구강보건교육학

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구강보건교육학에 대한 보고서 자료입니다.

목차

제 1장 구강보건교육의 개념
제 2장 구강보건교육을 위한 기초심리
제 3장 구강보건교육계획
제 4장 구강보건교육방법
제 5장 구강보건교육매체
제 6장 교육과정과 교수-학습의 실제
제 7장 학교구강보건교육
제 8장 치면세균막관리를 위한 구강보건교육
제 9장 진료실 구강보건교육

본문내용

육
- 학급별 순회학교 구강보건교육의 교육방법
- ex) 학생은 “3대 구강병을 나열할 수 있다”라는 학습목표에 효과적인 교육방법
2) 실천구강보건교육
- 구강보건지식과 행동간의 격차를 줄일 수 있는 방법
- 치면착색제를 이용하여 치면세균막의 변화를 관찰
- ex) 치아모형을 제시하면서 치아의 단면도를 보여주고 그리게 하는 교육방법
- ex) 껌을 씹게 하면서 치아의 저작기능을 설명하는 교육방법
5. 교육자피교육자접촉별 구강보건교육방법(문제152)
1) 직접구강보건교육 - 시간과 노력이 많이 소요되나 동기유발이 가장 많이 발생할 수 있는 교육방법
2) 간접구강보건교육
6. 특수구강보건교육(문제145,148,149,150)
1) 집단토의(집단구강보건토론)
- 10 ~20명으로 구성되는 집단에서 각기 자기의 의견을 발표한 다음 사회자가 전체 의견을
종합하는 방법, 지역사회지도자 구강보건교육에 활동
2) 심포지엄
- 특정의 구강보건문제에 대해 수인이 분담하여 강연하는 방법
- 변화가 있어 피교육자에게 지루감을 주지 않는다는 장점
- 지역사회주민들을 대상으로 하는 방법
3) 단상구강보건토론
- 수인의 구강보건전문가가 청중 앞의 단상에서 자유롭게 토론하는 방법
- 지역사회주민들을 대상으로 하는 방법
4) 분임구강보건토의법
- 집회의 참가자가 많을 경우 전체 참가자를 몇 개의 분임으로 나누어 구강보건에 관하여
토론시키고 다시 전체회의에서 종합하는 방법
- 국민대중의 구강보건에 대한 관심을 고취시킬 수 있는 교육방법
- 지역사회지도자나 학교관리자 구강보건교육에 활용
5) 구강보건주간행사법
제 5절 지역사회 구강보건교육의 분류
1. 교육대상에 다른 분류(문제153)
1) 개별구강보건교육법 - 방문, 내방, 서신, 전화응답, 전언, 회람, 전시
2) 집단구강보건교육법 - 전시, 강연회, 강습회, 토론 , 회의, 좌담회, 평가회, 견학
3) 대중구강보건교육법 - 팜푸렛, 리푸렛, 신문, 잡지, 방송, 영화, 전시회, 포스터, 벽보, 회람
제 11장 특정 집단에 대한 구강보건교육
1. 영유아구강보건지도(문제168,169,170)
- 불소화합물의 섭취
- 거즈로 치면을 닦아주고 점차 부드러운 칫솔로 바꿔 준다.
- 보호자를 통한 구강보건교육
- 구강병이 없더라도 2~3세 때는 치과내원을 하도록 한다.
1) 영유아 보호자 구강보건교육내용
① 유치의 수와 배열상태
② 유치발생과 유치열 및 영구치열 완성시기
③ 유치의 기능과 중요성
④ 유치와 영구치와의 관계
⑤ 유치우식예방법
2. 다발성 우식병환자의 구강보건교육(문제168,173)
- 환자 스스로의 동기유발과 구강건강관리의 중요성 인식
- 환자가 어린이나 청소년일 경우 교육대상자와 부모와 함께 교육
- 환자 스스로 치아우식의 원인을 제거할 수 있도록 교육계획을 수립한다.
- 갑자기 단시간내에 식습관을 변화시킨다는 것은 상당히 어려운 일
