보육프로그램
Ⅲ. 연구 방법
1. 연구 대상
2. 연구 내용
3. 연구 절차
Ⅳ. 결과 및 해석
1. 놀이방의 물리적 환경
2. 보육프로그램
3. 운영관리
Ⅴ. 논의 및 결론
참 고 문 헌
1. 연구의 필요성 및 목적
2. 연구문제
Ⅱ. 이론적 배경
1. 영․유아 보육의 필요성
2. 보육시설의 발전과정
3. 보육시설의 유형 및 현황
가. 보육시설의 유형
나. 보육시설현황
4. 놀이방의 물리적 환경
5. 놀이방의 보육프로그램
Ⅲ. 연구 방법
1. 연구 대상
2. 연구 내용
3. 연구 절차
Ⅳ. 결과 및 해석
1. 놀이방의 물리적 환경
2. 보육프로그램
3. 운영관리
Ⅴ. 논의 및 결론
참 고 문 헌
본문내용
하지 못하고 있는 것으로 나타났다.
<표 13> 건강진단
구 분
연1회
년2회
월1회
계절별
하지 않는다.
계
빈 도
1
2
0
0
40
43
비 율
3.6%
2.5%
0%
0%
71.4%
100%
<표 13>에 의하면 건강진단을 하지 않는 경우가 71.4%나 되고, 실시하는 경우가 28.6%로 나타났다. 영유아가 아프게 되면 50%가 부모에게 알린다, 25%가 시설의 응급약을 이용한다, 16.1%가 병원에 데려간다, 그리고 기타가 8.9%로 나타났다.
3. 운영관리
운영관리에서는 운영시간, 시설의 원아수, 보육비, 워크숍이나 세미나 등의 참여에 대해 알아보았다.
연구결과를 표를 제시하고 해석하면 다음과 같다.
<표 14> 보육시간량 (종일반 기준)
구 분
평일 보육시간 평균
토요일 보육시간 평균
시 간
11시간 12분
7시간 12분
가정에서 운영하는 특수여건과 어머니의 늦은 귀가 시간으로 오전 5시부터 오후 11시까지 아이들을 맡고 있어 교사의 휴식시간이 부족한 것으로 나타났다.
<표 15> 보육료(종일반 기준)
대 상
평균 보육료(단위:원)
만 1세
207,000
만 2세
181,000
만 3세
154,000
만 4세
135,000
만 5세
130,000
초등학교 1학년
78,000
초등학교 2학년
70,000
초등학교 3학년
50,000
<표 15>에 의하면 만 1세의 평균 보육료는 207,000원, 만 2세는 181,000원, 만 3세는 154,000원, 만 4세는 135,000원, 만 5세는 130,000, 초등학교 12 3학년은 각각 78,000원, 70,000원, 50,000원으로 연령이 낮을수록 보육료가 비싼 것으로 나타났다.
<표 16> 보육교사의 워크숍세미나 참가
구 분
참가안함
1년에 1-2번
1년에 3-4번
1년에 5-6번
1년에 7번이상
계
빈 도
10
26
8
4
2
56
비 율
20%
52%
16%
8%
4%
100%
놀이방은 혼자 운영하는 경우가 많아 재교육의 기회를 갖지 못하는 경우가 20%로 나타났다. 1년에 1-2번 참가하는 재교육은 52%로 가장 높았으며, 16%가 1년에 3-4번, 8%가 1년에 5-6번, 4%가 1년에 7번이상 재교육에 참가하고 있는 것으로 나타났다.
원장이 교사선발시 우선시하는 기준은 성격이 71%로 가장 높게 나타났으며, 건강 13.6%, 학력 7.8%, 결혼여부 3.8%, 대화기술 1.9%의 순으로 나타났다.