- 식이조절은 교육대상자의 충분한 이해와 협조를 얻도록 노력하는 것이 필요
1) 원인
① 구강내 산생성균의 증식
② 무분별한 탄수화물의 섭취
③ 산에 약한 치아 구조등
3. 지체부자유자의 구강보건교육(문제168,174,176)
- 칭찬과 보호자교육
- 잘못한다고 꾸짖거나, 교육자가 짜증을 내면 교육에 심한 거부반응 나타냄
1) 추천할 수 있는 칫솔 : 길이가 짧고 손잡이가 굵은 칫솔, 전동칫솔.
칫솔 손잡이를 묶을 수 있는(고무끈이나 테이프) 칫솔,
크고 둥근 손잡이 칫솔
4. 임산부의 구강보건교육(문제168,172,177)
- 초기 3개월과 말기 3개월을 피하여 진료
- 치아형성기에 항생제(테트라싸이클린)는 치아변색을 일으키므로 삼가
- 임산부 자신의 구강건강에 대한 책임을 강조한다.
- 칼슘과 비타민의 섭취권장
- 구강보건교육내용 : 식이조절(발효성탄수화물 섭취의 억제), 칫솔질 교습
제 12장 구강보건교육평가
1. 교육평가의 기능
1) 이해와 진단기능
2) 학습촉진의 기능
3) 교육 매개체 개선기능
2. 교육평가의 유형(문제184,185)
1) 형성평가
- 학습자의 학습을 증진시키기 위한 목적뿐만 아니라. 그에 뒤이어 교수방법을 개선하고
교육과정에 어떤 개선을 초래하기 위해 실시하는 것이다.
- 잇솔질교육을 3회로 하려고 할 때 1차 교육후 평가하는 것
2) 총괄평가
- 교육과정이 끝난 뒤 종합적으로 교육목표의 달성 정도를 평가하려는 것
3) 진단평가
- 과거 학습자의 정도, 준비도, 흥미, 동기상태 등 학습이 시작되기 이전의 초기상태에
관한 진단과 교수가 진행중 학습 결손의 원인과 환경을 진단하는 평가.
- 잇솔질 교습전 잇솔질 교습방법에 대한 지식을 평가하는 것
4) 절대평가
- 타인과 비교함이 없이 그대로 기록하는 평가의 방법
5) 상대평가
3. 교육평가의 내용
1) 교육목표에 따른 평가영역
① 지적영역
- 면접법, 설문법을 이용해서 간접적으로 교육 평가 한다.
- 암기, 판단, 문제해결 능력을 위한 것
② 정의적영역
- 태도 변화를 요구하는 교육목표
- 관찰법, 질문지법, 면접법 등을 들 수 있다.
③ 정신운동영역
- 수기 변화를 추구하는 수준을 말한다.
- 정의적 영역과 마찬가지로 관찰법, 질문지법, 면접법 등을 들 수 있다.
4. 교육평가 도구의 구비요건
1) 타당도
2) 신뢰도
3) 객관도
4) 실용도
5. 구강보건교육평가방법(문제178,180,181,186)
1) 평가내용에 따라
① 피교육자 성취도 평가
- 피교육자의 능력(지식)이나 태도 또는 행동을 어떤 기준에 비춰 평가함으로써
구강보건 교육에 관한 판단을 내림.
② 교육유효도 평가
- 교육방법, 교육기재 같은 교육과정 자체의 요인을 어떤 기준에 비춰 평가함으로써
구강보건교육에 관한 판단을 내림
- 구강보건교육내용 평가
③ 구강보건증진도 평가
- 구강보건교육이 구강보건을 증진시킨 정도를 어떤 기준에 비춰 평가함으로써
구강보건교육에 관한 판단을 내림.
2) 조사형식에 다른 조사방법
① 관찰법 - 정의영역의 교육평가(태도)
- ex) 학생은 회전법으로 치아를 닦는다.
② 면접법 - 지적영역의 교육평가(지식), 정신운동영역(수기)
③ 설문법 - 지적영역의 교육평가(지식), 정신운동영역(수기)
구강보건교육학 끝^^

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