Ⅴ. 논의 및 결론
본 연구의 목적은 놀이방 시설에서의 영유아 보육은 기본적인 원칙에 따라 어떻게 운영되는지 물리적 환경, 보육 프로그램, 운영 관리 등을 조사 분석해 보고 연구해 봄으로써 놀이방 시설의 향상과 복지행정을 추구하는데 도움이 되고자 하는 것과 대전지역의 놀이방에서 현재 운영되고 있는 보육 프로그램의 문제점 개선 및 효율적 운영을 위한 방안을 마련하고자 하는데 그 목적이 있다.
이와 같이 연구의 목적을 이루기 위하여 설정된 구체적인 연구문제는 다음과 같다.
연구문제 1. 놀이방 시설의 물리적 환경은 어떠한가?
연구문제 2. 놀이방 시설의 보육 프로그램은 어떠한가?
연구문제 3. 놀이방 시설의 운영 관리는 어떠한가?
본 연구를 통해 얻어진 주요 결과를 정리하여 논의하면 다음과 같다
첫째, 대전에 있는 놀이방의 연건평은 평균 32.7평으로 나타났고, 1997년 박유순의 “놀이방과 어린이집의 비교 연구” 논문에서 조사한 놀이방의 연건평 24.5평에 비하면 다소 늘어나 것으로 보인다. 놀이방의 공간이 좁은 이유는 놀이방 운영이 보통 가정내에서 이루어지고 있고, 놀이방의 정원이 법적으로 제한된 인원이 5~20명으로 규정되어 있기 때문이다. 보육공간이란 영유아들이 하루 평균 10시간 이상 활동하고 보호와 교육이 이루어지는 공간으로서 영유아들의 성장과 발달에 있어 매우 중요하므로 각 놀이방에서는 법적으로 제한된 인원수에 맞는 보육공간을 제공해 주어야 한다.
둘째, 놀이방에서의 현장학습은 주로 견학, 공원 산책, 소풍 등으로 현장학습을 ‘계절별로 실시한다’가 32%, ‘하지 않는다’가 19.7% 였으나 어린이집은 51.6%가 월 1회, 32%가 계절별로 실행하는 것으로 나타났다(박유순, 1997). 놀이방에서 현장학습을 하지 않는 이유는 교사는 적고 유아들은 많아 유아 인솔 문제가 어려우며, 안전 관리도 힘들기 때문이라고 볼 수 있다. 또한 차량을 운행하는 놀이방이 적기 때문에 견학, 연극, 박물관, 과학관 등의 현장학습이 어려운 것으로 보인다. 아이들이 직접 현장경험을 해 봄으로써 폭넓은 사고력을 키울 수 있으므로 현장학습이 있는 날은 일일 보조교사를 채용해서라도 유아들에게 현장학습을 할 수 있는 환경을 제공해 주어야 한다.
셋째, 놀이방에서 워크숍이나 세미나에 전혀 참가하지 못하는 경우가 20% 였으며, 1년에 1~2번 참가하는 경우가 52%로 보아 재교육이나 전문성 향상을 위한 충분한 조건을 갖추지 못하고 있다고 할 수 있다. 어린이집은 보육교사가 놀이방보다는 여러 명 있기 때문에 돌아가면서 재교육에 참가할 수 있으나, 놀이방은 한명 내지 두명이 운영하기 때문에 재교육의 기회를 갖기 어려운 것으로 보인다. 교사는 유아를 가르치고 부모와 같이 보살피는 역할을 해야 하므로 전문적 능력뿐만 아니라 인격, 애정, 경험, 사명감 등의 철학이 있어야 한다. 그러므로 교사는 재교육, 세미나, 워크숍, 연수, 훈련 등으로 항상 새로운 보육정보와 향상된 경영을 익혀서 보육현장과 보육경영에 재활용해야 한다. 그래야만 영유아에게 좀 더 좋은 보육 서비스를 제공할 수 있을 것이다.
참 고 문 헌
김숙령이숙희(1998). 탁아론. 서울: 양서원.
대전광역시 가정복지과(1999). 보육사업지침.
보건사회부(1994). 보육사업지침. 보건복지부.
삼성복지재단(1992). 영유아 보육 프로그램 실무.
심성경 외(1998). 유아교육개론. 서울: 창지사.
양옥승(1991). 탁아연구. 서울: 양서원.
이성진 외(1990). 전국 탁아수요 및 부모의 요구도 조사연구.
이은화 외(1986). 유아를 위한 복지 이론과 실제. 서울: 창지사.
이은희(1996). 어린이집에 대한 학부모의 욕구도 조사. 동국대 대학원 석사논문.
<표 13> 건강진단
구 분
연1회
년2회
월1회
계절별
하지 않는다.
계
빈 도
1
2
0
0
40
43
비 율
3.6%
2.5%
0%
0%
71.4%
100%
<표 13>에 의하면 건강진단을 하지 않는 경우가 71.4%나 되고, 실시하는 경우가 28.6%로 나타났다. 영유아가 아프게 되면 50%가 부모에게 알린다, 25%가 시설의 응급약을 이용한다, 16.1%가 병원에 데려간다, 그리고 기타가 8.9%로 나타났다.
3. 운영관리
운영관리에서는 운영시간, 시설의 원아수, 보육비, 워크숍이나 세미나 등의 참여에 대해 알아보았다.
연구결과를 표를 제시하고 해석하면 다음과 같다.
<표 14> 보육시간량 (종일반 기준)
구 분
평일 보육시간 평균
토요일 보육시간 평균
시 간
11시간 12분
7시간 12분
가정에서 운영하는 특수여건과 어머니의 늦은 귀가 시간으로 오전 5시부터 오후 11시까지 아이들을 맡고 있어 교사의 휴식시간이 부족한 것으로 나타났다.
<표 15> 보육료(종일반 기준)
대 상
평균 보육료(단위:원)
만 1세
207,000
만 2세
181,000
만 3세
154,000
만 4세
135,000
만 5세
130,000
초등학교 1학년
78,000
초등학교 2학년
70,000
초등학교 3학년
50,000
<표 15>에 의하면 만 1세의 평균 보육료는 207,000원, 만 2세는 181,000원, 만 3세는 154,000원, 만 4세는 135,000원, 만 5세는 130,000, 초등학교 12 3학년은 각각 78,000원, 70,000원, 50,000원으로 연령이 낮을수록 보육료가 비싼 것으로 나타났다.
<표 16> 보육교사의 워크숍세미나 참가
구 분
참가안함
1년에 1-2번
1년에 3-4번
1년에 5-6번
1년에 7번이상
계
빈 도
10
26
8
4
2
56
비 율
20%
52%
16%
8%
4%
100%
놀이방은 혼자 운영하는 경우가 많아 재교육의 기회를 갖지 못하는 경우가 20%로 나타났다. 1년에 1-2번 참가하는 재교육은 52%로 가장 높았으며, 16%가 1년에 3-4번, 8%가 1년에 5-6번, 4%가 1년에 7번이상 재교육에 참가하고 있는 것으로 나타났다.
원장이 교사선발시 우선시하는 기준은 성격이 71%로 가장 높게 나타났으며, 건강 13.6%, 학력 7.8%, 결혼여부 3.8%, 대화기술 1.9%의 순으로 나타났다.
Ⅴ. 논의 및 결론
본 연구의 목적은 놀이방 시설에서의 영유아 보육은 기본적인 원칙에 따라 어떻게 운영되는지 물리적 환경, 보육 프로그램, 운영 관리 등을 조사 분석해 보고 연구해 봄으로써 놀이방 시설의 향상과 복지행정을 추구하는데 도움이 되고자 하는 것과 대전지역의 놀이방에서 현재 운영되고 있는 보육 프로그램의 문제점 개선 및 효율적 운영을 위한 방안을 마련하고자 하는데 그 목적이 있다.
이와 같이 연구의 목적을 이루기 위하여 설정된 구체적인 연구문제는 다음과 같다.
연구문제 1. 놀이방 시설의 물리적 환경은 어떠한가?
연구문제 2. 놀이방 시설의 보육 프로그램은 어떠한가?
연구문제 3. 놀이방 시설의 운영 관리는 어떠한가?
본 연구를 통해 얻어진 주요 결과를 정리하여 논의하면 다음과 같다
첫째, 대전에 있는 놀이방의 연건평은 평균 32.7평으로 나타났고, 1997년 박유순의 “놀이방과 어린이집의 비교 연구” 논문에서 조사한 놀이방의 연건평 24.5평에 비하면 다소 늘어나 것으로 보인다. 놀이방의 공간이 좁은 이유는 놀이방 운영이 보통 가정내에서 이루어지고 있고, 놀이방의 정원이 법적으로 제한된 인원이 5~20명으로 규정되어 있기 때문이다. 보육공간이란 영유아들이 하루 평균 10시간 이상 활동하고 보호와 교육이 이루어지는 공간으로서 영유아들의 성장과 발달에 있어 매우 중요하므로 각 놀이방에서는 법적으로 제한된 인원수에 맞는 보육공간을 제공해 주어야 한다.
둘째, 놀이방에서의 현장학습은 주로 견학, 공원 산책, 소풍 등으로 현장학습을 ‘계절별로 실시한다’가 32%, ‘하지 않는다’가 19.7% 였으나 어린이집은 51.6%가 월 1회, 32%가 계절별로 실행하는 것으로 나타났다(박유순, 1997). 놀이방에서 현장학습을 하지 않는 이유는 교사는 적고 유아들은 많아 유아 인솔 문제가 어려우며, 안전 관리도 힘들기 때문이라고 볼 수 있다. 또한 차량을 운행하는 놀이방이 적기 때문에 견학, 연극, 박물관, 과학관 등의 현장학습이 어려운 것으로 보인다. 아이들이 직접 현장경험을 해 봄으로써 폭넓은 사고력을 키울 수 있으므로 현장학습이 있는 날은 일일 보조교사를 채용해서라도 유아들에게 현장학습을 할 수 있는 환경을 제공해 주어야 한다.
셋째, 놀이방에서 워크숍이나 세미나에 전혀 참가하지 못하는 경우가 20% 였으며, 1년에 1~2번 참가하는 경우가 52%로 보아 재교육이나 전문성 향상을 위한 충분한 조건을 갖추지 못하고 있다고 할 수 있다. 어린이집은 보육교사가 놀이방보다는 여러 명 있기 때문에 돌아가면서 재교육에 참가할 수 있으나, 놀이방은 한명 내지 두명이 운영하기 때문에 재교육의 기회를 갖기 어려운 것으로 보인다. 교사는 유아를 가르치고 부모와 같이 보살피는 역할을 해야 하므로 전문적 능력뿐만 아니라 인격, 애정, 경험, 사명감 등의 철학이 있어야 한다. 그러므로 교사는 재교육, 세미나, 워크숍, 연수, 훈련 등으로 항상 새로운 보육정보와 향상된 경영을 익혀서 보육현장과 보육경영에 재활용해야 한다. 그래야만 영유아에게 좀 더 좋은 보육 서비스를 제공할 수 있을 것이다.
참 고 문 헌
김숙령이숙희(1998). 탁아론. 서울: 양서원.
대전광역시 가정복지과(1999). 보육사업지침.
보건사회부(1994). 보육사업지침. 보건복지부.
삼성복지재단(1992). 영유아 보육 프로그램 실무.
심성경 외(1998). 유아교육개론. 서울: 창지사.
양옥승(1991). 탁아연구. 서울: 양서원.
이성진 외(1990). 전국 탁아수요 및 부모의 요구도 조사연구.
이은화 외(1986). 유아를 위한 복지 이론과 실제. 서울: 창지사.
이은희(1996). 어린이집에 대한 학부모의 욕구도 조사. 동국대 대학원 석사논문.
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